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[期刊] 教育与职业
[作者]
张洪
自我导向学习是教师促进自身专业发展的有效形式。高校的快速发展和成人教育的职业特性要求成人教师增强自我导向的专业发展意识,主动参加各种教学科研实践,将所学知识放在具体情境中进行分析、比较、检验和批判。通过实践检验,客观、公正地认识、评价自身专业行为,促进专业发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
袁月 方明
高校教师自我导向式专业发展不是基于任何外在的学习目标或者压力和干扰,而是根据专业智慧及其自我价值追求,自主进行专业发展设计,注重自我管理能力、自我控制能力的实现。目前,教师自我导向式专业发展面临着专业发展自我导向意识不强、专业发展目标偏离实际、专业发展评价机制不健全、专业发展内驱力不足等不尽如人意的问题。实现高校教师自我导向式专业发展需要合理设计自我导向式专业发展目标,调整专业发展的策略与方案;增强专业自主发展意识,维护专业自主发展的权利;构建合作学习模式,形成信任、分享的学习型文化氛围。
关键词：
高校 自我导向 教师专业发展 自主性
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡含之
自我导向是成人教育教师专业化发展的理论基础,是教师自我管理及自我规划的重要依据。成人教育是终身教育体系的有机组成部分,构建以自我导向为目标的教师专业能力发展路径是教育质量提升的关键因素。自我导向学习模式的建立不仅能有效激励教师的学习动机,对增强专业发展自觉也有积极的推动作用。因此,以自我导向理论为切入点探讨教师专业化发展路径,是学习型社会常态下成人教育发展的题中应有之义。
关键词：
自我导向 成人教育 教师专业化 发展路径
[期刊] 职业技术教育
[作者]
庞捷敏 范洁梅
自我导向发展是近年来教师专业化发展的新模式,能顺应教师内心需求不断激发个体自我超越。高职院校年轻教师自我导向发展模式的金字塔能力结构包括:塔基,即职业道德、教学能力、科研能力、实践能力和心理调节能力;塔身,即继续学习能力、创新能力和社会服务能力;塔颈,即自主决策能力和反思能力;塔顶,即教育境界。自我导向发展所需能力的培养途径主要来自学校、教师个人以及朋辈群体三个层面。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任飞燕 王毅军
成人教育是我国国民教育体系中的重要部分,成人教育教师队伍的素质直接关系到成人教育的成效。目前存在成人教育教师的专业化水平不高,关于成人教育的法律法规不健全,成人教育教师的思想观念偏差,成人教育教师专业能力低,成人教师职业教育和培训短缺等等。采取有效措施促进成人教育教师的专业化发展是提升成人教育教学质量的重要途径。
关键词：
成人教育 教师专业化 教师培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周毅
高校教师进修制度要以教师职业发展的要求为方向,引导教师通过进修来提升自身的职业能力和职业素养。同时,教师进修要符合教师自身的发展需要,引导教师实现自发参与进修,将高校教师进修的职业要求同自发性统一协调起来,从而促进高校教师进修制度对于教师的管理和评价的科学化。
关键词：
高校 教师进修 教师评价 专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁艳利
随着高等教育改革的不断推进,更新教师理念,提高教师能力,促进教师的专业发展,提升教师的专业素质已成当务之急。理论学习、课堂观察、交流讨论、教学反思、理论研究等则是高校英语教师专业化发展的基本途径。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
操太圣 卢乃桂
由于大学教育的专业分化,绝大多数的高校初任教师是在没有教育学理论基础的情况下开始自己教学生涯的。有关研究发现,由于教育现场与初任教师固有理念之间存在巨大差异,初任教师走上工作岗位之时往往会遭遇到转型的冲击,其中一些教师可能因无法适应而选择离开教学岗位。因此,关注高校初任教师的工作情境,寻找有效的专业发展策略,帮助其顺利地实现角色转换,成功地开展生涯规划,就成为一项非常重要的研究课题。
关键词：
大学初任教师 专业发展 工作环境
[期刊] 教育与职业
[作者]
庄丽艳
高校教师的专业发展是提高高校教育质量的需要，也是教师个体发展的需求。高校教师专业发展的内涵包括以培养全面发展的人为主的教学理念，教师的实践智慧，知识学习与反思。高校教师专业发展路径包括树立积极的高等教育观，把握教育的价值取向，建立教师教学发展中心。
关键词：
现代高等教育 教育价值 教师教学发展中心
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡月霞
在对PCK理论、PCK特征进行分析的基础上对当前我国高校在教师专业发展方面存在的问题进行分析。针对PCK视域下高校教师专业发展现状,应该从增强高校教师专业发展的自主意识,调整课程结构、工作结构,完善职后培训体系等方面着手,促进高校教师专业发展,从而促进整个高等教育发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张旭敏 张多来
青年教师已成为高校教学和科研的新生力量,在青年教师专业发展中还存在困境。应找出青年教师专业发展存在的问题,深刻分析其原因,从中探求化解困境的有效对策,从而实现高等教育可持续发展。
关键词：
高校 青年教师 教师专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宁见红 韦家朝
生本即以学生的发展进步为本,以学生生命成长为本。在生本视角下的教师专业发展体现了其发展的根本宗旨、主要内容、基本方法与发展性评价理念。但当前我国高校成人英语教师专业发展存在发展理念缺少"学生"、发展内容片面、发展方法单一等问题。为此,应构建双向互动的发展理念,采取双主体互动发展等专业发展方法,从生本视角推动高校成人英语教师的专业发展。
关键词：
以生为本 高校 英语教师 教师专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
尼珊瑜
高校持续、稳定、健康、统一的发展离不开教师的专业发展,高校教师专业学习共同体的发展有利于提高教师整体知识认知水平、加强教师间的教学合作能力和创新能力、增强教师的归属感。为此,可从减少对于教师专业学习共同体的行政干预,明确教师专业学习共同体的共同愿景,强化其终身学习意识,注重合作的自发自然性、全面性和深入性,利用网络技术开展教师专业学习共同体活动等几个方面入手,改善高校专业学习共同体的发展境况,以期更好地促进教师专业发展。
关键词：
专业学习共同体 高校教师 专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈海明
围绕建设高素质的成人高校学生干部队伍,分析队伍建设的意义、现状与存在问题的原因。在此基础上,阐述学生干部队伍建设的对策。从认识、内容、机制、方法等方面提出了转变观念认识、保障组织机制、强化工作原则、搭建阵地平台等措施。
关键词：
成人高校 学生干部 可持续发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
谢辉
伴随着社会不断发展以及产业结构调整,传统的成人教育面临种种困境。外部机制环境制约着高校成人教育发展,已成为学界讨论的热点问题。高校成人教育的机制建设迫在眉睫,通过外在的机制建设推进高校成人教育的转型已成为当前成人教育改革亟待解决的主要问题。高校成人教育转型是一个不断累积的变化过程,需要全面开展,逐次推进,尤其是要转变教育理念和人才培养的模式。
关键词：
高校 成人教育 教育转型发展
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