- 年份
- 2024(14526)
- 2023(20340)
- 2022(17332)
- 2021(16386)
- 2020(13644)
- 2019(31043)
- 2018(30730)
- 2017(58292)
- 2016(31986)
- 2015(36622)
- 2014(35917)
- 2013(34744)
- 2012(31669)
- 2011(28522)
- 2010(28862)
- 2009(26444)
- 2008(25901)
- 2007(23157)
- 2006(20361)
- 2005(17676)
- 学科
- 济(121436)
- 经济(121264)
- 业(95373)
- 管理(93998)
- 企(74238)
- 企业(74238)
- 方法(54692)
- 农(50454)
- 数学(47384)
- 数学方法(46568)
- 中国(33953)
- 农业(33538)
- 财(32600)
- 业经(31666)
- 制(27280)
- 学(26166)
- 地方(24032)
- 技术(24014)
- 理论(23400)
- 贸(20084)
- 贸易(20067)
- 务(19899)
- 财务(19812)
- 银(19804)
- 财务管理(19768)
- 银行(19753)
- 易(19519)
- 体(19296)
- 行(18819)
- 企业财务(18740)
- 机构
- 大学(443231)
- 学院(443050)
- 管理(174097)
- 济(172333)
- 经济(168505)
- 理学(151066)
- 理学院(149391)
- 管理学(146304)
- 管理学院(145483)
- 研究(144839)
- 中国(109438)
- 京(93944)
- 科学(90596)
- 农(82324)
- 财(79752)
- 所(71591)
- 业大(70272)
- 中心(67887)
- 江(66808)
- 研究所(65032)
- 农业(63149)
- 财经(63107)
- 范(60379)
- 师范(59802)
- 北京(59153)
- 经(57579)
- 州(53534)
- 院(52919)
- 经济学(50734)
- 技术(48468)
- 基金
- 项目(304522)
- 科学(240136)
- 研究(225320)
- 基金(218966)
- 家(190494)
- 国家(188815)
- 科学基金(162968)
- 社会(140604)
- 社会科(132941)
- 社会科学(132904)
- 省(121382)
- 基金项目(115709)
- 教育(105934)
- 自然(105697)
- 自然科(103257)
- 自然科学(103234)
- 自然科学基金(101347)
- 划(100959)
- 编号(93026)
- 资助(89528)
- 成果(75596)
- 重点(68248)
- 部(66841)
- 创(65488)
- 课题(64729)
- 发(64396)
- 创新(60655)
- 大学(58255)
- 科研(57943)
- 教育部(57441)
- 期刊
- 济(190479)
- 经济(190479)
- 研究(129752)
- 中国(95456)
- 农(79630)
- 学报(70823)
- 科学(64932)
- 管理(64183)
- 教育(63591)
- 财(61428)
- 大学(56175)
- 农业(53889)
- 学学(51903)
- 技术(42445)
- 融(39333)
- 金融(39333)
- 业经(35663)
- 财经(30425)
- 经济研究(28193)
- 业(27185)
- 经(26041)
- 问题(25519)
- 科技(23897)
- 图书(22818)
- 版(22371)
- 技术经济(21470)
- 理论(20057)
- 统计(19799)
- 策(19181)
- 现代(19127)
共检索到657827条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等农业教育
[作者]
杜彬恒 陈遇春
高水平研究型大学肩负着培养创新型人才的重任。当然,基层教学组织制度与高水平研究型大学责任和使命不相适应。西北农林科技大学在推进教学改革实践中,提出教学约定制度有所缓解这种矛盾,并且启示我们构建专业委员会、研究所和教学研究中心"三位一体"基层教学组织制度。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈遇春 王国栋
培养创新型人才已经成为当前高等学校的战略使命。在建设创新型国家的时代背景和国际人才竞争的大格局下,高水平研究型农业大学应该积极适应我国农业现代化发展需要,肩负起培养和造就具有农林学科特色的拔尖创新人才的重任。西北农林科技大学在建设世界一流农业大学进程中,主动顺应高等教育改革趋势和农业科技发展要求,积极探索农科拔尖创新人才培养模式和途径,建设教学团队,创体体制机制,培育创新文化,取得了良好成效。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
刘彬让
国际化是高等教育现代化的重要内容和主要标志之一,对于研究型大学建设与发展具有重要意义。研究型农业大学坚持国际化办学,是农业国际化战略需要,对创建世界一流农业大学具有特别重要的作用。因此,研究型农业大学必须克服国际化办学中存在的不足,强化国际化办学的理念,营造国际化办学的内部环境和氛围,积极加强师资队伍的国际化、人才培养的国际化和科学研究的国际化,实现世界一流农业大学的建设目标。
关键词：
国际化 研究型农业大学 大学使命
[期刊] 高等教育研究
[作者]
樊小杰 吴庆宪
教师制度"四重"与"四轻"的困境以及由于教学文化缺失而造成的文化冲突,影响了教师教学能力的提升。因此,需要对教学能力的概念和教师制度、教学文化的价值进行重新评估,在建构"教学力"概念、重构教学力培育机制和重塑教师教学学术自信意识的基础上,实现教师制度的创新和教学文化的重构。这是提升研究型大学青年教师教学能力的必由之路。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
魏凤
以农业组织管理学课程教学改革为研究内容,对西北农林科技大学农林经管专业的学生进行了调查,问题涉及学生个人能力、课程设置、教材和教学内容、教学方法、考核方式、教学改革建议等6个方面21个问题,在分析调查问卷的基础上总结了该课程教学实践中的经验和不足,指出教学改革的重点是教学方法的改革,并针对现有问题提出四点建议。
关键词：
农业组织管理学 课程改革 农林经管专业
[期刊] 高等农业教育
[作者]
张宏鸣 孙健敏 李书琴 刘晴蕊
计算机网络技术的飞速发展,使其成为高等院校的计算机基础教学工作之一。在对当前计算机网络基础课程存在的问题及弊端分析的基础上,以学生专业知识的掌握和应用能力提升为基础,依据多年的教学经验,在教学体系、教学方法、教学内容、课程相关资源建设等方面进行了行之有效的探索和实践。
关键词：
计算机网络基础 教学方法 网络教学平台
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
西北农林科技大学陕西省乡村治理与社会建设协同创新研究中心是由西北农林科技大学和陕西省委政策研究室联合牵头组建,于2017年1月正式获批的陕西省哲学社会科学重点研究基地。基地的奠基发展可以追溯到20世纪40年代中期。1945年,日本留学归来的黄毓甲教授,在原国立西北农林专科学校开设了
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
窦鹏辉
本刊讯西北农林科技大学“西部农科高层次创造型研究生培养基地”在获批教育部2005年研究生教育创新计划项目后,按照国务院批转教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》以及教育部学位管理与研究生教育司有关文件精神,认真研究“研究生创新中心”的具体建设思路,确立了以创新计划项目为助推器,着重培育研究生创新能力的工作思路,积极推动研究生创新能力的提高和高水平研究成果的孵化。一是加强项目领导和管理。为了加强研究生教育创新计划项目的领导和管理,西北农林科技大学成立了研究生教育创新计划项目领导小组。由校长任组长,四名分管人才、产学研结合、研究生、科研工作的副校
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
王军 高翔
介绍了西北农林科技大学在陕北17年科技扶贫中,以科技支撑农业产业,以产业带动陕北农村贫困人口脱贫致富的具体做法和成绩。讨论了科技、产业和扶贫之间的关系,认为发展产业是陕北科技扶贫的基础,发挥科教单位的技术优势对扶贫进行科技支撑起到了重要的助推作用。对广泛吸收高等院校参与,构建以高校为依托的扶贫技术推广模式进行了分析,提出了建立与贫困地区需求相匹配的扶贫技术支撑体系的建议。
关键词：
陕北 科技扶贫 产业 西北农林科技大学
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈遇春 王军
教师是教学改革的实践者和探索者,充分调动和激发教师教学改革的创新性和积极性是推进教学改革的根本动力。在教学管理中创新制度,以"教学任务约定"方式推进教学改革,有效地实现了教学改革与教学工作的有机统一,既提高了教师教学的积极性,也促进了课程内容与教学方式的改革,同时形成了一批新课程。
关键词：
教学约定制度 教学改革 教学积极性
[期刊] 教育研究
[作者]
宣勇 张金福
在建设创新型国家与高水平大学的背景下,以知识创造为主导创设大学内部的组织机构和运行机制对于提高我国大学的自主创新能力有重要意义。学科制作为一种基于学科组织建构起来的学术组织结构、学术运行机制,是大学最基本的学术组织制度,也是现代大学基层组织制度的创新。学科制组织制度以知识创造为主导,将学科组织化与建制化,把人才培养、科学研究、社会服务集中于大学最基层的学科组织,有利于实现知识共享互动,推动知识主体的自我成长,提高大学的知识创新能力。
关键词：
学科组织 学科制 基层学术组织制度
[期刊] 中国高等教育
[作者]
汤智等在《中国高教研究》(2010年第11期)撰文说,大学要将教学中心地位的观念优势转化为制度优势,实现大学教学制度的创新。(1)教学组织:基于学科制度的内涵改造。必须警惕两种错误的取向:将大学定位于学术机构,突出
[期刊] 中国高教研究
[作者]
汤智 潘海涵
当今的大学面临社会日益多元化的需求和内部日益多样化的任务,大学要真正建立起有效保障、持续提高教学质量的内生动力,必须在多样化任务框架中以教学为中心进行新的关系构建,将教学中心地位的观念优势转化为制度优势,实现大学教学制度的创新。文章从教学组织、教学知识、教学资源、教学评价四个方面对大学教学制度的创新取向进行了分析。
关键词：
人才培养 大学教学 教学制度 制度创新
[期刊] 经济师
[作者]
王蕾 徐小英
为了提高高校的管理水平,越来越多的高校探索实行校院两级财务管理改革。文章以校院两级财务管理改革的意义为出发点,以西北农林科技大学两级财务管理改革的实践为例,总结其成功的经验,指出改革过程中遇到的问题,对此进行了深入的思考。本研究对高校校院两级财务管理改革有一定的借鉴意义。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
