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[期刊] 高等农业教育
[作者]
陈遇春 吉辉
持续推进一流本科教育改革发展,提升教师教学能力是关键。教师如何避开现实困境,真正实现有效的课堂教学,既关乎学校本科教学质量,又和教师及学生的个人职业生涯发展紧密相连。本文通过以样本高校教师和学生为调查对象,采用问卷和访谈相结合的方式,对目前高校教师教学发展深入研究。针对教师教学发展的现状,探求教师教学发展的内生和外在动力,内涵和外延双驱并进来激发教师教学兴趣和教学组织活力。结合样本高校校院联动的实践探索,从政策导入、评估介入、名师深入、文化植入四个方面构建高校教师教学发展的新机制。
关键词：
高校教师 教学发展 动力 机制
[期刊] 教育研究
[作者]
吴开松 杨文娇
积极有效地促进高校教师教学发展已成为众多高校管理者和研究者关注的重要课题。近年来，许多高校相继成立教师教学发展相关的机构如教师教学发展中心等，开展教师教学专题或教学工作相关的系列培训，并取得了一定成效。然而，当前高校采取的促进教师教学发展的方式、方法主要还属于外部推动型的，如何更好地推动教师教学发
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴立保 刘捷
由教学学术演化而来的教与学学术,将学生的学习纳入教师发展之中,拓展了教师发展的内涵,也引起了教师发展由教学范式向学习范式的转换。受教学学术思想的影响,教师教学发展中心建设理念与发展模式有了根本性转变,超越单纯教师发展模式,走向关注学生的学习和教师教学发展的有机整合。为此,教师教学发展中心建设需要以教学学术为引导,在政策制度、目标定位、运行模式和建设内容等方面不断创新,不断提升服务教师发展和学生学习能力。
关键词：
教师教学发展中心 教学学术 教师发展
[期刊] 高等农业教育
[作者]
张贤 方鹏
农业高校具备为缓解"三农"问题提供人力资源的绝对主动权,需要及时把握自身特色优势,开展"以优势特色农科为龙头,以跨学科合作并进为趋向"的渐进式创业教育,以培养现代农业发展所亟需的创新创业型农科人才;同时,需准确认知由人们对农业高校创业教育预期收益不高导致的创业教育供求不足是造成当前农业高校创业教育诸多问题的根源之一。基于此,提出构建"创新型政府""创业型大学""创造型农业"三位一体的三螺旋动力机制,从源头上改变人们的预期收益及创业教育供求现状,进而从根本上解决农业高校创业教育的现存问题。
关键词：
农业高校 创业教育 发展定位 动力机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吕峰
随着高等教育的演进,不同功能定位的高校承担着不同的历史使命,表现出特色生动的教育格局,地方性本科院校表现出区域性特征,也面临着一系列压力。为获得区域性办学的竞争力,突出应用性的同时,师资教学能力的发展成为地方性本科院校发展的核心力量。本文通过文献资料、逻辑分析法对地方本科高校师资的专业素养需求、目标定位进行推导,并结合地方应用型本科高校教师发展的现实情况,提出制度化应用型教学师资的培养体系、校企合作模式下进行应用型师资培养、构建双型师资联合性协同工作模式等师资发展路径。
关键词：
地方本科高校 教师发展 教学能力
[期刊] 高等农业教育
[作者]
秦立栓 宋哲
基于社会资本理论,通过实证调查确定了跨界机会、合作意愿和教学能力三项对民办高校教师专业发展效果具有影响的主要因素,提出理论模型和假设,进而运用结构方程软件对假设进行验证,给出了研究结论。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈文刚
高校教师专业自主发展是教师自觉承担专业发展职责,自主调控专业发展进程,达到成熟的专业教师标准的过程。目前存在着专业自主发展认识模糊、专业素质结构存在缺陷、评价机制失衡等问题。提高教师专业自主发展的水平必须遵循一定的原则,包括个体性原则、生态性原则、适度性原则。创新高校教师专业自主发展机制需要采取以下策略:唤醒专业发展自主意识,提升职业认同感;创新管理机制,增强专业发展的主动性和紧迫感;改革评价机制,构建多元化的专业发展评价模式。
关键词：
高校教师 专业自主发展 机制创新
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张鹤 陈文刚
教师专业发展是教师通过系统的专业学习和不断实践,拓展专业内涵,提升专业理想和专业水平,增强专业能力和实现教师的人生价值的过程。目前,地方高校教师专业发展面临着职业理想信念模糊、科研压力沉重以及专业评价指标化等现实的困境,影响教师专业发展。基于此,地方高校构建教师专业发展的长效机制应遵循系统性、差异性和可持续发展的原则,强化职业理想信念教育,提高教师专业素养;开展合作教学,促进知识共享;转变评价理念,建立有利于教师专业发展的评价体系。
关键词：
地方高校 教师专业发展 专业能力
[期刊] 图书情报工作
[作者]
邓君
在分析不同学者对机构知识库内涵界定的基础上,提出机构知识库是对机构内成员智力产品进行收集、存储、管理并提供开放利用的知识传播与知识服务系统,探讨机构知识库发展的6大动力因素,即长期保管与存取数字资产的需求、开放获取运动、科学信息与知识的共享及创新、数字化信息技术与标准、机构主体以及理论与实践进展,并分析机构知识库发展动力因素互动机理,构建机构知识库发展动力模型。
关键词：
机构知识库 动力机制 动力模型
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张志杰 李广平
应用型高校与研究型大学一样都承担着人才培养、科学研究和社会服务的职责,但应用型高校教师如何结合这三项职责的履行发展与提升自己,则要比研究型大学教师面临更多的条件局限与困难。从产学研一体化的视角,提出应用型高校与行业合作建设"产学研协同发展共同体",并以协同发展共同体为依托,以行业应用项目的研究与实施为牵引,将应用型人才培养、应用型项目研究与开发以及应用型高校的教师专业发展融为一体,实现应用型高校教师的"教学·科研·服务"三位一体协同发展模式。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐忠勇
我国高校教师尽管理论知识比较扎实,但实践能力还存在不足。为了改变高校教师实践能力不足状况,教师应转变思想观念,树立良好的实践意识,管理部门要制定多措施培养教师实践能力计划,还要构建多方合作机制,拓宽教师选拔渠道,激发教师发展实践能力的内在动力。
关键词：
教师专业发展 高校教师 实践能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
顾荣
高校教师学术发展力是指高校教师具有可持续的学术发展能力,学术发展力是高校教师专业学科研究能力和教学能力的重要体现。高校推进教师学术发展力的成长与发展,需要以科学化的学术发展力评价指标引导高校和教师开展有目的性的学术能力提升,将高校教师学术发展力融入实际教学之中,并且以切实的薪酬制度保障高校教师的学术发展力的发展与创新。
关键词：
高校 教师发展 学术发展力 教师评价
[期刊] 中国高等教育
[作者]
徐延宇
重视提高教师教学能力,培养高水平教师队伍是大学不断涌现高水平科研成果和提高教学质量的保障。2012年7月,教育部颁布了《关于启动国家级教师教学发展示范中心建设工作的通知》,提出"‘十二五’期间,教育部在中央部委所属高等学校中重点支持建设30个国家级教师教学发展示范中心",并正式启动了"国家级教师教学发展
[期刊] 高等教育研究
[作者]
雷洪德
高校有必要建立教师教学发展中心，对教师教学发展给予组织支持。对文华学院教师教学发展中心的案例研究表明：问题源流、政策源流和政治源流交汇形成合力，加之院校研究成果转化为领导决策，共同促成了该院教师教学发展中心的设立。该中心通过选择参与者和专业者，设立文华讲坛、教学工作坊和发展工作坊，开展了一系列主题活动，对教师教学发展发挥了一定的组织支持作用，但也存在资源供给不足、设计不够合理等问题。
[期刊] 农村经济
[作者]
胡金林
城乡一体化发展动力机制是一个复杂的和有机的运作系统,本文运用系统论的思想与方法对我国城乡一体化发展的动力系统、动力机制的内涵和动力因素进行了分析,并在此基础上探讨了我国城乡一体化发展的动力作用机制及其启示。
关键词：
城乡一体化 动力机制 系统论 动力因素
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