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[期刊] 中国成人教育
[作者]
周媛媛 詹旺
本文结合高等学校教学活动的一般规律,从多角度诠释其构成与特色,力图对教学能力的完整内涵做延伸探讨,并对高校教师教学能力优化的途径进行了浅析。
关键词：
高校教师 教学能力结构 优化
[期刊] 教育与职业
[作者]
林永柏
提高高等教育质量是一项具有战略意义的系统工程,涉及工作的方方面面,其中,提高高等学校教师的教学能力是提高高等教育质量、培养高素质创新人才的根本保证。高等学校必须采取各种有效措施来提高教师的教学能力。
关键词：
高等学校 教学质量 教师教学能力
[期刊] 中国高等教育
[作者]
范怡红 黄洁
在当前的高等教育研究中,由于对发达国家研究途径的依赖,使得对转型国家的高等教育关注不够,或者说形成了研究的盲点。当今的转型国家主要是指由计划经济向市场经济转变的国家,包括中国、前苏联和东欧一些国家。高等教育
[期刊] 财会通讯(理财版)
[作者]
陈晓燕
一、高校教师工资、薪金所得筹划(一)薪酬成本福利化即将薪酬的一部分直接以成本如住房、交通、通讯、学术会议、培训等费用以福利支出形式实报实销。这样教师可以在实际收入水平不下降的情况下减少应由个人负担的税
[期刊] 经济师
[作者]
李玲
高校"双一流"建设引发了人才竞争,人才引进培养成为焦点。师资培训是加强高校现有人才培养的重要环节。通过调研与问卷,分析培训中存在的问题,针对问题提出相应的解决办法;进一步深化培训理念,注重教师个性,多元化发展;坚持提高教师个人知识,坚持终身学习,坚持持续性、国际化培训。
关键词：
高校 师资培训 效果 有效措施
[期刊] 财会通讯
[作者]
薛桂萍
税务筹划应考虑个人所得税的分类计征、累进税率和比例税率并用、费用扣除的办法,用应税所得的收入减去允许扣除的费用为个人的应纳税所得额,乘以适用的税率,既为个人的应交所得税。下面以教师为例,结合高校实际,介绍以下几种方法。一、收入隐性化
[期刊] 经济师
[作者]
王理 刘敏辉 朱伟
通过精准分析国家评价导向，深度调研陕西省各类本科院校教师职称评审指标，探索省属本科高校教师职称制度改革总体规划，研究构建适用于省属本科院校、激励与约束相结合的高校教师职称评审制度体系。
关键词：
省属本科高校 职称评审制度 改革
[期刊] 比较教育研究
[作者]
徐延宇
密歇根大学学习和教学研究中心是美国高校教师发展机构中的典型代表,中心在机构设置、目标、主要活动方面都形成了鲜明的特色,并在项目和服务上都有所创新,取得了良好的成效。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘家良 于胜刚
高校教师个体教学能力发展是提升高校教学质量的前提。教学能力发展的目的在于改进教师的思维认知，改善教学行为，促进学生学习增值。明晰价值取向、改进知识结构、开展教学方法研究及建立制度保障是教师个体教学能力发展的必由之路。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘晓颖
高校教师教学能力是影响教学质量和效果的关键因素,在网络媒介广泛应用、信息化渠道日益丰富的背景下,要深化教育领域综合改革,创新高校人才培养机制,提高教学质量和人才培养质量,必须采取行之有效的措施重点培养和提升高校教师的教学能力。
[期刊] 教育研究
[作者]
黄彬
用学术水平评价作为教学能力评价、评价过程与人才培养目标不匹配是当前一些高校教师教学评价信度和效度不高的内在原因。基于不同类型院校人才培养目标和教师"应知、会做、愿持"的专业标准,可以确定教师教学能力评价的"知识、设计、表达、实施、态度、效果"等六个基本要素,并将其纳入对于评价价值指向、指标设置倾向、评价方法选择、评价主体选择、结果解释和运用的综合考量之中。与此同时,还必须关注师生对课程的理解,学生思维、方法与能力"训练"的数量与质量,师生关系状态等重要评价变量,从而建构一种促使教师教学能力评价真正成为关于
[期刊] 中国高等教育
[作者]
徐延宇
重视提高教师教学能力,培养高水平教师队伍是大学不断涌现高水平科研成果和提高教学质量的保障。2012年7月,教育部颁布了《关于启动国家级教师教学发展示范中心建设工作的通知》,提出"‘十二五’期间,教育部在中央部委所属高等学校中重点支持建设30个国家级教师教学发展示范中心",并正式启动了"国家级教师教学发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
岳夕茜
由于教学对象、教学目标、教学内容与教师角色等因素的影响,高校教师的教学能力有其特殊之处。学术能力构成了高校教师教学能力的基础,表现为高校教师全面深入地掌握本专业知识是进行教学活动的基本前提;教学过程中避免照本宣科需要扎实的学术功底;教学内容与时俱进需要学术敏感性;对学生产生感染力需要高深学识。培养教师的学术能力需要提升高校教师的资格门槛,鼓励基础理论的学术活动,在教学活动中做到师生互动、教学相长。
关键词：
高校教师 教学能力 学术能力
[期刊] 开放教育研究
[作者]
盛群力 钟丽佳 张玉梅
教学设计能力对于教师提高工作绩效、促进学生学业进步具有举足轻重的作用。通过理论分析和专家咨询,本研究对大学教师教学设计能力、认知水平和知识体系展开了问卷调查。研究者随机调查了192位高校教师,对所获得的数据进行差异分析、相关分析和回归分析。研究得出如下建议:大学教师教学设计能力发展极不平衡,存在严重的短板现象,尤其是教学评价能力亟需补课;要依据不同教龄和职称大学教师的需要与特点,继续重视教学认知提升和知识体系拓展,同时开展有针对性的教学设计培训,以提高大学教师教学设计能力的总体水平。
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