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[期刊] 高等教育研究(成都)
[作者]
白强
２０１４年３月教育部思政司公布的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，把＂政治强、业务精、纪律严、作风正＂明确为高校辅导员的职业能力特征。这对于进一步加强高校辅导员队伍建设具有重要的引领作用。文章深入、系统地分析了高校辅导员职业能力特征的内涵，以期对高校辅导员队伍职业化建设提供参考。
关键词：
辅导员 职业能力 特征 内涵
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈建文 许蕊
共情能力是高校辅导员工作胜任特征的核心要素。对来自全国各地30余所高校的335名辅导员的调查结果表明:高校辅导员的共情能力由共情意识、共情思维和共情反馈三个维度构成;高校辅导员的共情能力整体上处于较高水平;高校辅导员的共情能力或其部分维度存在性别、工龄、年龄和职称上的显著差异;高校辅导员的人格特质与共情能力之间显著相关,其中严谨性、外倾性、神经质对共情能力的影响更为显著。
关键词：
高校辅导员 共情能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙启龙
近十年来,高校辅导员队伍专业化、职业化建设成效显著,辅导员队伍结构日趋合理,职业能力大幅提升。从国家到高校都采取了相关措施,以促进辅导员职业能力的提升,并取得了明显效果。但在辅导员职业能力提升过程中,仍存在基础知识薄弱、主动性不强、体系不完善等问题。高校应该从建立和完善辅导员工作体系、制定辅导员队伍总体规划、成立辅导员职业发展团队、完善激励和退出机制等四个方面着手,探索新形势下高校辅导员职业能力提升路径。
关键词：
高校 辅导员 职业能力
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
方永辉 陈胜然 王彤
２０１４年３月教育部颁发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对高等教育管理、辅导员职业发展和人才培养规划具有重要意义。剖析高等学校辅导员职业能力标准整体框架、标准内容，重点介绍工作内容中的九项职业功能，在此基础上，解析高等学校辅导员职业能力。该标准强调辅导员职业能力分类、分层分级的发展空间，关注辅导员专业发展、循序渐进和稳定发展，重视相关理论和知识要求，凸显现代大学的法制精神。
[期刊] 教育与职业
[作者]
蒋丽琳 覃干超
文章以广西50所普通本科高校和高职高专院校的辅导员为调查对象,通过采取问卷调查、座谈访谈等方式,结合高校辅导员的工作特点,分析高校辅导员职业倦怠的现状、成因,并进一步探讨缓解高校辅导员职业倦怠的对策。
关键词：
高校 辅导员 职业倦怠 调查研究
[期刊] 教育与职业
[作者]
唐德斌
高校辅导员是助人行业的一个特殊群体,更容易出现职业倦怠现象。文章主要从生理、心理、工作、人际关系和自我评价等方面分析高校辅导员自我倦怠的表现,并从社会、学校、工作、个人层面对高校辅导员职业倦怠的原因进行深入探讨,以期能有效帮助辅导员干预并消除职业倦怠现象。
关键词：
高校 辅导员 职业倦怠 表现 成因
[期刊] 高等农业教育
[作者]
胡文斌 胡丽 黄黎
高校辅导员职业准入标准的构建是辅导员队伍职业化专业化建设的起点。通过对我国"985工程"高校辅导员招聘启事的调查研究发现,在辅导员职业准入标准中,高校比较重视心理素质、思想政治素质、学历背景、学生工作经历、学习能力等指标,但存在招聘门槛较高、准入资格难细化、动机不好考察、能力匹配度不高等问题。为了提高辅导员招聘质量,促进辅导员职业能力标准化建设,根据调查研究情况,提出以身心素质、政治素质和能力素质三大要素为核心的辅导员职业准入指标体系。
关键词：
高校辅导员 职业准入标准 职业能力
[期刊] 高等教育研究
[作者]
周谷平 王胡英
本文通过对60位全国高校辅导员年度人物评选事迹的文本分析,揭示了其基本角色形象,即爱的守护者、专业引导者、"舞台"搭建者以及理论探索者,由此获得的启示是:高校辅导员成长需要培养"三大职业素养",即爱生敬业、专业化发展和学习与创新,高校辅导员成长的关键点和难点需处理好"全"与"专"的关系。
关键词：
高校优秀辅导员 角色形象
[期刊] 高等教育研究
[作者]
顾晓虎 高远
作为一种职业的高校辅导员在工作中应具备自我意识成熟、职业情结鲜明、性格特征良好、创新动力持久、情绪状态稳定的人格特征。因此,塑造职业化的高校辅导员人格特征应从注重角色定位、加强心理教育和健全激励机制等方面做起。
关键词：
职业化 辅导员 人格特征
[期刊] 教育与职业
[作者]
张玉新
在网络全民化的校园生态中，高校辅导员面临管理模式、师生关系、职级权威、决策方式等诸多方面的挑战。文章借用用户思维、极致思维、迭代思维、大数据思维、平台思维等互联网思维，提出对高校辅导员职业能力提升的启示：突出问题导向，强化专业驱动；突出团队意识，强化学科交叉；突出创新意识，强化机制改革；突出数据意识，强化工作前瞻；突出开放意识，强化职业自信。
关键词：
互联网思维 高校辅导员 职业能力
[期刊] 高等农业教育
[作者]
卢忠菊
高等教育改革与高校辅导员队伍职业化建设迫切需要辅导员提升职业能力。顶层设计薄弱、岗位学科支撑不足、辅导员内生职业动力欠强劲、职业特色不明显等成为制约农林高校辅导员职业能力提升的瓶颈问题。因此，围绕国家战略，做好高校辅导员职业能力提升的顶层设计；农林高校要立足办学优势，多措并举提升高校辅导员职业能力；辅导员个人要培育精益求精的＂工匠精神＂，自觉提升职业能力。
关键词：
辅导员 职业能力 内生职业能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张希跃
高校辅导员应具备相应的职业行为能力。当前由于辅导员队伍结构不科学,稳定性差,专业化程度不高等,辅导员职业行为能力缺失现象较为突出,各高校要采取切实有效措施,提高辅导员职业行为能力。
关键词：
高校辅导员 职业行为 能力缺失
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曾准
高校辅导员职业能力培养机制的构建是提升辅导员整体素质的重要途径。辅导员职业能力培养机制的构建要从专业建设和完善培训着手,并要有相应组织保障。
关键词：
职业能力 培养机制 组织保障
[期刊] 高等农业教育
[作者]
卢忠菊
辅导员职业能力建设不仅要考虑辅导员的情况,还要满足学生的发展诉求。首先,按照辅导员的职业发展进程,将辅导员的职业能力分类并构建评价指标体系。研究以江苏4所具有代表性高校的大学生和辅导员为研究对象,通过问卷调研的形式收集数据,通过46项学生评价和64项辅导员自评来研究辅导员职业能力。依托调查结果,运用因子分析方法计算指标权重,以获得辅导员各类职业能力得分。考虑到辅导员直接服务学生的职业定位,进一步研究职业能力水平对学生满意度的影响,以识别受到学生重视的辅导员职业能力。在此基础上,提出对策建议。
关键词：
高校辅导员 职业能力 学生感知 职业发展
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