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[期刊] 科技管理研究
[作者]
康瑜
<正>“立德树人”是现代教育理念的核心组成部分，也是高校思想政治教育的主旨和关键。作为我国人才培育的重要机构，高等院校必应须要将思政教育与专业教育工作紧密结合，努力促进学生政治、文化、科技、人文、心理等综合素养的同步提升，为国家培养出具有更高综合素质的优秀人才。
[期刊] 经济师
[作者]
刘彦超
习近平总书记指出:做好大学生思想政治教育,既要加强和改进思想政治理论课,又要使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。通过思政课程与课程思政的协同,能够达到更为理想的育人效果。文章分析了课程思政的内涵,探讨了高职院校思政课程与课程思政协同育人模式的创新方式。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
肖香龙
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:"要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。""要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、
[期刊] 经济师
[作者]
段辉军 汤飞飞
随着新教育改革理念的融入,大部分的高职院校开始注重立德树人教学观念的树立。因此将高职计算机课程与课程思政融合起来实现协同育人已成为一种必然趋势。文章在分析高职计算机课程教学与思政育人协同教学统一性的同时,对其开展策略进行分析,指出建设高素质计算机教学队伍、创新课程教学模式、强化立体化格局、做好大思政课堂体系构建等可以提升高职院校计算机课程教学的思政时效性,以此培养高素养人才。
关键词：
高职 计算机课程 思政协同 育人模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
平静 徐飞跃 王钢
随着我国职业教育改革的不断深入,基于现代学徒制的人才培养模式已然成为职业教育的一大改革趋势。在现代学徒制人才培养模式下,高职院校的授课主体、授课对象以及授课地点均发生了变化,这对高职院校课程思政改革的持续推进提出了更高的要求。对此,文章基于现代学徒制的人才培养模式,针对"多元化"的教育主体、教育对象以及教学环境,深入分析思想政治理论课、专业课以及企业实践课"三课堂"课程思政教学的不同特性,探索实现"三全"育人的有效路径,包括空间构建、双育人主体构建、覆盖式涟漪圈构建,进而构建"三课堂"课程思政协同式育人机制。
[期刊] 教育与职业
[作者]
钟飞燕
课程思政协同育人是一项系统工程，运用系统思维助推高职院校课程思政建设，有助于提升高职院校立德树人成效，促进学科专业可持续发展和课程建设提质增效。然而，受育人主体协同不足、育人场域“重术轻道”、育人渠道衔接不畅、育人方式融合不深、育人路径实施不力的影响，目前高职院校课程思政协同育人效果并不尽如人意。为此，建议基于系统思维的整体性、层次性、协同性、开放性和创新性，通过师师互动、术道同行、德技并重、内化于心、外化于行等方式，构建强师育人、专业育人、课程育人、文化育人、实践育人“五育融合”的课程思政协同育人机制，打破课程思政协同育人的现实困境，促进各育人环节和育人要素有机协同，提升课程思政协同育人成效。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王丽华
"思政课程"与"课程思政"协同育人模式,构成了高职院校协同育人的合力,是提升高职院校思想政治教育工作有效性的重要载体。时代需求是协同育人模式构建的前提,理论依据是协同育人模式构建的基础,原则规定是协同育人模式构建的关键,路径设计是协同育人模式构建的核心,上述四个方面构成了高职院校"思政课程"同"课程思政"协同育人模式构建的内在理路。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨睿
课程思政是培养高素质人才的重要路径,高职院校金融专业人才培养应强化专业课程思政,并与一般思想政治教育有效结合,在培养德才兼备的金融人才上不断优化。高职院校要结合金融专业特点和金融行业的实际需求,着力构建全员、全程、全课程的协同育人体系,在教学内容、教学过程、教学管理以及教学资源等方面进行协同,通过专业教师、思政教师、家庭和企业等各方面的协同来提高教学质量。
关键词：
思政教育 高职院校 金融专业 协同育人
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
孙大为
“新财经”教育改革创新既注重传授财经知识和信息技术的专业技能，又注重立德树人、建设以社会主义核心价值观为引领的人才培养体系；实现这一目标就要求思政课程和课程思政协同建设，把落实立德树人的根本任务作为协同建设的立足点，把同向而行作为协同建设基本要求，把课堂教学和实践育人作为协同建设的中心环节，推动思政课程与课程思政同向而行，构建新财经教育改革中思政课程和课程思政协同建设的新格局。
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
孙大为
“新财经”教育改革创新既注重传授财经知识和信息技术的专业技能，又注重立德树人、建设以社会主义核心价值观为引领的人才培养体系；实现这一目标就要求思政课程和课程思政协同建设，把落实立德树人的根本任务作为协同建设的立足点，把同向而行作为协同建设基本要求，把课堂教学和实践育人作为协同建设的中心环节，推动思政课程与课程思政同向而行，构建新财经教育改革中思政课程和课程思政协同建设的新格局。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨晓慧
课程思政的本质是以课程为载体实现思想政治教育协同,其动力源于理念认同和目标一致,其基础源于课程的差异性和互补性。坚持社会主义办学方向、建强马克思主义理论学科、推进课程思政的现实需求,为思政课程引领协同课程思政提供了必要性;思政课程的引领性与容涵性、思政教师角色与教师师德的一致性、思政课程教学改革成效为思政课程引领协同课程思政提供了可能性。学科协同中的价值引领、队伍协同中的角色引领、教学协同中的示范引领是思政课程引领协同课程思政的实践路径。
关键词：
思政课程 课程思政 协同视域
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张海洋
新时代高职院校落实立德树人的根本任务要因事而化、因时而进、因势而新,而"课程思政""与协同育人则是其持续深入落实这一育人根本任务的重要选择实践形态,需要将学科知识功能间的多维转换、育人要素与育人主体间的协作创新、以倒逼机制推进高职院校的深化改革、利用"大数据+教育"的精准思维,作为具体选择理路,以推动"课程思政"与协同育人的融合发展,开创新时代高职院校育人发展新局面。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
郭刚
<正>广义上的“智库”（Think Tank）是指围绕特定议题、目标、任务等所构建的专家组织，它的基本属性就是深度协同。这是因为，智库成员源自不同领域、专注于不同学科、具备不同的能力，但全体成员可以围绕一个具体问题打破学术研究界限，通过启动头脑风暴与融合集体智慧提出解决方案，这正是“内部协同”的表现。同时，智库并不是封闭性组织，它所蕴含的知识资产、智慧资产、经验资产等需要充分释放出去，有效渗透到社会主义各项事业中，换言之，智库与社会各界力量深度协同，共同推动社会进步，这就是“外部协同”的表现。“思政智库”属于教育事业智库范畴，根据广义智库定义，它可以概括为“专注于思政育人的专家组织”，思政智库的职能包括但不限于思政理论研究、思政精品课程开发、思政教育政策改革指导等，而履行职能的基本原则就是深度协同。《从“认同”到“协同”：高校思政协同育人的实践与思考》一书由郑清文编著，该书立足教育现代化大背景，阐明了从“认同思政价值”到“协同思政育人”重大意义，提出“增强主体互动，深化育人效果”的倡议，系统分析了思政教育协同主体、协同渠道、协同方法、协同过程等内容，为高校思政智库实用化建设提供了科学指导。
[期刊] 教育科学
[作者]
邢文利 裴丽梅
当前,各高校对研究生课程思政建设已经展开了一系列理论和实践探索,并取得一定成效,但由于研究生课程思政的教师队伍"主力军"不优、课程建设"主战场"不强、课堂教学"主渠道"不畅,所以各要素之间多数处于分散无序、各自为战的"孤岛"状态,研究生课程思政整体建设水平不高、推广速度缓慢。将圈层结构理论和协同理论引入研究生课程思政建设,作为理论基础,提出构建圈层式研究生课程思政协同育人模式,包括构建圈层式研究生课程思政育人主体、圈层式研究生课程思政育人课程、圈层式研究生课程思政育人课堂,充分发挥以教学名师、示范课程、第一课堂为核心圈层的向外辐射带动作用,加快提升研究生课程思政的整体建设水平和推进速度。
关键词：
研究生课程思政 圈层式 协同育人
[期刊] 科技管理研究
[作者]
王亚蓉
高校肩负着培育担当民族复兴大任时代新人的重大任务。进入新时代，中国高等教育无论是在量上还是质上都取得了突破性成就，高等教育不仅向学生传授先进知识、培养学生专业能力，而且承担起引导学生树立理想信念、塑造学生价值观的重要职责。做好高校思想政治工作，关键是要在提升思想政治理论课的亲和力和针对性的同时，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，
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