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[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
高燕
为了满足国家经济迅猛发展对于复合型农业科技人才的迫切需要，高等农业院校为了培养大学生有能力参与国际农业竞争，在农业学科领域内具有较强的国际竞争力和国际话语权，沈阳农业大学顺应时代和国际发展需求，继续深化大学外语教学改革，在本科课程中设置英语公共演讲课程，并利用英语演讲课程教师与专业双语教师组建特色教学团队，提升大学生外语掌控、表达能力和国际交流能力，能够利用英语把自身所学能力专业知识向社会，向世界传播。因此，英语演讲课程需要整合课程资源链，创建公共英语与专业英语相结合的演讲教学团队；优化演讲教材内容，打造具有农林专业特色的英语演讲课程；创建演讲语言氛围，打造农科专业特色虚拟化英语演讲环境；充分利用现代技术，创建高等农业院校大学英语演讲慕课平台。
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
高燕
为了满足国家经济迅猛发展对于复合型农业科技人才的迫切需要，高等农业院校为了培养大学生有能力参与国际农业竞争，在农业学科领域内具有较强的国际竞争力和国际话语权，沈阳农业大学顺应时代和国际发展需求，继续深化大学外语教学改革，在本科课程中设置英语公共演讲课程，并利用英语演讲课程教师与专业双语教师组建特色教学团队，提升大学生外语掌控、表达能力和国际交流能力，能够利用英语把自身所学能力专业知识向社会，向世界传播。因此，英语演讲课程需要整合课程资源链，创建公共英语与专业英语相结合的演讲教学团队；优化演讲教材内容，打造具有农林专业特色的英语演讲课程；创建演讲语言氛围，打造农科专业特色虚拟化英语演讲环境；充分利用现代技术，创建高等农业院校大学英语演讲慕课平台。
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
毛丽珍
本研究以教育部2007年和2017年颁布的《大学英语课程教学要求》《大学英语教学指南》为依据,对2007年以来沈阳农业大学开展的大学英语课程体系改革实践加以分析,为高等农业院校大学外语课程建设提供相关经验。沈阳农业大学从2007年开始,将传统教学手段与现代教育技术相结合,开展大学英语课程体系改革研究,体系建设以课堂教学为主,逐步构建课堂教学+网络自学+第二课堂+业余培训"四位一体"教学模式。随着大学外语教学改革的深入及信息技术的迅猛发展,手机APP作为英语学习辅助手段走进外语教学,业余培训课程逐渐淡出外语课程体系。伴随高等院校人才培养方案的调整与优化,大学英语必修课总学时逐步削减,大学生外语学习实际需求有所转变,从2018年开始,大学外语课程体系新增设"大学中级英语""商务英语"及"雅思基础"等九门A类公共选修或限修课,至此,大学外语形成一年级必修课+二年级选修课+第二课堂+外文播音新型"四位一体"教学模式。随着国家新农科建设"三部曲"的奏响和新农科总体部署的不断推进,高等农业院校外语教学必将再次改革、创新,实现与新农科建设及专业人才培养的深度融合,对此,提出必修课+选修课+第二课堂+通专融合的大学英语"四位一体"创新模式设想,大学英语作为通识课程深度融入专业人才培养全过程,确保大学期间英语学习不断线,在培养大学生听、说、读、写、译语言技能的同时,增强其使用英语进行专业和学术交流的能力,为国家培养"精专业,通外语"的卓越农林人才。
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
毛丽珍
本研究以教育部2007年和2017年颁布的《大学英语课程教学要求》《大学英语教学指南》为依据,对2007年以来沈阳农业大学开展的大学英语课程体系改革实践加以分析,为高等农业院校大学外语课程建设提供相关经验。沈阳农业大学从2007年开始,将传统教学手段与现代教育技术相结合,开展大学英语课程体系改革研究,体系建设以课堂教学为主,逐步构建课堂教学+网络自学+第二课堂+业余培训"四位一体"教学模式。随着大学外语教学改革的深入及信息技术的迅猛发展,手机APP作为英语学习辅助手段走进外语教学,业余培训课程逐渐淡出外语课程体系。伴随高等院校人才培养方案的调整与优化,大学英语必修课总学时逐步削减,大学生外语学习实际需求有所转变,从2018年开始,大学外语课程体系新增设"大学中级英语""商务英语"及"雅思基础"等九门A类公共选修或限修课,至此,大学外语形成一年级必修课+二年级选修课+第二课堂+外文播音新型"四位一体"教学模式。随着国家新农科建设"三部曲"的奏响和新农科总体部署的不断推进,高等农业院校外语教学必将再次改革、创新,实现与新农科建设及专业人才培养的深度融合,对此,提出必修课+选修课+第二课堂+通专融合的大学英语"四位一体"创新模式设想,大学英语作为通识课程深度融入专业人才培养全过程,确保大学期间英语学习不断线,在培养大学生听、说、读、写、译语言技能的同时,增强其使用英语进行专业和学术交流的能力,为国家培养"精专业,通外语"的卓越农林人才。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
陈光 于彦华 林琳
吉林农业大学面对吉林省地方经济发展和"三农"建设需求,在多年的教育教学改革实践中紧紧围绕学生知识、能力、素质全面提升这一人才培养的核心任务,探索建立了高校、企业和地方政府三方协同的育人模式与保障机制,形成了以人才培养为结合点,由三方协同支撑,促进学生全面发展的立体协同育人体系,经过多年来的实践,取得明显效果。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
王乔
农业院校现行的法律课程教育仍多沿袭传统的课堂上＂经院式＂模式，着重对法律条文解读，难以实现法律课程的授课目的，难以使法律知识成为农业技术人员未来工作的有效保障。因此，通过建立农业院校特色的法律诊所教学模式，尝试将法律课堂办成法律诊所，建立法律诊所农业教学案例库，丰富教学资源，提高教学质量，改变授课模式，激发学生学习积极性；建立法律诊所实习基地，提高师生的实战能力，对帮助学生更好的理解运用专业知识，服务于农业，彰显学生公益心，使学生能够提早具备法律意识，富有社会责任感意义深远。
关键词：
农业高校 法律诊所 教学模式
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
郑英宁 朱玉春
大学是科技创新的基地 ,是孕育高科技成果的摇篮。大学科技园的建立 ,为学校科技成果迅速转化为现实生产力提供了一个有效平台。文中从大学科技园的意义出发 ,论述了大学科技园的六大功能和四种模式 ,并提出了大学科技园应实行封闭式管理、开放式运行、企业化运作的机制
关键词：
大学科技园 功能 模式 运行机制
[期刊] 高等农业教育
[作者]
姜佰文 马晓东 王馨 闫雷 黄善林
高等农业院校的校企产学研合作具有地方农业发展的区域性特点,为更好地服务于地方农业起到至关重要的作用。在分析高等院校典型产学研合作模式的基础上,结合农业院校的特点,探索适合高等农业院校发展的校企产学研用协同创新模式。
关键词：
农业院校 产学研用 协同创新 模式
[期刊] 高等农业教育
[作者]
刘振宇 刘琪芳 车秀梅 马辉栋 郭小凤 杨怀卿
针对当前农业院校教学模式存在的弊端和社会中创新性人才缺乏的现状,提出了一种以学科竞赛为载体,将学科竞赛与专业教学相结合的教学模式。在该模式的推动下,山西农业大学在课程改革、专业培养和开放实验室等方面取得了丰硕的成果,为培养学生的实践与创新能力打下了坚实的基础,促进了学生知识、素质和能力的全方面发展。
关键词：
学科竞赛 教学改革 教学模式 创新人才
[期刊] 高等农业教育
[作者]
何丹 陈珂 石小亮 朴慧兰 王垚
在分析高等农业院校开展观光农业旅游可行性的基础上,提出了采取"校企互动,工学结合"的观光农业旅游经营模式的必然性,该模式有助于提升校园旅游管理水平、迎合社会旅游需求、提供专业实训平台、获得实践机会,并对校园观光旅游经营提出政策建议。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
陆海波 李国杰 肖珂
高等农业院校作为辽宁农业科技创新体系的重要组成部分,是农业科技成果的"孵化基地"、农业科技推广的"辐射源基地"、农业科技人才的"输出基地"、农业科技信息的"服务基地"。为加大高等农业院校服务辽宁农业科技创新能力的力度,对其实施的路径与模式进行选择:构建创新人才培养体系、构筑农业科技创新平台、建立"学校+企业+农户"的科技创新示范基地、实施"一心双翼"的农业科技推广新模式、实施以项目为纽带的科技特派行动和创建"一院三区"的新型现代农业科技园区等,同时提出保障措施。
关键词：
高等农业院校 辽宁 农业科技 创新能力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
董雅致 崔常铭 魏德新 席岫峰
实践育人是高等农业院校人才培养的重要内容,加强实践育人工作,培养学生实践能力是高等农业院校高素质农业人才的内在要求。在深入探讨当前高等农业院校实践育人工作存在问题的基础上,吉林农业大学提出坚持"三个定位""四个原则""五个结合"的实践育人模式构建思路,并结合多年来实践育人工作的经验做法,归纳总结出"5+5"实践育人模式,即搭建"五个"实践育人平台和构建"五化"社会实践模式。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
许金俊 陶建平 刘丹丹 王志强
动物寄生虫病学课程是动物医学、动植物检疫以及实验动物等专业学生的必修专业课程,同时也是国家执业兽医资格考试的重要内容。鉴于传统的教学模式不能满足社会对现代化和国际化人才的需求,必须进行改革。详细介绍了扬州大学以该课程为例建立的以提高学生自身素质、增强创新意识和锻炼实践能力为核心的案例式教学模式,包括模式的设计思路、实施过程以及应用效果与体会。通过此次改革,本课程初步成为一门内容丰富新颖、方法手段多样、考核理念先进的课程,也为其他课程及专业的教学改革起到了一定示范作用。
[期刊] 经济师
[作者]
王致萍 李彦兴
校企合作是农业院校人才培养机制创新的重要平台,现有农业院校"校企合作"模式已显现出人才培养与社会需求错位、农业科技成果转化不及时、无法转化等一系列问题,制约着当地农业科技的迅速发展。文章以农业院校和企业共赢为最终目的,探讨农业院校"校企合作"模式的策略选择,研究寻求农业院校科技成果转化、高效应用的途径,促进地方区域经济发展。
关键词：
校企合作 人才培养模式 实践
[期刊] 高等农业教育
[作者]
杨肖丽 耿黎 陈珂
创新创业教育与专业教育深度融合是未来高校学生培养的重要方式。基于高等农业院校的教育现状,分析双创教育与专业教育深度融合的五组模式。以课外、长期、精英组队、全产业链、委托或自我创业模式为主,结合双创教育实践,深入分析双创教育与专业教育深度融合所涉及到的六个主体的定位与职能,并将双创教育分成三个阶段,对应专业教育的三个模块分析长期融合发展的内在逻辑。深度融合要做到各专业有机结合,尊重大学生成长阶段性,将实践与理论知识真正结合起来,并加大专业教师培训力度,促进资源整合,实现可持续发展。
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