- 年份
- 2024(6372)
- 2023(9383)
- 2022(8253)
- 2021(7789)
- 2020(6848)
- 2019(16134)
- 2018(16813)
- 2017(30520)
- 2016(17886)
- 2015(20568)
- 2014(21668)
- 2013(20360)
- 2012(18945)
- 2011(17145)
- 2010(17719)
- 2009(16457)
- 2008(16731)
- 2007(15597)
- 2006(13507)
- 2005(12156)
- 学科
- 济(64258)
- 经济(64173)
- 管理(45453)
- 业(39472)
- 企(32419)
- 企业(32419)
- 方法(28956)
- 数学(25307)
- 数学方法(24977)
- 农(18911)
- 中国(18568)
- 财(18099)
- 制(17012)
- 学(15291)
- 地方(13843)
- 业经(13511)
- 理论(13413)
- 体(12491)
- 教育(11965)
- 农业(11827)
- 银(11512)
- 银行(11473)
- 和(11063)
- 贸(11011)
- 贸易(11007)
- 行(10924)
- 易(10617)
- 融(10606)
- 金融(10598)
- 教学(10220)
- 机构
- 大学(248394)
- 学院(247077)
- 济(91050)
- 经济(88515)
- 管理(86476)
- 研究(85859)
- 理学(72297)
- 理学院(71391)
- 管理学(69750)
- 管理学院(69293)
- 中国(64439)
- 科学(55509)
- 京(54736)
- 农(46983)
- 财(46030)
- 所(45877)
- 江(41956)
- 研究所(41340)
- 中心(39828)
- 业大(39049)
- 范(38234)
- 师范(37831)
- 农业(36932)
- 北京(35167)
- 财经(34518)
- 州(33093)
- 技术(31059)
- 经(30902)
- 院(30844)
- 师范大学(29703)
- 基金
- 项目(154365)
- 科学(117296)
- 研究(116805)
- 基金(103605)
- 家(90201)
- 国家(89331)
- 科学基金(73774)
- 社会(67013)
- 省(64457)
- 社会科(63060)
- 社会科学(63035)
- 教育(57911)
- 基金项目(54369)
- 划(53967)
- 编号(51770)
- 自然(46734)
- 自然科(45531)
- 自然科学(45511)
- 成果(45380)
- 自然科学基金(44632)
- 资助(43433)
- 课题(38223)
- 重点(35598)
- 发(33767)
- 部(33704)
- 创(31408)
- 年(31061)
- 项目编号(30797)
- 性(30126)
- 大学(29596)
- 期刊
- 济(107805)
- 经济(107805)
- 研究(76792)
- 中国(60810)
- 教育(46670)
- 学报(42123)
- 农(41910)
- 财(38991)
- 科学(35045)
- 大学(31160)
- 管理(30160)
- 学学(28043)
- 农业(27543)
- 技术(24701)
- 融(21869)
- 金融(21869)
- 业经(18064)
- 财经(17147)
- 图书(16662)
- 经济研究(16487)
- 业(15301)
- 经(14819)
- 问题(13987)
- 版(13107)
- 职业(13006)
- 统计(12182)
- 技术经济(12104)
- 书馆(11783)
- 图书馆(11783)
- 坛(11714)
共检索到388869条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
吕黎江 吴剑
人才队伍是"双一流"建设的关键,而科学的评价体系对于激励教师从事创造性学术活动至关重要。以质量和贡献为导向,是世界一流大学教师评价的基本趋势,也是落实中央《深化新时代教育评价改革总体方案》的关键指向。二十多年来,国内高校教师评价历经了量化业绩、分类考核、注重质量到建立多元化评价体系的阶段性演进。本文结合我国高水平大学的改革实践,探讨高校教师评价改革的基本趋势和实施重点,并提出进一步改进思路。
关键词：
高校教师 一流大学 评价体系 教师评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赫兴无
教师评价是学校管理的重要环节,它有利于促进教师专业发展、提高教学效能和科研能力,进而促进学校的发展。本文主要从价值取向、内容、主体、方法和基本原则五个方面对教学型高校教师评价体系进行了分析探究。
关键词：
教学型高校 教师评价 价值取向
[期刊] 民族教育研究
[作者]
高一琼 张男
高校教师评价不仅是促进教师专业发展、保障高等教育高质量发展的重要手段,也是推动高校内涵式发展、提升治理能力现代化的有力支撑。民族高校兼具高等教育与民族教育的双重属性,在"铸牢中华民族共同体意识"和"十四五"高质量教育体系建设的时代背景下,应当根据《深化新时代教育评价改革总体方案》的指引,坚持问题导向,针对当前评价体系中指标特色不足、量化依赖过度、指标权重失衡等显著问题,重新审视评价的价值效用,侧重评价的调节、激励与导向功能,以民族高校的使命担当、价值理念和办学特色为根本遵循,从评价结构、指标体系、功能体系三个维度构建科学合理的,具有系统性、严密性和适用性的教师发展性评价模式。
关键词：
教育评价改革 民族高校 教师评价
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王保平 何萌
遵循国家和主管部门有关规定,规范薪酬体系和标准。构建合理的教师、管理、其他专技和工勤人员的薪酬标准体系。建立和完善高校薪酬体系的自律制度,保障高层次人才的有序流动。2016年11月,根据国务院统一部署,各中央部委直属高校开始全面实行绩效工资制度改革,这标志着我国一流高校的新一轮收入分配制度改革已经全面拉开序幕。在此新的形势背景下,2017年1月,教育部办公厅发文,进一步要求各部属高校坚持正确导向,促进高校高层次人才合理有序流
[期刊] 教育与职业
[作者]
肖娜
教师队伍建设是影响高等教育质量的重要因素之一。将增值评价法引入高校教师教学评价体系使高校教师评价更为科学、合理、有效。文章在阐释增值性评价理念及其特点基础上，分析我国高校教师评价体系状况，提出增值性评价可成为我国高校教师教学评价的有效方式，有利于促进对高校学生学业成效的关注与评估，有助于解决高校教师评价＂重科研、轻教学＂的弊端。
关键词：
增值评价 高校教师 教学评价体系
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王萍
作为高校最重要的人力资源,高校教师发挥着培养大量政治、经济与文化建设人才的作用,所以教师人力资源的开发、管理与利用,关乎着国家高等教育的健康发展和人才的培养。由孙河川撰写的《教师评价指标体系的国际比较研究》一书,对我国高校教师绩效管理及教师评价方法研究具有一定的参考价值。这部专著梳理
关键词：
教师绩效 评价指标体系 评价方法
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
田静 生云龙 杨长青 徐绍莉
教师评价体系是高等学校建设一支高水平教师队伍的重要影响因素,如何建立科学合理的教师评价体系一直是高校师资管理研究的重要课题,目前在这方面仍然缺乏科学系统的研究。作者根据改革开放以来高校教师评价体系的发展实践,通过系统的分析梳理,提出将其发展历程划分为三个阶段,并对每个阶段的特征进行了详细的分析和总结,对于深入研究制定合理的高校教师评价体系有重要的借鉴意义。
关键词：
高校教师 评价体系 发展阶段
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王光彦 李元元 邱学青 李敏
教师绩效评价是提高教育质量、促进教育发展的必要管理手段。教师的绩效评价指标不仅应服务于高校的办学目标,而且应有利于教师的职业发展。因此,在确定高校教师的绩效指标时,必须全面把握高等学校的办学目标和教师队伍建设的目标,紧密结合教师个人的职业预期、生涯设计、发展目标的实际,需要学校、学院(系)和教师共同参与,从中提炼出评价指标。笔者对教育部所属的42所高校有关教师绩效评价现状进行问卷调查并深入分析,为高校教师绩效评价指标分解管理体系构建理念、运行范式和操作原则的研究提供实证依据,为确定教师的绩效指标提出思路框架,为教师绩效评价管理体系的有效运行奠定理论支撑。
关键词：
高等学校 教师绩效评价 指标 管理体系
[期刊] 统计与决策
[作者]
马力,王晓君,柳兴国
[期刊] 统计与决策
[作者]
刘仁义 陈士俊
高校教师是科技创新的重要力量,而建立一个科学、公正、合理的高校科技人员科技绩效评价体系,将起到鼓励科技人员的积极性,提高科技人员的科技工作效率和竞争意识的积极作用。本文根据科技活动的过程,针对高校教师科技绩效评价中存在的问题,阐述了科技绩效评价的原则、指标体系和确定权重的方法。
关键词：
高校教师 绩效评价 指标 权重
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴树雄
高等学校是培养人才及进行科学研究的实体,对教师胜任力的评价在高校评价体系中占据举足轻重的地位。教师胜任力评价应构建科学的模型,体现既定的导向。可以准入资格、专业知识、专业技能、专业态度、健康水平为维度,设计评价体系。
关键词：
高校教师 胜任力 评价模型 指标体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
覃勇
教师专业发展评价是促进教师专业发展的有效途径,评价体系的建立是评价工作开展的基础和依据。在对高校教师专业发展及评价进行概念界定的基础上,构建了高校教师专业发展评价体系的维度框架和内容,提出了教师专业发展评价的实施步骤以及改进评价工作的建议。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
梅雄杰 计国君
高校教师教学评价体系在牵引教学高质量发展过程中发挥关键性作用。从人性假设理论透视，当前高校教师教学评价体系主要从“经济人”假设出发，通过绩效问责、统一标准和效率优先保障教学质量，忽视了人性假设的复杂性、生成性和教育性，继而导致评价体系内在需求与高校教师教学需要现实走向之间的失衡。摆脱高校教师教学评价体系的人性错位困境，需在价值导向上树立利己人性与利他人性结合的评价思维，在内容标准上确立预成人性与生成人性共振的指标定位，在方法规范上寻求工具理性与价值理性统一的支持系统，多维协同变革高校教师教学评价体系，以期实现个体、组织与社会发展的同向谐变。
[期刊] 统计与决策
[作者]
马志强 邓博
在当前我国建设和谐社会的大背景下,深入探讨高校教师绩效评价体系的和谐性问题具有重要的理论和现实意义。文章科学分析高校教师绩效评价体系和谐性的内涵,从构成和谐、组织和谐、内部环境和谐、外部环境和谐及主动适应机制等五个方面,建立高校教师绩效评价体系的和谐性测评指标体系,并基于DHGF算法构建相应的定量测评模型。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
