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[期刊] 中国成人教育  [作者] 孙红  
随着知识经济的到来,人们日益认识到教师在整个教育领域的内的关键性作用。不断加强教师的在职培训,提高教师专业能力和素质日益得到强调。发展高校教师培训模式,调整培训侧重点,成为一项具有战略意义的重大课题。 一、当前高校教师培训发展的背景分析 (一)终身学习理念的深入及学习化社会的形成 21世纪高新技术的飞速发展,知识和技术的更新周期明显缩短,并且以网络技术为载体,在全球范围内快
[期刊] 中国成人教育  [作者] 孙玉萍  
本文通过对天津市高校新入职教师问卷调查和访谈,从培训内容需求、培训方式,培训管理三个方面揭示高校青年教师参加岗前培训需求的总体情况和特征,并结合工作实践,对相应问题提出了对策和创新实践,从而使培训更有针对性和实效性,努力促成新教师从一个毕业生到一个称职的教育者的转变。
[期刊] 中国高教研究  [作者] 屈廖健  刘宝存  
随着"一带一路"倡议的提出,我国致力于建立沿线国家教育共同体,开展沿线国家高校教师培训是其中的重要工作之一。当前,我国对沿线国家高校教师的培训工作逐步制度化,但仍然存在培训覆盖国别有限、教师培训项目单一、沿线国家发展差异较大、培训国际竞争力有待提高等问题与挑战。我国可从制度、组织以及学科层面出发,进行全面设计和精准规划,建立区域性的高校教师培训平台,输出教师培训组织,打造国际化的教师队伍和高质量的教师培训项目,进一步实现沿线国家高校教师培训工作的提质增效内涵式发展。
[期刊] 高等教育研究  [作者] 陈久奎  刘敏  
教师培训是其专业发展的必然要求,教师专业发展是其培训的重要依据。应坚持"以人为本"的发展理念,根据准备期、职初期、稳定期、倦怠期、专家期等不同阶段的教师专业发展特点,通过树立自我发展意识、尝试职前培养、开发校本培训、应对职业倦怠、孕育学术大师等自我实现或学校推动途径来创新教师培训策略,使教师顺利实现专业角色的转型与升级。
[期刊] 教育与职业  [作者] 胡文芳  
在高校教师专业化观念不断普及的新时期,高校教师专业化已经成为教育事业关注的焦点与高等教育改革的重要内容。校本培训作为高校教师队伍继续教育的重要形式,能够针对高校教师专业化发展的需要,体现出高校教师专业的自主选择性,有利于高校教师自身能力的提升。为了让校本培训真正成为高校教师专业化的途径,高校应当加快校本培训制度化,挖掘多种教师专业化发展途径,实现教师队伍的高素质发展。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 孙昊  
教师人文化发展是教师职业的需要,是教师专业成长的需要,也是实施素质教育的需要。解决该问题的关键在于高校教师要树立人文化发展观,并在教学实践中提升教师人文化发展,创建人文化校园,建立以人文化的教师评价体系与校本管理机制以提升教师人文素养。
[期刊] 全球教育展望  [作者] 庄惠娥  孙可平  
在本文中,研究者提出了一种新的小学科学教师培训的实践培训模型,其目的是改进现行的教师培训方式,促进教师的成长和职业发展。该模型为教师的教学设计和教学实践提供了一种综合性的框架,也为教师的未来发展提供了方向性引导。此外,小学科学教师职业发展的实践培训模型也为研究者进一步探索教师教学内容知识和实践知识提供了方向和机会。
[期刊] 中国高教研究  [作者] 周杨  
教师是教学过程的组织者,也是教学效果和教学质量的直接决定者,提高高校教学质量的关键是要提高教师的教学水平。实践性知识的传承具有默会性和情境性,专家型教师与新任教师在教学经验方面的交流与转化面临着较大的障碍。"精品课程师资培训"项目,试图在体制上营造适合实践性知识传承的环境,机制上制定知识共享的激励措施,并着眼隐性知识本身的特点构建适合专家型教师实践性知识的共享体系,为新任教师的"实践性知识"的积累提供了借鉴。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 赵本谦  
高校教师的管理,是高等教育管理的重要内容。必须采取切实有效的措施,来加强对高校教师管理的探索,提升高校教师管理水平,为教育的发展奠定坚实的基础。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 王蔚清  
近些年来,校本培训在我国中小学开展得有声有色,成效明显。作为一种培训理念和继续教育的模式,本文提出,校本培训同样应该而且能够在高校教师培训中得以实施,以此推进高校教师继续教育和教师专业化的发展。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 王宏仁  
当前的高校教师培训工作,过于强调指标,培训目标片面化,导致教师培训难以收获实质性效果。究其根源发现,当前的教师培训工作忽视了对服务性因素的开发,文中介绍了当前高校教师培训工作的主要特点及不足,分析了高校教师培训的功能体现,探索以服务为导向的高校教师培训,在培训内容、培训模式方面引导高校教师职业能力、职业道德素质的提高。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 黄幼中  黄金顺  
[期刊] 高等教育研究  [作者] 陈久青  高桂林  
我国高校教师培训的个体需求将由重学历培训轻非学历培训 ,转变为终身需求知识性培训、学术性培训和教学性培训并重。应通过政策引导、全面推行教师职务聘任制、实施教师培训制度、建立培训运行保障机制等措施 ,促使教师重视非学历培训和教学性培训 ,提高培训效果 ,满足高校教师培训的个体需求
[期刊] 中国成人教育  [作者] 朱臣廷  关北光  
当前,由于对在职培训缺乏足够认识、操作中存在诸多不足以及缺乏完善的保障体系等,地方教师在职培训难以适应教师双师型发展方向以及学校转型的客观需求。对此,需要根据地方院校转型发展以及教师双师型的发展方向,有针对地采取应对措施,以提高在职培训工作的实效性。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 王晓晖  
随着经济社会对人才需求增加,非学历培训在教育中的地位和作用也日益凸显。依托高校来进行成人教育培训,是高等教育的延伸和拓展,是实现终身教育的重要渠道。因此,高校要整合教学资源,根据市场需求,明确成人教育培训市场开发的意义和关键之处,掌握成人教育培训市场和组织机构的实际情况,注重品牌创建,创新培训体制,不断推出符合市场需求的优秀的培训项目。
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