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[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡国华 朱勇军 刘春惠 谷玉冰
目的:探讨高校教师工作压力、心理资本对职业幸福感的影响机制,为提升高校教师职业幸福感,完善高校教师管理提供参考。方法:在北京市、河北省、辽宁省、福建省、西藏自治区五个省市区9所高校分层随机整群抽取356名教师作为研究对象,进行工作压力量表、心理资本量表和职业幸福感量表问卷调查,采用结构方程模型分析高校教师工作压力、心理资本和职业幸福感的构造关系。结果:高校教师工作压力对职业幸福感具有负向预测作用(β=-0.15,P0.05)不显著且心理资本和工作压力交互项不能预测高校教师的职业幸福感。结论:在三者关系中,高校教师工作压力和心理资本直接作用于职业幸福感,心理资本既不是中介变量也不具有调节效果。
关键词：
高校教师 工作压力 职业幸福感 心理资本
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨玲
以393名小学教师为被试,采用量表法搜集数据,探讨了小学教师工作压力对职业幸福感的影响,以及职业认同在其中的中介作用。结果发现:(1)小学教师工作压力直接对职业幸福感水平有着显著的消极影响,影响小学教师职业幸福感的压力源主要来自于工作特征与身心特征;(2)职业认同在工作压力对职业幸福感影响中起着部分中介作用。
关键词：
小学教师 工作压力 职业幸福感 职业认同
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张国礼 边玉芳 董奇
应用教学素养、工作压力、主观幸福感问卷对中小学教师1985人进行调查,探讨教学素养、工作压力、主观幸福感之间的关系。结果发现:教学素养与工作压力具有负相关,学生观、教学组织对工作压力具有显著预测作用;工作压力与主观幸福感具有负相关,职业因素、组织因素、自我因素、学生因素对主观幸福感具有显著预测作用;教学理念、教学技能一方面直接影响工作压力与主观幸福感,另一方面教学理念、教学技能通过工作压力间接影响主观幸福感。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈红艳
通过对陕南某地方高校一百多名教师的问卷调查,发现陕南地方高校教师职业幸福感处于一般水平,和其他高校的调查结果没有明显差异。陕南地方高校教师的职业幸福感具有明显的年龄、职称、性别、兼职与否等方面的差异,其职业幸福感与离职意向显著相关,职业幸福感能够在一定程度上预测离职意向。在对调查结果分析的基础上,提出了一些提升教师职业幸福感和教师队伍稳定性的建议。
关键词：
地方高校 职业幸福感 离职意向
[期刊] 经济师
[作者]
王笑莲
为了解普通高校教师主观幸福感现状,并探究其与工作家庭冲突之间的关系,文章对某高校164名教师进行了问卷调查和数据分析,结果发现:(1)高校教师主观幸福感及其7个维度高于一般水平,2个维度为一般水平,1个维度低于一般水平。(2)性别、学历学位、每周平均工作时长、婚姻状况及已育者家中是否有人帮忙,这5个变量上不同的教师主观幸福感及其10个维度无显著差异。年龄、教龄、职称职务、睡眠时长、子女数量、最小子女年龄,这6个变量上不同的教师,在主观幸福感及其部分维度上差异显著。(3)工作家庭冲突及其部分方向和形式与主观幸福感及其6个维度显著负相关,与其他4个维度相关不显著。
关键词：
高校教师 主观幸福感 工作家庭冲突
[期刊] 教育科学
[作者]
张玉柱 金盛华
为了解高校教师职业幸福感的状况和影响因素,使用自编的高校教师职业幸福感调查问卷,采用随机取样,对国内134所高校的728名高校教师进行问卷调查。考察了高校教师职业幸福感的总体特征,以及性别、年龄、职称、所在地区、收入水平、婚姻状况等因素对职业幸福感的影响。根据调查结果,提出改善高校教师职业幸福感的建议。
关键词：
高校教师 职业幸福感 调查 影响因素
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
邱秀芳
通过对5603名高校教师主观幸福感的调查,发现:1、高校教师生活满意度处于中等偏上水平,所体验到的正性情感相对较多,负性情感相对较少。2、女教师生活满意度显著高于男教师;教师的生活满意度和负性情感都随年龄的增加而增加;高级职称教师的生活满意度显著高于其他教师,负性情感低于其他教师;助教的生活满意度最低;20年及以上教龄的教师的生活满意度显著好于其他教龄的教师,5年及以下教龄教师的生活满意度显著差于其他教龄的教师。
关键词：
高校教师 主观幸福感
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
彭欧 黄旭 王钢 张若男 白维
为探索特殊教育教师胜任力和心理资本对职业幸福感的影响,选取成都和重庆两地特殊教育教师268名,用特殊教育教师职业幸福感问卷、特殊教育教师胜任力问卷、教师心理资本问卷进行调查。结果表明:(1)控制教龄和月薪影响后,特殊教育教师胜任力对职业幸福感存在积极影响。(2)特殊教育教师心理资本在胜任力对职业幸福感的积极影响中起部分中介作用。以上研究结果对提升特殊教育教师职业幸福感具有重要价值。
[期刊] 管理评论
[作者]
冯星宇 韩平
本研究以压力认知交互理论与持续性认知理论为基础，引入工作反刍(问题解决沉思和情感反刍)与特质正念作为中间变量，基于385份纵向问卷的结构方程建模结果，得到如下结论：(1)员工对工作压力源同时产生挑战、阻断和威胁性评价。挑战性压力源主要引发挑战性评价，而阻断性压力源主要诱发威胁性评价。(2)挑战性评价引发了员工在非工作时间的问题解决沉思，阻断和威胁性评价则诱发情感反刍。“压力源→认知评价→持续性认知→幸福感”的链式中介关系成立。(3)特质正念强化了员工对挑战性压力源的积极评价，减弱他们对该类压力源的负面评价，但员工对阻断性压力源的初步认知评价不受正念影响。(4)特质正念加快将员工对压力源的积极初步认知转化为积极持续认知，同时减缓他们对压力源的负面认知转化为负面持续性认知，最终有利于提高他们的幸福感。研究揭示了压力对幸福感的复杂作用机制，为管理者制定针对性的压力干预措施提供了启发。
关键词：
工作压力 工作相关反刍 幸福感 特质正念
[期刊] 职教论坛
[作者]
咸桂彩 王玥 金景鲜
采用《整体工作满意度量表》和《总体幸福感量表》,对9省(市)363名中职教师进行调查,结果发现:(1)中职教师工作满意度处于中等偏上水平,且在性别、婚姻状况、教龄、职称和收入水平等因素上不存在显著差异;(2)男中职教师的主观幸福感处于平均水平,女中职教师处于中等偏上水平;中职教师"对情感和行为的控制"因子受性别、婚姻状况、教龄、收入水平等因素的影响;"对健康的担心"因子受教龄和收入水平的影响;"对生活的满足和兴趣"主要受收入水平的影响;(3)中职教师的工作满意度与主观幸福感存在正相关。
关键词：
中职教师 工作满意度 主观幸福感
[期刊] 企业经济
[作者]
王雅荣 安静雅
主观幸福感在现代社会愈加受到关注。本文从工作压力、工作价值观外在内在两方面影响因素研究主观幸福感，选取内蒙古呼包鄂地区进行问卷调查，５１６份有效问卷处理结果表明：工作压力及其因子对主观幸福感存在显著负向影响；工作任务因子对事业取向存在显著正向影响，人际关系因子对事业取向、职业取向和谋生取向存在显著负向影响，对家庭取向存在显著正向影响；总体工作价值观及事业取向、职业取向对主观幸福感存在正向影响；职业取向、谋生取向在人际关系因子影响主观幸福感过程中具有部分中介效应，事业取向在工作任务压力因子影响主观幸福感过程中具有部分中介效应。建议组织从工作环境、管理制度、组织文化等方面降低员工工作压力，提升主观．．．
[期刊] 统计与决策
[作者]
纪晓丽 陈逢文
高等教育发展日益迅速,环境不断变化;随着工作节奏日益加快,,工作压力对高校教师的生理、心理和行为产生的影响,已成为影响高校绩效的重要因素。文章通过运用结构方程模型实证分析表明,外源工作压力对高校教师工作绩效有显著的负向影响,而内源压力对高校教师工作绩效有显著的正向影响。因此,采取适度提高高校教师工作中的内源压力、降低外源压力、重视沟通交流和细化工作分析等措施,加强高校教师的压力管理,提高工作绩效。
关键词：
工作压力 工作绩效 高校教师
[期刊] 高等教育研究
[作者]
秦琴
高校教师的工作压力数据显示,工作负荷、职称评审和聘任、待遇和工作条件、测试和评价、自我发展等是高校教师面临的主要压力来源。缓解高校教师的工作压力,必须加大教师的社会支持度。只有从多方面为高校教师提供社会支持,才能使我国高等教育朝着健康的方向发展。
关键词：
高校教师 工作压力源 社会支持
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李雪松
心理资本是影响高职教师工作满意度的重要因素。既有文献认为工作压力应与心理资本相匹配,但对"如何匹配"研究较少。对高职教师工作分析认为,乐观、自信、希望、坚韧等心理资本要素对工作压力与工作满意度具有一定的调节作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李永占
以304名特殊教育教师为被试,采用问卷调查法,探讨了心理资本在工作压力对工作倦怠影响中的调节效应。结果表明:(1)男教师的工作倦怠水平显著高于女教师;(2)特教教师的工作压力与工作倦怠呈显著正相关,特教教师的心理资本与工作压力、工作倦怠呈显著负相关;(3)特教教师心理资本在工作压力对工作倦怠的影响中发挥显著的调节作用。
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