- 年份
- 2024(3481)
- 2023(5072)
- 2022(4117)
- 2021(3888)
- 2020(3204)
- 2019(7321)
- 2018(6941)
- 2017(12513)
- 2016(7339)
- 2015(8068)
- 2014(8135)
- 2013(7573)
- 2012(6961)
- 2011(6432)
- 2010(6342)
- 2009(5552)
- 2008(5628)
- 2007(5058)
- 2006(4358)
- 2005(3950)
- 学科
- 济(23934)
- 经济(23899)
- 管理(16959)
- 业(16350)
- 企(13484)
- 企业(13484)
- 方法(10896)
- 数学(9371)
- 数学方法(9195)
- 中国(8592)
- 教育(7091)
- 学(6667)
- 财(6493)
- 理论(6281)
- 农(5806)
- 业经(5589)
- 制(5118)
- 地方(4785)
- 教学(4554)
- 务(4509)
- 财务(4488)
- 财务管理(4481)
- 企业财务(4380)
- 银(4349)
- 银行(4341)
- 融(4337)
- 金融(4337)
- 行(4159)
- 技术(4133)
- 农业(4065)
- 机构
- 大学(103093)
- 学院(95879)
- 研究(35815)
- 济(34866)
- 经济(33954)
- 管理(33279)
- 理学(29177)
- 理学院(28723)
- 管理学(27881)
- 管理学院(27684)
- 中国(24052)
- 科学(23030)
- 京(22106)
- 所(18152)
- 农(18010)
- 财(16885)
- 研究所(16767)
- 范(15931)
- 师范(15754)
- 业大(15712)
- 中心(15559)
- 江(14413)
- 农业(14336)
- 北京(13996)
- 财经(13636)
- 院(13129)
- 师范大学(12884)
- 教育(12669)
- 经(12551)
- 州(11468)
- 基金
- 项目(66929)
- 科学(52839)
- 研究(48389)
- 基金(47733)
- 家(42441)
- 国家(42070)
- 科学基金(35703)
- 社会(30042)
- 社会科(28493)
- 社会科学(28482)
- 省(26790)
- 基金项目(24889)
- 教育(24678)
- 自然(23341)
- 划(23274)
- 自然科(22861)
- 自然科学(22854)
- 自然科学基金(22441)
- 资助(19545)
- 编号(18927)
- 成果(16853)
- 重点(15725)
- 部(14909)
- 大学(14888)
- 课题(14623)
- 创(14393)
- 发(13971)
- 性(13737)
- 创新(13209)
- 科研(13180)
共检索到146375条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王家平 龚月聪
通过对十所世界著名大学的学科结构分析 ,作者提出世界一流综合性大学的学科特点是学科门类齐全、综合性强、整体水平高 ,学科建设特点是在重视基础学科研究的同时重视应用技术类学科建设 ,从而为我国高水平综合性大学建设提供参考
[期刊] 高等教育研究
[作者]
杨移贻
[期刊] 教育研究
[作者]
张佳伟 卢乃桂
在现代教师教育体系下，高水平综合性大学成为高层次师范人才培养的重要来源。高水平综合性大学开展教师教育是国际教师教育体系发展的趋势，也是我国教师教育深化改革的新时代要求。以我国综合性大学发展教师教育的政策分析为逻辑起点，结合国际比较研究深度剖析高水平综合性大学发展教师教育的挑战，研究发现，高水平综合性大学举办教师教育的体制机制尚未完善，在实践中存在学术性与师范性难以平衡、教师教育优势特色不明显、专职教师教育师资队伍建设受限等问题。为进一步丰富学术性与师范性融合的时代内涵，高水平综合性大学应发挥自身优势，发展以面向基础教育研究为取向的教师教育课程，联动优势学科形成交叉学科视域下教师教育的共同体，设立“临床教职”形成更为灵活的教师教育者人事制度。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
闫广芬 范秋艳
综合性大学教育学科开辟了一条不同于师范院校的发展理路,服务大学成为其核心题旨,然而学科发展与服务大学之间并非必然统一,二者在目标、逻辑、供需方面的冲突使得教育学科在综合性大学的发展遭遇瓶颈。矛盾中潜伏危机,但也蕴含张力,如何从矛盾当中寻求发展?教育学科在综合性大学的发展,是学科发展与服务大学同谐共振的关系生成过程,二者之间的张力在于在服务学校和学科发展之间寻找一种更高程度的和谐性。以服务学校滋养学科生成,以服务实践逻辑弥合学科理论逻辑,以复杂性思维统合多学科视角为学科发展与服务大学提供了"并驾齐驱"的可能性空间。
关键词：
综合性大学 教育学科 矛盾 张力 服务
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘海峰 袁浪华
中国的综合性大学与师范大学教育学科,经历了一个由合到分、由分再合的发展历程,反映了我国综合性大学教育学科艰难曲折的发展历史。综合性大学对推进中国教育学科的发展起着相当重要的作用,具体体现为提升教育学科在中国学术界的地位、扩大教育学科的研究领域、增强教育学科论著的规范性、拓宽师范大学毕业生的就业渠道。师范大学和综合性大学的教育学是学科命运共同体,都有提高教育学学术研究水平和人才培养质量的共同使命,二者一荣俱荣、一损俱损。为了共同的学科利益和前途命运,二者要携手同行,加强交流,优势互补,在竞争与合作中共同提高教育学科的水平和影响。
关键词：
综合性大学 教育学科 学科命运共同体
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
蒋国俊 张磊 叶松
指出了交叉学科建设的主要问题,即学科队伍多变、资源投入分散、研究方向过多和建设责权不明;认为建设交叉学科是综合性大学将学科综合的潜在优势转化为现实优势的要求,解决的关键在于凝聚学科队伍、明确主攻方向、集中资源投入、形成学科特色。
[期刊] 图书馆
[作者]
孙彩杰
文章首先分析了影响综合性大学馆藏图书学科结构的因素,然后以2005-2009年四个综合性大学图书馆的馆藏情况、利用情况、学科依存情况以及这五年的出版情况为案例,用层次分析法计算出各影响因素的权重,最后得出适合于综合性大学图书馆馆藏的学科结构比例。
关键词：
学科结构 依存度 学科利用率
[期刊] 中国高等教育
[作者]
郭垍 张艾敏 洪成文
中国大学近年来在科研能力的发展上已经取得了瞩目的成效。国家应有意平衡地区科研资源,因地制宜进行学科发展。努力提高科研产出的质量,建立全面的科研绩效衡量体系。随着国家科研投入逐渐加大,如何合理分配科研经费、如何有效评估投资结果、如何使科研绩效最大化等一系列问题都亟待解决。自2010年来,政府将引导社会资金进入高校教育、科研等活动提上议程,出台了相关政策,但总体发展仍处于起步阶段。相
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
史宗恺 向春
本文运用统计学知识 ,设计了学科丰度和综合性系数用以衡量大学学科综合程度 ,并对清华大学院系设置 ,在校生、专任教师 ,本科专业、博士硕士学位授权点等方面的数据按学科进行分类统计 ,分析说明清华大学已经逐步发展成为一所综合性大学
关键词：
学科丰度 综合性系数 综合性大学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈鹏 李威
自二战以来,由定向封闭式师范教育向非定向开放式教师教育转轨是世界师范教育体系的共同走向,美、英、德、法等国家相继通过将原有师范院校独立举办师范教育的封闭教师培养体系向非师范院校参与教师培养的开放体系转型,综合化是世界教师教育发展的共同趋势。我国自由1999年在全国教育工作会议提出,"调整师范学校的层次和布局,鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作,探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院,"[1]教师教育综合化格局逐渐形成,综合性大学逐步参与到教育学科当中。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
范明
笔者认为高水平地方综合性大学是对大学教育质量的一种综合评价概念,既有其客观的衡量标准,也是扬州大学的办学目标追求。作者从扬州大学的实际出发,廓清了建设高水平地方综合性大学的基本思路,即“机遇大于挑战,思路决定出路,出奇方能制胜,优势在于特色,真抓才有实效,管理产生效益“。在此基础上,作者认为正确把握学校的目标定位并制定发展战略规划、主动转变思想观念走跨越式发展之路、确立正确的工作思路把各项任务落到实处,是建设高水平地方综合性大学的扬州大学的基本路径。
[期刊] 教育研究
[作者]
苏林琴
高等教育与社会发展对综合性大学教育学科的创建与发展起到推动作用,并使其具有高等教育特征。在学科发展过程中存在高等教育学与教育学的学科地位之争。"双一流"政策实施后,教育学科对综合性大学发展的服务与支撑使命被提上日程。单一维度的问题讨论和对策已无法解释和解决综合性大学教育学科的困境。生态学理论为其发展历史和未来建设提供了一种新的观照思路。综合性大学的教育学科处在一个复杂开放的生态网络,包括社会生态系统、学科群生态系统和大学内部学科生态系统。综合性大学教育学科在整个生态系统中的生态位不理想,要改变这种状况,国家政策需明确学科的"高等系科"之位,综合性大学需从建设多样异质的生态系统出发,充分发挥学科的边缘效应,给予学科稳固的机构载体,各高等学校教育学科应错位发展,寻找合理的学科生态位。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
钟秉林
回顾我国教育学科发展的百年历史,综合性大学为教育学科发展做出了独特的贡献,新的历史时期综合性大学教育学科何去何从,应该有理性的思考及明晰的发展定位。教育学科是大学学科建设的组成部分,是人才培养的重要支撑,是大学校本研究的重要基地,这是综合性大学教育学科发展的三种定位与境界。面对新时代高等学校发展面临的机遇与挑战,应该进一步明晰综合性大学教育学科建设的内涵,加强基本理论研究,发挥综合学科优势,创新教育研究方法,实现教育学科与综合性大学的相互依存、相互促进与相互转换,走出综合性大学教育学科发展的"边缘"地位。
关键词：
综合性大学 教育学科 学科建设
[期刊] 中国高教研究
[作者]
沈应平 梁勇
综合性大学在美育实践上重视不够,相对薄弱;美育理论上存在误区;美育管理上,"一刀切"的标准限制了美育的提高。因此应实施如下方略:建立和完善科学而完整的美育体系;充分利用和扶植具备美育优势的学科资源;制定具有普遍适应性的美育课程和教学模式;创造良好校园环境,提高全校隐性美育的水平;完善美育管理和评价策略。
关键词：
实践 特色 渗透
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
杨浩东 王高峰
作为国家创新体系和重大战略科技力量的重要组成部分，综合性国家科学中心(简称科学中心)在中国科技创新事业发展过程中肩负着多重使命。本文旨在考察科学中心建设对区域知识创新及其收敛性产生的影响。本研究基于中国城际面板数据，采用双重差分估计，对科学中心实施效果展开评估。研究发现：(1)基础效应层面。科学中心建设促进城市知识创新“量质齐升”。其中，财政科技投入与科技从业人数增加是其重要机制，而高能级平台数量正向调节这一积极影响。(2)网络效应层面。科学中心建设增加了城市与科研合作网络中的直接联系，强化了中心位置特征，在一定程度上削弱了自身的结构洞属性。(3)收敛效应层面。虽然科学中心通过地理邻近和科研合作渠道实现了知识扩散，但对区域知识收敛的促进作用有待进一步加强。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
