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[期刊] 中国成人教育
[作者]
万哨凯
在高等教育综合改革不断深化的背景下,教师专业发展备受关注,而专业学习共同体又是解决教师专业发展的有效途径。本文通过研究教师专业学习共同体的基本特征及其价值体现,总结了目前新建本科高校教师专业学习共同体在建构过程中存在的主要问题,并在此研究的基础上,探讨了教师专业学习共同体的构建策略。
关键词：
教师职业发展 学习共同体 高校
[期刊] 中国成人教育
[作者]
尼珊瑜
高校持续、稳定、健康、统一的发展离不开教师的专业发展,高校教师专业学习共同体的发展有利于提高教师整体知识认知水平、加强教师间的教学合作能力和创新能力、增强教师的归属感。为此,可从减少对于教师专业学习共同体的行政干预,明确教师专业学习共同体的共同愿景,强化其终身学习意识,注重合作的自发自然性、全面性和深入性,利用网络技术开展教师专业学习共同体活动等几个方面入手,改善高校专业学习共同体的发展境况,以期更好地促进教师专业发展。
关键词：
专业学习共同体 高校教师 专业发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
张会肖 张志艳 张佳
促进高校教师专业发展是提升高等教育质量的核心和重点，教师专业学习共同体的构建为高校教师专业发展提供了新的研究视角，也带来了新的挑战和契机。文章介绍了教师专业学习共同体的内涵、特征及作用，在此基础上分析了目前我国高校教师专业学习共同体在制度、文化、意识等方面所面临的问题，并提出了相应的构建策略。
关键词：
专业学习共同体 高校教师 专业发展
[期刊] 民族教育研究
[作者]
王枬 顾洋
教师专业共同体对于教师个体和团体的专业发展具有积极的意义。教师专业共同体的核心特征既是一个学习共同体,也是一个合作共同体。构建教师专业共同体,一要形成"共同体的愿景",二要营造"共同体的文化",三要体认"共同体的身份"。
关键词：
教师专业共同体 愿景 身份 建构 文化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵红英
"互联网+"推动了我国经济发展模式的转型升级,互联网与各领域的融合发展成为主要趋势。互联网与高校教育改革的融合对于高校创新型人才培养具有重要推动作用。高校教师跨专业学习共同体建设有助于提升教师综合素质,帮助教师更好地整合教学资源,丰富教师的横向知识,促进教学质量的提升。同时,高校教师跨专业学习共同体建设应积极打造互联网学习平台,利用网络载体密切跨专业教师之间的联系,形成相互促进的交流与学习环境。
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
肖仕琼
本研究采用结构方程模型对236份高校英语教师的有效问卷进行了分析，旨在探究高校英语教师专业学习共同体和教学效能感如何共同影响其职业倦怠水平。结果表明：高校英语教师专业学习共同体对职业倦怠具有直接负效应；高校英语教师教学效能感对职业倦怠具有直接负效应；高校英语教师专业学习共同体还能通过对教学效能感产生的直接正效应，降低其职业倦怠水平，即教学效能感在专业学习共同体和职业倦怠之间具有部分中介效应。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
胡小勇
已有的众多研究和实践均表明,网络学习共同体的有效建立和应用能够促进教师的专业发展。本文采用文献分析与实证检验方法,首先分析了教师专业发展和网络学习共同体之间的关系,以及网络学习共同体的成员、工具、主题、资源、活动等必备要素,并提炼出系统性地创建优秀网络学习共同体的实践策略,主要包括清晰界定共同体的主题和目的、建立共同体领导团队、建立共同体成员记录档案、界定共同体成员行为准则、组织策划周期性的学习活动等。最后,文章简要阐述了基于博客平台的网络学习共同体(天河部落)应用上述策略所取得的实践效果,并进行了总结。
关键词：
网络学习共同体 教师专业发展 实践策略
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
肖仕琼
本研究采用结构方程模型对236份高校英语教师的有效问卷进行了分析，旨在探究高校英语教师专业学习共同体和教学效能感如何共同影响其职业倦怠水平。结果表明：高校英语教师专业学习共同体对职业倦怠具有直接负效应；高校英语教师教学效能感对职业倦怠具有直接负效应；高校英语教师专业学习共同体还能通过对教学效能感产生的直接正效应，降低其职业倦怠水平，即教学效能感在专业学习共同体和职业倦怠之间具有部分中介效应。
[期刊] 教育研究
[作者]
杜静 常海洋
教师专业学习共同体是实现教师专业发展的重要途径,它要求建立融洽、和谐的合作氛围,以共同愿景和价值观念为纽带,提倡赋予教师领导权力,追求以规则为保障的制度关系。由于一些组织或群体对专业学习共同体内涵把握不当导致概念泛化,对专业学习共同体特质误读导致实践偏差。教师专业学习共同体应当营造包容冲突的合作氛围,追求涵盖个人愿景的共同愿景,提高教师"共享性领导"的意识,建构以情感为纽带的身份关系。
关键词：
教师专业发展 专业学习共同体 教师合作
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孙元涛
教师专业学习共同体强调共识与分享,但并不刻意追求"同质化"。在共同体的实践中,应当克服简单的"加法逻辑",以免造成学校组织机构大量增生、功能冲突、效能低下;应当在教师学习、学校深度变革和学生学业成就提升等多重目的之间实现有效聚合,而非离散设计。构建教师专业学习共同体,要求教师建立清晰的专业自觉,重构自我与共同体之间的关系;教师自我和外部支持性环境应致力于保护教师的独立思考,拒绝教学实践的技术化和平庸化;鼓励不同的参与者通过"跨界学习"促进"精彩观念的诞生"。
关键词：
教师专业学习共同体 专业自觉 跨界学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈倩
教育能否培养出社会所需要的人才,教师起着关键作用,为了提升教师教学能力,教师专业学习共同体应运而生。但由于各种环境因素的影响,使得教师专业学习共同体能否得到有效发展成为一个未知问题。我们通过分析教师专业学习共同体的一些表现特征和存在的不足,提出了一些针对性的实践策略,以期有效促进教师专业学习共同体的发展和完善。
关键词：
教师专业发展 学习共同体 教学能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
魏会廷
随着信息技术的快速发展,网络学习共同体以其超越时空、资源共享、交流便捷等优点逐渐成为促进教师专业发展的新途径。本文系统阐述了基于教师专业发展的网络学习共同体的内涵及其价值,分析了当前网络学习共同体的构建现状。在此基础上,笔者提出了一些网络学习共同体构建与完善的建议。
关键词：
教师 专业成长 网络学习共同体
[期刊] 职业技术教育
[作者]
庄天舒 宋立军
新时代背景下,高职计算机课程体系的重塑迫切需要提升教师专业能力。针对目前高职计算机教师专业发展中存在的主要问题,结合教师专业学习共同体理论,提出促进高职计算机教师专业发展的策略,即以立德树人为根本,以双元结构单元为核心,以项目驱动和信息资源为支撑,构建"四位一体"的高职计算机教师专业学习共同体模式。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
施兆莉
我国高校传统教师专业发展多以一次性教师培训或工作坊方式进行,但是收效甚微,对于外语教育和外语教师队伍建设效果并不理想。目前,我国外语教师专业发展产生了范式转变,逐步由知识技能取向和实践反思取向转化为生态取向。教师专业发展不仅要通过教师个人的学习和实践反思得来,更为重要的是在教师群体中,形成合作的专业发展文化与模式,以形成良性互动与可持续的专业发展,而组建教师团队正是实现教师合作的一种重要形式,已经引起我国外语教育界的广泛关注和重视。由盖颖颖撰写的《外语教师团队构建研究:基
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王淑莲 金建生
教师协同学习共同体具有超越合作、协作等学习共同体的内涵和运行特征,指基于提高教师专业知能目的、围绕真实教育教学实践问题,以协同原则为指导、整合学习中各种要素进行深度学习的自组织系统,是当代教师成长的主要范式。其在理念、政策和实践层面都得到了较好的发展,具有多种实施模式。其理论特征呈现后现代主义色彩,主要表现为后现代主观知识论基础、自组织运行、教师教育性人格形成的价值取向、有效学习的情境性等特征,在具体模式向度上表现为共享领导、问题导向和混合学习的共同特点。这种范式对我国教师成长具有实际借鉴作用。
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