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[期刊] 教育与职业
[作者]
辛丹
我国高校教师专业化发展存在缺少健全的职称评测制度、缺少组织性的教师培训计划、科研与教学并重的冲突、缺乏专业的实践和研究能力、缺乏必要的精神动力等问题。对此,提出构建高校教师专业化成熟度指标体系、国家层面的政策支持、学校层面加强培养与管理等措施促进高校教师的专业成长。
关键词：
高校教师 专业化 问题 对策
[期刊] 教育与职业
[作者]
张映锋
当前,我国高校教师专业化在职前培养、科研意识、专业自主、职业道德等方面存在诸多问题。针对这些存在的问题,其有效措施是提高教师的专业理想,提升教师的专业自主发展意识,完善教师资格证书制度,加强教师专业组织建设等。
关键词：
高校 教师专业化 问题 对策
[期刊] 教育与职业
[作者]
张国强
高校教师专业化是教师教育改革与发展的必然趋势。在这一背景下,我国新建本科高校教师专业发展凸显出来的主要问题有教师专业发展理念尚未确立、知识大量缺失、培训明显滞后、评价不够科学、伦理有失规范和环境有待改善等。解决这些问题的有效对策是行动研究、校本培训和政策支持。
关键词：
高校教师 专业发展 新建本科高校
[期刊] 中国高教研究
[作者]
崔英锦
教师专业化是职业专业化发展的必然趋势。以结构主义视角分析我国高校教师专业化问题,必须重新审视和定位教师的课堂角色,把教师专业化发展纳入整个社会结构之中,才能构建和谐的教育生态环境,促进高校教师的专业化发展。
关键词：
高校教师 专业化 课堂角色定位 结构分析
[期刊] 教育与职业
[作者]
蒲仕江
随着升本和高校扩招,全国外语专业的规模不断扩大,大量青年外语教师加入了高校教师的行列。他们既是高校外语教学的生力军,又是目前推进高校教师专业化的一个相对缓慢的群体。基于此,文章主要探讨高校青年外语教师专业化发展的困境,并就如何加快高校青年外语教师的专业化发展做一定探讨,提出加强对教育信念的学习和培养,完善教师专业知识结构,树立自我发展意识,倡导反思性教学,提倡教学与科研并重。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张博伟 曹月新
高职英语教师专业化是高职英语教师成为一名专业教师的动态成长过程,需要教师个人的努力和客观环境的支持。高职英语教师专业化发展面临行业知识不强、英语学科地位不突出、德性伦理建设滞后、持续发展有效机制尚未开发、缺乏社会支持等问题和挑战。因此,必须建立高职英语教师长效专业发展机制,完善资格准入制度,推动伦理建设,为高职英语教师专业化发展提供充分的社会支持和保障。
关键词：
高职院校 英语教师 专业化发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张鸣
师范高校担负着为国家教育事业培养优秀教育人才的重要使命,实现这一伟大使命需要建设一支高素质的专业化教师队伍。加强教师专业化建设必须坚持问题导向、需求导向,从改革教师准入制度入手,建立健全培养培训、考核评价、激励约束等工作机制,引导广大教师自觉参与到专业化建设之中,提升专业素质。
关键词：
师范高校 教师 专业化成长 长效机制
[期刊] 高等农业教育
[作者]
洪柳
本文探讨了高等教育国际化的内涵,对教师专业化进行解读,探讨高等教育国际化对高校教师专业化发展的影响和要求,探究高等教育国际化视野下高校教师专业化发展途径。
关键词：
高等教育 国际化 教师 专业化
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡文芳
在高校教师专业化观念不断普及的新时期,高校教师专业化已经成为教育事业关注的焦点与高等教育改革的重要内容。校本培训作为高校教师队伍继续教育的重要形式,能够针对高校教师专业化发展的需要,体现出高校教师专业的自主选择性,有利于高校教师自身能力的提升。为了让校本培训真正成为高校教师专业化的途径,高校应当加快校本培训制度化,挖掘多种教师专业化发展途径,实现教师队伍的高素质发展。
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
吕春燕
针对民办高校教师专业化职业化发展存在的问题,本文从民办高校和教师自身两个方面,提出了促进民办高校教师专业化职业化发展的策略,以期加强民办高校教师队伍建设、提升民办高校教师素质。
关键词：
民办高校 教师专业化职业化 问题 策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
关心
近年来,随着高等教育发展从外延式扩张转向内涵式提升,教师专业化发展问题成为学界关注的焦点。教师专业发展是高校教师确立专业发展目标,提升专业素养,增长专业能力,彰显生命的意义和价值的过程。在遵循自主性、差异性、生态性原则的基础上,实现高校教师自身专业发展需要确立专业发展目标,掌握自身专业发展的权利;构建专业学习共同体,促进教师间的互助与发展;加强岗位培训,合理规划未来的职业发展;转变教育观念,构建全新的知识体系。
关键词：
高校 教师专业发展 内涵式发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任飞燕 王毅军
成人教育是我国国民教育体系中的重要部分,成人教育教师队伍的素质直接关系到成人教育的成效。目前存在成人教育教师的专业化水平不高,关于成人教育的法律法规不健全,成人教育教师的思想观念偏差,成人教育教师专业能力低,成人教师职业教育和培训短缺等等。采取有效措施促进成人教育教师的专业化发展是提升成人教育教学质量的重要途径。
关键词：
成人教育 教师专业化 教师培训
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
冯雅静 朱楠
为了解资源教师队伍基本情况及其专业素养水平,采用自编问卷对江苏、广东、山东、上海等地共422名资源教师进行调查。结果发现:当前资源教师学历以本科为主,高级职称教师稀少,超过一半担任资源教师的时间不足一年,仅有7.5%有特殊教育专业背景,11.4%为专职,兼职的资源教师所教学科丰富多样;高职称教师、担任资源教师年限较长的教师、特殊教育专业毕业的教师以及专职从事资源教师工作的教师专业素养水平显著更高。据此,应当完善资源教师相关政策,建立专职、稳定的资源教师队伍;强调普特融通,创新普通教师和特殊教育教师职前培养
关键词：
资源教师 专业化发展 专业素养
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈丁玮
目前我国的高职教师专业化发展仍然面临一系列的困境,诸如教师专业标准不健全,欠缺相应的制度保障;职前与职后培养断层,没有系统的培养体系;教师实践经验不丰富,缺乏专业锻炼的平台;专业发展动机不够强,缺少自主发展的意识等。对此,文章提出了如下对策:健全教师专业标准,提供坚实的制度保障;衔接职前职后培养,创新一体化培养体系;提高教师实践能力,搭建专业的锻炼平台;增强自主发展动机,培养自主发展的意识。
关键词：
高职教师 专业化发展 困境 有效对策
[期刊] 教育与职业
[作者]
余彬
文章阐述了我国教师专业化发展的现状,如教师职业资格要求"门槛"低;教学分离,学用脱节;教师缺乏专业化发展意识。在此基础上提出相应的对策:提升教师的专业意识、改进教师认证资格管理制度。
关键词：
教师专业化发展 问题 策略
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