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[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘莉 张爱文
作为学习型社会中人人都需要接受的教育,继续教育近年来在我国受到越来越多的关注,随着实践进程的不断向前推进,其原有的内涵、模式与运行机制都有了很大的变化。越来越多的普通高校开始把继续教育作为学校服务社会的一个重要窗口,高校继续教育正在步入一个新的发展时期。2007年3月22日,在本刊举办的“内地香港继续教育专家论坛”上,来自内地与香港的继续教育学者,围绕“高校继续教育的发展”这一主题进行了研讨交流,研讨问题涉及以下几个方面:高校继续教育的现状、挑战与未来发展;高校继续教育在我国构建终身学习社会中的地位与作用;高校如何发挥优势,更好地服务于社会对继续教育的需求;高校继续教育与社会各类优质资源的有效...
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
梁艳萍 高建军 黄大乾
通过对美英日三国高等学校成人与继续教育的比较研究,针对我国高等学校成人与继续教育的现状和问题,提出在构建学习型社会背景下,发展我国高等学校成人与继续教育的措施与建议。
关键词：
高等学校 成人与继续教育 比较研究
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张斌贤 李子江
本文重点探讨西方发达国家科技人才继续教育的有关政策、体制、内容和方式,从中总结西方国家 科技人才继续教育的基本经验和教训,从而为我国制定科技人才职业发展的相关对策提供参照。
关键词：
科技人才 继续教育 体制与形式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张鹏飞
库伯经验学习理论认为,学习是经验生成及技术再造的过程,是人通过知识积累与认知提升促进知识体系不断完整的行为范式。农民工是我国社会人力资本的主体,是我国继续教育主要的参与者和实践者。本文在分析库伯经验学习理论价值构成的基础上,对农民工继续教育发展对策进行了理性思考,以期对提高农民工知识素养及实践能力提供一定的借鉴。
关键词：
库伯经验圈 学习范式 农民工 继续教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡国华
伴随着学习型社会的到来，我国高校继续教育传统以学历补偿和职业培训为主的培养模式受到了极大挑战，亟待转型升级。在致力于建设全民学习的终身教育体系过程中，韩国高校承担了重要职责，其在教育理念、法律保障、课程设置、教师养成以及行政管理和财政支援方面积累了丰富的经验，有效推动了韩国终身学习社会的建设和发展，也为我国新时代高校继续教育的适时转型提供了可供借鉴的经验和启示。
关键词：
终身学习 高校 继续教育 韩国
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王艺雯
为提高劳动者适应数字化、低碳化转型的市场环境，德国2019年发布《国家继续教育战略》，改革现有继续教育体系。在对战略实施情况进行监测与审查后，德国于2022年发布新的继续教育战略，提出启动建设继续教育型国家。德国坚持通过法规推动改革，汇聚各方资源形成合力，充分发挥市场运作机制，重视数字技术应用和数字技能的培养，这些经验做法对我国继续教育高质量发展、学习型社会和学习型大国建设具有借鉴和参考价值。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐卫良
继续教育作为一种新的教育形式,是提升成人教师专业素养的重要途径。美国十分注重成人教师的继续教育,采取一系列措施:以成人教育专业理论为指导,制定相关法律法规,向高层次方向发展,教育机构多元化,有力地推动了成人教师继续教育的发展。借鉴美国的成功经验,为有效开展成人教师继续教育,我国应深化成人教育专业理论研究,提供理论指导;加强成人教育立法,提供法制保障;注重研究生教育,培养高层次人才;整合资源,建立健全教育机构。
关键词：
美国 成人教师 继续教育 经验 启示
[期刊] 中国成人教育
[作者]
史雪峰
知识经济时代，创新型国家建设已经上升到国家战略的高度。继续教育是我国教育体系的重要组成部分，为创新型国家建设提供人才基础和人才保证。通过分析美国、日本、英国在开展继续教育方面进行的积极实践和宝贵经验，提出我国应通过推进继续教育法制化发展、实现继续教育产业化发展、坚持继续教育动态化发展、鼓励继续教育协同化发展等进一步实现由继续教育的有效开展加速我国创新型国家建设的进程。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
李雪婵
梭伦说“活到老学到老”，认为“学习”应该贯穿人生各个阶段，才能保持充实与活力，避免堕入无所事事的荒废之道。国家制定继续教育制度既是为每个个体“学到老活到老”提供支持，也是国家打造学习型社会与推动教育现代化进程的重要举措。继续教育制度需要随着时代发展得到创新，但是创新不能凭空而起，必须立足于实际深入考量。由吴遵民编写、上海人民出版社出版的《终身教育发展的中国经验》一书对我国改革开放之后四十年终身教育发展进程进行系统阐述，并总结出经验性内容，能够为我国继续教育制度创新路径构建提供参考和借鉴。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王碗 吴济慧
科学技术的发展是职业继续教育与培训产生的原动力。职业继续教育与培训是现代教育体系建设的重要内容。分析西方发达国家职业继续教育与培训的发展经验，立足国情，借鉴其有益经验，加快职业继续教育立法，整合教育培训资源，构建以市场导向的教育内容，加强现代化教育手段的运用，加强对职业教育培训的科学管理，培养终身教育理念，将有助于中国特色职业教育与培训体系的完善和发展。
关键词：
发达国家 职业继续教育与培训 经验
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢俐
中国共产党领导的继续教育事业伴随着中国人民革命运动兴起,百年来历经新民主主义革命、抗日战争、解放战争、新中国成立与建设、改革开放等各个历史时期,从无到有、由小到大,已发展成为具有丰富形式与内涵的成熟体系,为国家发展和民族振兴做出了巨大贡献。始终坚持党的领导,不断与时俱进、创新发展,是我国继续教育(成人教育)取得成就的重要历史经验,在新时代要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,在服务构建全民终身学习方面发挥更重要作用。
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙长远 李凯月
美国大学继续教育的发展大致可以分为初始化时期、专业化时期和多元化时期，并在历史演变中形成了诸多值得借鉴的经验。美国大学继续教育具有完善的教育制度建设、多元的经费来源渠道、嵌入市场的办学结构、“双轨并行”的运行机制、不断更新的教学内容和技术等优势，这对我国高校继续教育发展提供了有益的启示。有鉴于此，我国高校继续教育应不断夯实教育制度基础、拓展经费投入渠道、融合多元市场要素、融通“普教”与“继教”、创新教学实践，以提高我国高校继续教育的治理效能，助推我国高校继续教育又好又快发展。
关键词：
美国 大学继续教育 高校继续教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢青松 李雪婵 张伟远
统筹各类教育协同创新是推进教育体系现代化建设和教育治理结构性变革的重要基础。党的二十大报告明确提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”，从国家顶层设计层面为三类教育的融合发展指明了方向。基于国际比较研究，从本体论和方法论视角发现国际上职业教育、高等教育、继续教育协同创新的模式主要包括协议代言模式、衔接贯通模式、并行双轨模式和趋同融合模式；协同创新的路径主要包括学分转换、转学教育、双部门大学和资历名册；协同创新的机制主要有法律制度、资历框架、学分银行、过往学习成果认证和质量保证。国际理论研究与实践为我国三类教育的协同创新提供了以下启示：第一，基于数字技术实施弹性学制和完全学分制，建立“三教”衔接与贯通的基础；第二，基于产教融合理念系统规划课程设置，打通“三教”协同与融合的通道；第三，基于教育强国目标推进教育治理体系现代化，建立“三教”协同创新的制度与标准；第四，基于数字技术应用，搭建“三教”协同创新的平台。
[期刊] 教育与职业
[作者]
吕延菲 何爱霞
丹麦是目前世界上贫富差距最小的国家之一，其通过继续教育阻断农村相对贫困代际传递的历程大致经历了三个阶段，发展态势表现为教育对象的动态多元、教育形式的双向互动和教育内容的逐步拓展。其中，民众高等学校、家政主妇学校和丹麦农业合作社是丹麦特色化的实践机构。结合丹麦经验与中国国情，可以依托劳动力市场开拓继续教育阻断农村相对贫困代际传递新场域，利用已有继续教育机构打造新型线上线下帮扶平台，开发具有中国特色的继续教育项目。
关键词：
继续教育 农村 相对贫困代际传递 丹麦
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
涂三广
英国继续教育学院的教师主要来自行业和企业,行业的任职和企业的工作经历是成为教师的首要条件;英国继续教育学院设立有专门的人力资源部门,他们有独立的人事权,建立有一套规范科学的教师人力资源管理体系,对教师实行动态、开放和自主管理;英国继续教育学院教师队伍建设经验有效保证了英国以需求为导向的职业教育的成功,这些经验也为我国职业教育教师队伍建设提供了参考和借鉴。
关键词：
英国 继续教育学院 教师 建设 经验
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