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[期刊] 中国成人教育
[作者]
张伟杰 姜宇
高校教师流动是高等教育发展新常态研究中的重要构成。将高校教师流动视为一个独立的场域,研究其自身运行的逻辑与特点,以此为根基探索影响高校教师不合理流动的因素,做出合宜的政策导向,已成为当前高等教育研究的热点与难点。作为从社会场域分化而来的新生场域,高校教师流动在其完善过程中受到社会、高校及教师个体等多方面影响。从规范学术劳动力市场发展、健全高校人才管理制度、倡导教师个人文化等角度出发,改变当前高校教师流动的无序性,以促进其惯习更迭,从而构建健康的学术职业生态,是十分重要而紧迫的研究议题。
关键词：
高校教师 无序流动 教师专业发展
[期刊] 长江大学学报(社科版)
[作者]
吴淑娟 闫鸿岗
基于布迪厄的场域资本理论视角，从文化资本、社会资本、经济资本等层面，分析高校青年教师发展的困境，并从＂入场＂资本争夺、＂场内＂权力博弈和＂场外＂权力和资本干预等方面探析了青年教师发展窘境的成因。
关键词：
高校 青年教师 场域理论
[期刊] 中国高教研究
[作者]
常淑芳
建国后的教育学曾长期"被"意识形态化,缺乏独立性。从布迪厄的场域理论来看,教育学独立性的长期缺失实际上是由政治、经济场域等其他社会领域对教育学场域支配所致,基本中介是那些并非完全根据教育学知识的规定性及增长逻辑而建立起来的学术制度。据此,教育学研究者应首先将关注视角转换到其自身的学术研究上来,而不是依附于其他社会政治经济的需求。在具体的研究中应科学地建构起研究对象,确立新的研究方法观,以增进和捍卫教育学的独立性。
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐林伟在《现代教育管理》2013年第6期中撰文:运用法国社会学家皮埃尔·布迪厄的场域理论对我国高等职业教育校企合作的根本动力、长效机制的影响因素等进行了分析,并对校企合作长效机制的建立提出
[期刊] 开放教育研究
[作者]
刘博
创新已经成为21世纪的教育最重要的关键词之一。随着新技术、新方法在教育领域的应用,创新推广的研究也受到了越来越多的关注。然而,人们在研究与实践中会发现利用现有的创新推广理论去思考、指导当前的创新推广实践时有一种难以深入、不能得心应手的感觉。虽然系统论的框架已经建立起来,但是面对庞杂的教育体系,我们应当如何入手才能保证全面、周到呢?作为对社会实践理论的突出代表,布迪厄颇具创造性的社会实践理论对于深化创新推广的研究会有很好的指导意义。因此,本文期望引入布迪厄的理论,从资本分析入手,为创新推广建立起较为清晰的分析框架,从而提供创新推广研究和实践的一种新思路。
关键词：
创新推广 布迪厄 场域 资本
[期刊] 民族教育研究
[作者]
蔡文伯 徐玮嘉
本文采用质性研究方法，基于布迪厄＂场域－惯习＂理论，尝试从微观层面切入，力图对新疆少数民族毕业生在就业过程中的选择、遭遇的具体情况和真实心态进行追溯。研究结果显示：毕业生的就业情况与市场环境及机制、政策导向、经济发展、家庭环境、个人选择与性格、人生观、价值观有密切关系，而最终的抉择结果是基于多项意愿的博弈。
[期刊] 湖南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
朱翠英 杨可欣
教育作为一项基本民生工程构筑了个人发展机会基础，通过优化乡村贫困人群文化资本、经济资本、社会资本、符号资本，增强可行能力，增加个人内生动力，进而有效阻断贫困恶性循环。运用布迪厄场域理论分析发现贫困家庭中匮乏的资本要素是形成贫困代际传递的重要原因。基于乡村教育的视角提出阻断贫困代际传递路径：加强教育顶层设计、加快乡村教育供给侧结构性改革，确保乡村贫困群体真脱贫、不返贫；教育赋能“多维资本”，协同满足贫困群体多样化学习需求，构建教育阻断贫困代际传递的保障机制；深度发掘乡土文化，增强乡村贫困人群文化自信，重塑乡村教育场域惯习，助力乡村精神文明建设，最终惠及贫困家庭，阻断精神贫困。
[期刊] 湖南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
朱翠英 杨可欣
教育作为一项基本民生工程构筑了个人发展机会基础，通过优化乡村贫困人群文化资本、经济资本、社会资本、符号资本，增强可行能力，增加个人内生动力，进而有效阻断贫困恶性循环。运用布迪厄场域理论分析发现贫困家庭中匮乏的资本要素是形成贫困代际传递的重要原因。基于乡村教育的视角提出阻断贫困代际传递路径：加强教育顶层设计、加快乡村教育供给侧结构性改革，确保乡村贫困群体真脱贫、不返贫；教育赋能“多维资本”，协同满足贫困群体多样化学习需求，构建教育阻断贫困代际传递的保障机制；深度发掘乡土文化，增强乡村贫困人群文化自信，重塑乡村教育场域惯习，助力乡村精神文明建设，最终惠及贫困家庭，阻断精神贫困。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
闫兵 杜时忠
本文基于布迪厄＂实践逻辑＂的视角，探究＂时间＂的即时性、紧迫性、不可逆性，＂惯习＂的内在性、持久性、驱动性，＂场域＂的独立性、关系性、斗争性对教师道德敏感生成性的制约问题，并试图提出教师道德敏感生成性的可能路径，包括清楚认识道德实践中＂时间＂的瞬息变化、积极探索面临道德问题时已形成的＂惯习＂的内在运行轨迹和切实处理好德育＂场域＂中的各种关系等。
关键词：
道德敏感 实践逻辑 制约 布迪厄
[期刊] 教育科学
[作者]
段恒耀
名校集团化办学是基础教育领域旨在学校改进的实践创新。布迪厄实践逻辑理论为审视和解读这一实践创新活动的发生、发展过程提供了新视角。场域、资本、惯习之间的互动形成了实践逻辑。名校集团化办学促成了优质资源创生、学校发展共治、学校间关系重塑的教育新场域。政府、学校、家长等实践者依据所拥有的政策资本、经济资本、文化资本、社会资本、象征资本进行着互动和交换,并影响惯习发生改变。政府应从行政管制逻辑转变为协同治理的共治逻辑,学校应从"帮扶填谷"的补差逻辑转变为各美其美的共生逻辑,家长应从"名校符号崇拜"逻辑转变为理性选择逻辑。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
骆徽 刘雪飞
本文借鉴布迪厄文化权力理论中的惯习(habits)和场域(fields)概念分析高等教育场域中的教育公平以及教育再生产功能。通过对高等教育公平中存在的两大"误识"的分析,提出对教育公平问题的探讨不能仅仅局限于入学机会的均等,而要关注教育能够复制社会等级秩序的这一功能,从文化资本以及社会分层的角度来分析如何提高学生的学业成绩和教育成就动机,从而建立一个真正公平的、充分实现个人潜能的高等教育系统。
关键词：
高等教育 惯习 场域
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李春影 石中英
布迪厄的社会学思想自20世纪70年代末传入中国后,对中国社会科学包括教育研究的诸多领域都产生了广泛的影响。在教育研究领域,布迪厄社会学思想的影响大致可以划分为三个阶段:初步介绍阶段(1979-2001年)、广泛探讨阶段(2002-2009年)以及深入探讨阶段(2010-2017年)。这些阶段的形成与中国改革开放大的社会背景密不可分。从具体的理论内容来说,布迪厄的"场域""惯习""文化资本"以及"实践"等四个概念及相关理论表述对中国教育研究的影响最大,被广泛运用于从学前教育到高等教育、从教师教育到课程研究、从教育改革到教育理论与实践的关系等学术领域。整体来看,布迪厄社会学思想已经成为近40年来影响中国教育研究的重要西方社会思潮之一,尤其是对中国教育公平问题的研究影响巨大。但实事求是地说,中国教育研究领域在接受布迪厄社会学思想影响时还主要停留在介绍和选择性利用的阶段,整体理解和把握不够,立足于中国立场进行的质疑批判更不够。就布迪厄社会学思想对于教育研究的方法论意义而言,虽然有中国教育研究者已经注意到,但还没有被充分地重视,也没有动摇中国教育研究的惯习、体制和评价行为。
关键词：
布迪厄 场域 惯习 文化资本 实践逻辑
[期刊] 比较教育研究
[作者]
康丽颖
作为社会实践活动的教师教育,除了具有教育实践的一般特征之外,还有其自身发展的逻辑。对于教师教育的研究不能用理论的逻辑代替实践的逻辑,教师教育研究要面对实践形态的教师教育,要将一种实践状态的教师教育现象作为自己的研究对象,去寻找实践的轨迹,解释实践的逻辑。用实践的理论来分析,用实践的逻辑来思考,用实践的话语来表达对教师教育实践的研究,正是其实践意蕴之所在。
关键词：
实践 教育实践 教师教育 教师教育研究
[期刊] 科技管理研究
[作者]
戴玉 蔡仲
引力波探测成功,是大科学时代典型的认知价值与非认知价值因素共同作用的结果。这一事件表明,科学事实之所以得到确立,除了科学家的纯科学资本作为基础外,还要具备以基金资助为符号的经济资本,以社会声望、头衔等为符号的社会资本。当这些非认知性质的资本介入科学研究,就会铸造出一种确定性的象征资本,从而有效推动科学事实的确立,推动科学的发展。
关键词：
LIGO 引力波 场域 资本 力量
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李函颖 霍梓君
对“双一流”建设高校20位外籍专任教师的访谈显示，外籍教师来华工作的直接动因呈现出文化资本为首，社会资本和经济资本依序次之的总体特征，以及显著的知识生产性和个体性。其中，社会资本和经济资本呈现一定的地区与学科差异。直接动因的形成离不开知识场域、社会生活场域、意识形态场域的交互作用，职业惯习与个体惯习的双重影响，以及资本间的可转换性。基于此，政府、高校、社会组织等多主体应从场域塑造、职业惯习尊重、引才资本调整、区域资源精准使用等维度明确各自职责，并加强沟通与合作，提升中国引才系统工程的精准性和有效性。
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