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[期刊] 高等农业教育  [作者] 王旭  鹿云  
供给侧改革不仅联系着需求和制度,还影响着人才供给质量,尤其是学生工作模式转变。高校学生工作的研究,首先要搞清楚三个问题:必须明确学生工作面临的逻辑困境,以摆正学生工作转变内在要素的关系;必须具有时代敏感度,以确定学生工作转变的逻辑定位,全面把握供给侧改革语境与学生工作转变的必然关系;必须秉持科学批判的态度,将学生工作从各种惯性思维和传统中解脱出来,直面不断发展中的时代特点和学生需求,在批判中不断重构和延伸工作方法。
[期刊] 教育研究  [作者] 王占魁  
作为美国新马克思主义教育哲学的创立者和最早在北美倡导批判教育运动的领军人物之一,阿普尔对由右翼保守势力主导的市场化和私有化的教育改革已经进行了长达四十多年的批判研究。在批判立场上,阿普尔表现出对社会草根群体的现实关怀;在批判方法上,阿普尔采取了情境化的关系分析进路;在批判旨趣上,阿普尔致力于民主社会的教育重建,其实践策略包括将批判性反思、学校变革、民主实践的捍卫与对教育改革中赤裸裸的经济逻辑的抵制相结合的"非改革主义的改革",将教师、社区和社会活动家等众多教育利益相关者动员起来积极参与学校教育变革的"厚民主"的教育,以及旨在实现教育领域的知识分子从单纯以知识生产为目的的"学者"转变为能够基于自...
[期刊] 当代经济研究  [作者] 姜英华  叶泽樱  
资本逻辑是资本主义社会占统治地位和起统摄作用的逻辑形式,资本逻辑的神秘性和形而上学的抽象同一性背后隐藏的是人的存在境遇和人与人的真正关系。《资本论》通过对商品、劳动、货币等经济范畴和资本逻辑的历史考察和辩证分析,揭示了人的异化关系,批判了人的存在样态,为"现实的历史"的变革指明了道路,为诊断和反思现代性提供了存在论解释,从这一意义上说,《资本论》是关于"如何超越现实"的新的存在论。
[期刊] 高等教育研究  [作者] 董毓  
全面理解逻辑和批判性思维的关系,对真正的思维教育十分重要。"逻辑"一词有不同的指称和用法。逻辑1、逻辑2和逻辑3是静态表达和评估部分推理的形式化工具,它们和批判性思维有一定关系,但不能等同。批判性思维的逻辑性是逻辑4,指的是杜威意义上的实际的反思性思维所具有的谨慎、仔细、全面,合理、有序等特性。逻辑4中研究论证的非形式逻辑是批判性思维的主要理论和技术基础之一。不过,批判性思维还包含论证之外的其他思维技能和精神习性。所以,传统的(形式)逻辑课程有其自身学科价值且应该开设,但思维素质培养的重心应体现在全面培育开放理性和探究实证能力的批判性思维教育上。
[期刊] 经济管理  [作者] 金碚  
关于供给与需求关系的理论是经济学最基本和最核心的内容之一,也是经济学各学派间最具争议的学术立场之一。马克思主义经济学持生产(或生产力)决定论和需求约束论的基本立场,同时也对市场经济中的供求关系有极为深刻的理解和分析,以致成为其认识和批判资本主义经济制度并预言未来社会的理论基础。就当前政府经济政策的抉择和操作而言,深刻理解供求关系的理论逻辑和实施条件,把握好总需求调控与供给侧改革的关系,"两手并用",双管齐下,才能取得有效结果。供给侧为产品侧,需求侧就是货币侧。前者是生产和提供产品的所有活动,即实体经济体系;后者是形成购买力的活动,即货币经济体系。以需求管理为基本内容的宏观政策的基本特征是货币性...
[期刊] 经济问题  [作者] 刘治恒  姚亮  
社会需求总量不足和社会总供给结构性过剩,是我国当前经济发展中的主要矛盾,而解决这一供求矛盾的关键就在于供给侧的结构性改革。通过分析当前结构性改革思路,指出了其最大缺陷在于将生态作为资本的形式,忽略生态在供给侧的要素地位;基于生态资本化使用的逻辑构建的改革方案具有不彻底性,不利于推进经济结构的调整;因而提出重构供给侧的结构要素,探索一种基于生态逻辑的供给侧结构性改革思路,即在生产端以生态思维为指导,以生态供给为目标,构建完善的生态评价体系以平衡供需关系。
[期刊] 经济问题  [作者] 刘治恒  姚亮  
社会需求总量不足和社会总供给结构性过剩,是我国当前经济发展中的主要矛盾,而解决这一供求矛盾的关键就在于供给侧的结构性改革。通过分析当前结构性改革思路,指出了其最大缺陷在于将生态作为资本的形式,忽略生态在供给侧的要素地位;基于生态资本化使用的逻辑构建的改革方案具有不彻底性,不利于推进经济结构的调整;因而提出重构供给侧的结构要素,探索一种基于生态逻辑的供给侧结构性改革思路,即在生产端以生态思维为指导,以生态供给为目标,构建完善的生态评价体系以平衡供需关系。
[期刊] 河北经贸大学学报  [作者] 杨生平  张晶晶  
资本逻辑是资本占据支配地位的生产方式本身所呈现的一种内部联系,它不仅是生产方式内在矛盾运动的必然产物,也是市场经济规律发挥作用的必然结果,更是资本本性在全球视域内的必然选择,是增值逻辑和扩张逻辑的内在统一。资本逻辑批判是马克思现代性批判的核心,通过对其实体形态、关系形态和观念形态的深度批判,马克思深刻揭示了资本逻辑的二律背反。这种悖论性的存在根源于资本逻辑本身,是资本二重性的必然结果,成为生产方式本身所无法克服的内在弊病,必须扬弃资本主义私有制,让资本创造的财富为全体劳动者平等地享有。资本逻辑本身就蕴含着超越资本逻辑的潜在力量,这不仅是资本自反性的必然结果,也是扬弃资本、超越资本逻辑的内在动力。我们要在坚持社会主义制度的前提下,以市场经济为导向,以共同富裕为本质,培育资本的伦理精神和人文情怀,建构以人的主体性为核心的制度体系。
[期刊] 宏观经济管理  [作者] 王昌林  付保宗  郭丽岩  卞靖  刘现伟  
供给侧结构性改革是在国际经济环境发生重大变化的背景下,针对我国经济社会发展新阶段出现的新情况,为解决现实问题而提出的重大理论创新。最终目的是满足需求,主攻方向是提高供给体系质量和效率,根本途径是深化改革。推进供给侧结构性改革是一项系统工程,各项任务之间构成了严密的逻辑体系。
[期刊] 华中农业大学学报(社会科学版)  [作者] 祁春节  
农业供给侧改革是农业生产力与生产关系的重大变革,不仅仅是结构性改革,同时也是功能性改革和组织性改革。从宏观经济分析框架入手,阐述农业"需求侧"与"供给侧"的相互关系,以科斯参照系替代新古典的阿罗-德布罗参照系,初步提出现代农业生产-供给体系理论;重新认识现代农业,尝试性地提出现代农业的"三维系统"理论,从学理上基本厘清了供给侧结构性改革的理论逻辑。研究认为,农业生产-供给系统是"生产要素+技术+组织形式+制度安排"的有机综合体。据此提出农业供给侧改革决策的一个核心是思维创新,两个关键是科技创新和制度创新。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 蒋智华  
当前阶段,高等教育供给侧改革的基本逻辑体现在范式逻辑上是教育的个性化范式,体现在价值逻辑上则是"以人民为中心"的价值导向,体现在制度逻辑上则是教育质量与教育结果产出导向的制度设计。作为一种策略建议,高等教育供给侧改革的实现策略在教育资源向度上可以尝试合作治理的策略,在教育组织向度上可以尝试教导型组织的策略,在教育技术向度上可以尝试数字化教学策略。
[期刊] 宏观经济管理  [作者] 王昌林  付保宗  郭丽岩  卞靖  刘现伟  
供给侧结构性改革是在国际经济环境发生重大变化的背景下,针对我国经济社会发展新阶段出现的新情况,为解决现实问题而提出的重大理论创新。最终目的是满足需求,主攻方向是提高供给体系质量和效率,根本途径是深化改革。推进供给侧结构性改革是一项系统工程,各项任务之间构成了严密的逻辑体系。
[期刊] 现代经济探讨  [作者] 张明志  
在经济逐步步入新常态背景下,"供给侧改革"逐渐成为经济恢复动力源的重要手段。产业结构优化的评价方法应该成为"供给侧改革"实施的重要基础。"供给侧改革"的主要逻辑包括制度、机制、技术三大层面。"供给侧改革"的实施应坚持厘清不合理根源、掌控恢复性力度、利用发展中方向、注重产业间转换四大原则,并妥善处理好与创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念之间的关系。
[期刊] 当代经济研究  [作者] 赵磊  
在"边际效用"论占据强势话语的当下,澄清其在价值理论上的误区,对坚持和发展马克思劳动价值论具有重大的理论意义。对"稀缺""效用""边际效用""自然力"以及"生产要素"等"效用价值"论的逻辑中介范畴分析表明:价值的高低不在于"稀缺",而在于"劳动耗费"。因此"价值悖论"是一个伪问题,"无差异曲线"只能解释价值的表象,"稀缺"的改变以及"边际效用"趋于递减,是人类劳动的必然结果。"要素价值论"虽然有精确的"数学量化"做依据,但用数学精确量化以后的现象仍然是现象,并未能揭示出事物的本质。
[期刊] 上海财经大学学报  [作者] 任瑞敏  
资本具有私人性,但为克服生产资料私有制与社会化大生产之间的矛盾而不断调整自身。它在当代的显著变化是借用金融筹集和调配社会资本的功能,将资本的所有权和使用权剥离开来,拓宽了资本的私人边界,打造了新的运行机制:为提高资本的扩张速度,企业通过金融渠道使用了大量外部资本,使扩张方式杠杆化;杠杆的使用意味着外部投资者增多,多元利益主体提高了对企业未来经济效益预期的重要性,使得衡量未来企业经营状况的现金流成为企业扩张的核心要素。从本质上看,资本运行机制被金融逻辑所主导是资本对自身矛盾的又一次克服。然而,金融所打造的这
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