- 年份
- 2024(3508)
- 2023(5448)
- 2022(4657)
- 2021(4541)
- 2020(3714)
- 2019(8470)
- 2018(8533)
- 2017(15131)
- 2016(9329)
- 2015(11008)
- 2014(11056)
- 2013(9908)
- 2012(9210)
- 2011(8381)
- 2010(8965)
- 2009(7824)
- 2008(7819)
- 2007(7561)
- 2006(6825)
- 2005(6172)
- 学科
- 管理(23694)
- 济(23481)
- 经济(23457)
- 业(21983)
- 企(18224)
- 企业(18224)
- 教学(12977)
- 理论(10099)
- 教育(9857)
- 中国(9565)
- 策(9428)
- 农(9426)
- 学法(8124)
- 教学法(8124)
- 财(7426)
- 方法(6899)
- 地方(6278)
- 学理(6142)
- 学理论(6142)
- 业经(6119)
- 制(5986)
- 农业(5927)
- 数学(5628)
- 及其(5606)
- 贸(5560)
- 贸易(5555)
- 易(5444)
- 政策(5438)
- 数学方法(5363)
- 技术(5153)
- 机构
- 学院(121100)
- 大学(118828)
- 济(42043)
- 经济(40690)
- 研究(40318)
- 管理(40300)
- 理学(33433)
- 理学院(33033)
- 管理学(32194)
- 管理学院(31946)
- 中国(28139)
- 京(25412)
- 科学(22914)
- 范(22757)
- 师范(22580)
- 财(22149)
- 江(21682)
- 所(19724)
- 教育(18880)
- 中心(18268)
- 技术(18096)
- 研究所(17564)
- 州(17409)
- 师范大学(17111)
- 职业(17086)
- 北京(16773)
- 农(16504)
- 财经(16084)
- 院(14820)
- 业大(14651)
- 基金
- 项目(70467)
- 研究(61838)
- 科学(53666)
- 基金(43346)
- 家(35369)
- 教育(35046)
- 国家(34916)
- 社会(32605)
- 省(31167)
- 社会科(30703)
- 社会科学(30695)
- 科学基金(29641)
- 编号(29575)
- 成果(27576)
- 划(25494)
- 课题(23783)
- 基金项目(21665)
- 年(20883)
- 资助(18800)
- 项目编号(17575)
- 自然(17403)
- 性(17054)
- 自然科(16981)
- 自然科学(16977)
- 规划(16734)
- 自然科学基金(16668)
- 重点(16615)
- 部(15862)
- 发(15842)
- 大学(15429)
共检索到201915条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
阎威 韩雁 梁志星
教师教学专长和教师发展是教师职业专业化发展到一定高度的产物,是辨别专家型教师与新手型教师的重要特征。教师发展是教师获得教学专长的前提和有效手段,教师由新手转化为专家的过程正是教师持续发展的最终结果。提升教师的教学专长水平,需要从社会支持、学校支持、教师自我发展及学生参与等几个层面入手。
关键词：
高校教师 教学专长 教师发展 培养策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘晓颖
高校教师教学能力是影响教学质量和效果的关键因素,在网络媒介广泛应用、信息化渠道日益丰富的背景下,要深化教育领域综合改革,创新高校人才培养机制,提高教学质量和人才培养质量,必须采取行之有效的措施重点培养和提升高校教师的教学能力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
周仁
双语教师作为双语课堂教学任务的主要承担者与实施者,其教学能力对双语教育的质量具有决定性作用。因此,分析高校双语教师应具备的教学能力素质,提出相应的培养策略,对提高高校双语教育质量、推动高校双语教学改革和教师专业化发展具有重要的意义。高校双语教师应具备的教学能力包括双语表达能力、用双语统驭学科内容的能力、用双语进行教学设计的能力、用双语组织教学的能力、教学监控能力等,并从教师自身、学校和政府三个角度提出了培养高校教师教学能力的策略。
关键词：
教学能力 双语教师 教育质量
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张世龙
高校青年教师大多为各大高校的应届硕士或博士毕业生,虽然他们在专业知识的掌握方面占据一定优势,但缺乏实践经验与教学经验,因此还需加强高校青年教师教学能力培养。针对高校青年教师教学能力培养面临的社会维度、高校维度以及青年教师自身维度的困境:教育主管部门应完善相关教育政策;社会应加强对青年教师的社会认同感;高校应当建立多元化的培养制度、完善的教学考评机制以及教师教学互助团队,重视校园文化的建设;青年教师自身应当端正教学态度,坚守职业道德,更新教学理念,优化自身的知识结构。
关键词：
高校 青年教师 教学能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐微 闫亦农
随着教育理念的深入发展，终身教育已经成为当今教育的主流，人类社会也逐步进入终身教育发展阶段。文章以终身教育视野下高校教师教学能力培养的必要性为铺垫，从个人原因以及学校原因两方面出发对影响高校教师教学能力提升的因素展开系统分析，并提出终身教育视野下高校教师教学能力培养的总体思路，包括自主发展和立足学校。
关键词：
终身教育 高校教师 教学能力
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郭绍青
本文的关注点在于,如何采取有效的措施促进一个区或县的教育信息化的均衡发展。在分析教育信息化深化发展的特征与发展中存在的问题的基础上,提出了区域推进教育信息化的策略框架,并对利用网络课程平台与支持服务系统促进区域教育信息化发展的操作过程进行了论述。
关键词：
协作学习 教师专业发展 校本培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈永光
信息化教学能力作为教师教学能力的重要组成部分,直接影响着教师专业发展和基础教育质量的提升。本文在明确信息化教学能力内涵及其价值的基础上,以河南省为例,对在校师范生信息化教学能力状况进行调查与统计,通过分析问题的成因,有针对性地提出促进师范生信息化教学能力发展的策略,以促进教师教育课程的改革,提升教师培养质量。
关键词：
职前教师 信息化教学能力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王燕丽
调查发现,绝大多数中职教师的信息搜索能力较好,具有一定的网络应用能力,但信息化教学意识淡薄,信息加工能力普遍薄弱。培养和提升中职教师的信息化教学能力的主要策略是,优化信息化教学环境,完善培养制度,明确培养能力体系,采取校本培训与教师自助相结合、线上学习与线下实践相结合、教学实践与参加大赛相结合、聘请专家与树立骨干相结合的培养方式。
关键词：
中职教师 信息化教学能力 培养策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
高海燕
随着教育信息化程度不断升级,提高高校教师信息素养成为大势所趋。基于对高校英语教师信息素养现状及存在问题的思考,从优化教师信息素养培训体系、提升教师信息意识、信息知识和信息能力、创设信息化的校园环境等方面提出解决方案。
关键词：
高校 英语教师 信息素养
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭梦秋
教师素质高低是实施双语教学的关键和基础。但是目前双语教师的匮乏已成为一个亟待解决的问题。本文探讨了双语教学中师资队伍存在的问题,并依据双语教学的本质和各高校乃至香港各高校双语教学的现状,提出了双语教学中师资队伍的培养模式,以期为内地各高校双语教学的顺利实施提供一些启示。
关键词：
双语教学 教师培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
俸晓锦 罗秋兰
高校教师教学能力提升已经成为时代的要求和呼唤,如何提升高校教师教学能力也成为理论和实践中关注的热点问题。本文总结了我国高校在教师队伍建设中有关教师能力提升的几种典型实践模式,并对各种实践模式的优势与劣势进行了分析,对高校教师教学能力提升的策略进行了探讨。
关键词：
高校教师 教学能力 提升 实践模式
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘振天
教师教学投入,是教师在教育教学活动中所投入的时间、精力和情感的总和。一般地,教师的教学投入与其教学质量呈正相关,即教师在时间、精力和情感上对教学的投入越充分,教学质量就越会得到提高。通过问卷调查发现,我国高校教师教学投入总量偏低,且不同年龄、性别、学位、职称以及院校层次的教师教学投入不均衡。提高教师教学投入水平,政府和学校需要制定合理的教师激励制度,加强教师情感教育,提升教师的教学能力。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
刘伟 张典兵
教学学术倡导高校教师要以学术的视野认识教学、研究教学和完善教学,把教学看成是一种充满探究性、创造性和反思性的学术活动。高校教师教学学术水平的提升必须重视观念转变,加强教学研究,倡导校本教育,强化制度设计,注重组织建设。
关键词：
高校教师 教学学术 内涵解读
[期刊] 中国成人教育
[作者]
闫丽霞
自己开发慕课课程和利用慕课资源开展翻转课堂教学是高校教师迎接慕课挑战的两种主要应对方式。由于学校受名气小、学术声望低、教学任务重、配套资源少等因素的制约，融慕课资源于课堂教学将是绝大多数地方高校教师参与慕课的主要渠道。地方高校教师的主要任务是提高课程资源与学生的匹配度，系统梳理碎片化知识点，做好答疑和讨论环节，提供将知识转化为能力的变式练习，注重过程性评价和动态性反馈以激励学生持续学习。
关键词：
慕课 地方高校 教师 翻转课堂
[期刊] 教育与职业
[作者]
张一春
高校教师只有掌握现代教育技术手段,才能适应信息化教育的要求,才能提高教育教学质量和效益,才能提高高等教育的信息化程度和现代化水平。文章分析了高校教师教育技术能力的标准,提出了教师教育技术培训的原则与策略,为发展高校教师教育技术能力和信息化教学能力提供了有力的依据。
关键词：
高校教师 教育技术能力标准 培训 策略
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
