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[期刊] 华东经济管理
[作者]
马力 解志刚
本文根据我国高校课堂教学的特点及其基本要求 ,从专家、同行、学生三个角度分别建立了高校教师课堂教学质量的综合评价指标体系 ,提出了评价模型 ,并列举了应用实例
关键词：
高等教育 课堂教学质量 模糊综合评价
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈思骑 李琳 曾令玫 黄绍刚
构建中职青年教师教学质量评价指标体系，可以实现教育评价的导向、鉴定、激励、改进和预测功能，为中职青年教师课堂教学能力提升提供方向指引。基于SERVQUAL模型，从有形性、可靠性、响应性、保证性、移情性等五个维度，构建中职青年教师课堂教学质量评价指标体系，并运用层次分析法获得各指标权重，采用模糊综合评价的方式探究四川省C职业中学青年教师课堂教学质量现状，结果发现：该校青年教师在有形性、可靠性方做得较好；在移情性方面做得较差，据此提出中职学校需要完善课堂教学质量评价机制、中职青年教师需要加强社会学与心理学等专业知识的学习、青年教师需要营造良好课堂教学氛围三个方面的建议，以使得学校“有所为”、教师“有所悟”、学生“有所得”。
[期刊] 统计与决策
[作者]
吴虹
文章运用Delphi法,确定了高校教师教学质量评价各因素重要程度的系数。基于此,采用模糊综合评判法构建大众化背景下高校教师教学质量评价模型,并对湖南商学院教学质量考评体系进行实证综合评价分析。评价结果的定量策略使评价更为科学、合理和有效。
[期刊] 福建农林大学学报(自然科学版)
[作者]
赖晓燕
利用直觉模糊集的方法对课堂教学质量进行评价,将回收的问卷中未表态(包括空白和没有回收的)的得票数全部归并到直觉模糊集的"犹豫度"信息中,较好地解决了问卷调查中信息不完整的问题,并通过实例验证了该方法的正确性和有效性.
关键词：
教学质量 直觉模糊集 评价
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
贾海薇
以西安、广州两地的高校教师为调查研究的对象,在已经建立的工作生活质量综合评价指标体系的基础上,运用多层次多算子二型模糊数学工具对其群体的工作生活质量综合评价进行计算,且以职称与学历为分类标准进行实例演算,得出各个层级教师的工作生活质量评价结果,并将结果进行比较与分析。
关键词：
工作生活质量 模糊评价模型 高校教师
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
昝志宏
课堂教学是实施本科专业教育的主渠道。要想彻底改变目前专业教学的"满堂灌"现象,提高教学质量,培养学生的创造性思维和创新能力,关键是要改革课堂教学方法。提升教学质量可以从八个方面着手,包括:强化学生主体意识,提高教学的目的性;培养独立思考能力,提高教学的科学性;充分运用媒体教学,提高学习的趣味性;采用启发式教学法,提高学习的积极性;采用角色互换法,提高学习的主动性;采用案例教学方法,提高学生的参与性;采用其他教学方法,提高学生的创造性;探索改革考试方法,推动学生的个性发展。
关键词：
教学方法 教学目标 教学质量
[期刊] 教育与职业
[作者]
潘天泉 蔡万春
文章根据教育部教学评估的要求,建立以院系督导专家、学生为评价主体的高等学校课堂教学质量的评价指标体系,并把模糊综合评价方法应用到高等学校课程教学质量的评价中,建立二级模糊综合评价模型。
关键词：
教学质量 评价 模糊综合评判 指标体系
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
方永美 黄文玲 邓成剑 张丽红 周乐翠
如何评价高校师资队伍的质量,不但是引导高校师资队伍向高层次、高质量方向发展的重要课题,也是深化高校教学改革、人事改革的重要内容。本文在360度反馈评价的基础上提出二元模糊综合评价,可运用于实际中。
关键词：
模糊评价 绩效
[期刊] 中国成人教育
[作者]
冯宁 刘倩
本文对模糊综合评价模型进行了介绍,应用模糊数学的原理和方法,建立了适合于评价教师授课质量的模糊综合评价模型。通过实证研究,结果表明采用模糊综合评价模型可以客观细致地反映教师授课质量。
关键词：
高校 授课质量体系 模糊综合评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨静
高校青年教师是高校人才培养的主力军,担负着主要的教学任务,高校青年教师课堂教学质量事关高等教育人才培养的成败。因此,高校青年教师应该注重从教学主体定位、创新能力培养、教学模式改革、情感激励提高、通识教育理念运用等方面,不断提高自身的课堂教学水平,为社会培养创造型高素质人才。
关键词：
高校青年教师 课堂教学能力 问题研究
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
文智强
对教师课堂教学质量的正确评价对促进职业教育机构整体办学质量有积极作用。但常规的定性或定量评价方法或者不能足够细化评价对象,或者没有考虑课堂教学质量的多样性和不确定性。本文认为采用雷达图法对教师课堂教学质量进行评价,能较好地解决这个问题。
关键词：
雷达图法 评价 课堂教学质量
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马雷蕾
课堂教学质量是高校人才培养质量最为直观的体现,同时也是高校教学评价工作的核心要素之一。完善高校课程教学质量评价体系,是保障高校人才培养质量的必然要求。针对课堂教学质量评价体系目前存在的评价主体过于单一、评价指标过于量化、评价过程操作失范以及评价结果处理失当等问题,高校还需基于现代教学质量观,明确评价主体,优化评价指标体系,提升评价过程的科学性,合理使用评价结果。
关键词：
高校 教学质量 评价体系
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵作斌 黄红霞
课堂教学是高校教学的基本组织形式,"没有高质量的课堂教学就没有高质量的高等教育,也就没有高等教育的现代化"。课堂教学的本质是"学",不是"教";衡量课堂教学质量的标准是学生的潜质潜能"被开发"和对教学内容"内化"的程度,不是教师"教"的水平;课堂教学质量评价的重心是"评学",不是"评教"。
关键词：
课堂教学质量 评价标准 开发内化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
薛少一
本文在综合调研目前普通高校教学评价现状的基础上,对现存的方法单一、多元评价主体设置不合理、评价指标体系中权重分配不科学、结果反馈不及时和反馈改进意见缺乏导向性及针对性等问题进行了分析,探究了问题出现的原因,提出了改进措施,对于加强高校加强课堂教学进行了积极探索。
关键词：
普通高校 课堂教学 质量评价
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