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[期刊] 图书馆建设
[作者]
师宇明 安美荣
高校图书馆开展叙事疗法是一种既"助人"又"自助"的双赢教育策略。它遵循隐喻、干预、重复、反思和重构5项叙事原则,通过故事叙说、问题外化、由薄到厚等普适性方法和倾听叙事、默读叙事、冥想叙事等针对性方法,使大学生重新找到自我,树立信心,构建起生命存在的新意义。
关键词：
高校图书馆 叙事疗法 叙事原则 治疗方法
[期刊] 图书馆建设
[作者]
申佳慧
当前世界进入信息传播多元、话语重构的"后全球化时代"，图书馆角色的重新定位与文化软实力的提升，面对前所未有的机遇与挑战。图书馆叙事研究是图书馆行业发展新的生长点，研究前景广阔。文章基于叙事转向理论，从图书馆叙事与企业叙事的同等逻辑， 通过总结现有研究文献，分析得出图书馆叙事研究的三个维度，探讨图书馆叙事与图书馆角色、图书馆营销的关系，阐明图书馆叙事的核心内涵与外延发展，提出图书馆叙事对图书馆角色的新要求为“叙事素养与能力培育者、专业叙事资源建设者、叙事主题索引创建者、叙事营销服务创新者”，并通过梳理叙事模型SB7框架的核心问题，初步建构图书馆叙事思维地图，指出图书馆叙事营销需立足于吸引“用户注意”，以用户为叙事主角，创新思维并调整策略: 从宣传思维走向故事思维；消除叙事空隙，提升从业者忠诚度；实施战略性营销，提升图书馆的软实力；将营销对象从推广信息转向吸引“用户注意”。
[期刊] 经济师
[作者]
王润江 周旻
叙事疗法作为一种后现代的心理咨询技术,广泛应用于解决不同文化背景下各类群体的心理问题。叙事疗法打破了诊断式解决问题的模式,通过解构压迫性的故事枷锁、建构正向自我叙事,增强自我控制力,满足自身发展需要。基于我国社会工作行业起步阶段对高素质专业人才的需求,创造性地提出将叙事疗法应用于社工师自我发展过程中,并且叙事疗法可以打破社工师的问题叙事,重构积极叙事,通过不断提升社工师的专业性、增强同理心和控制反移情的作用,达到协助社工师自我发展的目的。
关键词：
叙事治疗 社会工作 自我发展 职业胜任力
[期刊] 图书情报工作
[作者]
蔡迎春
[目的 /意义]随着数字化时代的到来，图书馆作为信息资源的重要承载者，其服务场景也发生了巨大变化，传统的图书馆服务模式已经无法满足用户的需求，如何重新构建图书馆服务场景，提升用户体验和满意度成为亟待解决的问题。而空间叙事作为一种新兴的设计理念，可以为图书馆服务场景再造提供新思路和方法。[方法 /过程]在对图书馆服务场景存在问题和价值意义进行剖析的基础上，阐述空间叙事的五大基本要素以及在图书馆服务场景再造中的具体应用和设计流程，并通过上海外国语大学图书馆的应用实践和效果评价，进一步阐述未来图书馆服务场景再造的发展趋势及其挑战。[结果 /结论 ]空间叙事在服务场景中的应用主要体现在讲述空间故事、体现主题意义、引导用户行为、提供多重体验、创造情感共鸣等5个方面，未来图书馆服务场景再造发展趋势主要为数字化转型、多元化服务、个性化定制、空间创新和环保可持续等。
关键词：
图书馆 空间叙事 服务场景再造 空间改造
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
牟晓青 于志涛
基于相关研究文献与语料，对加拿大WNB阅读治疗实践进行了梳理与归纳。WNB首次使用交互式数字叙事技术，构建面向公众的阅读治疗平台，以其交互式特征，融合了阅读和治疗引导两个过程，提供可访问的非临床方式，可面向大规模人群实现预防性健康干预。基于数据与计算的精准化阅读治疗，是数字人文视角下的新变革，更具推广应用价值。以在线阅读平台建设为依托，推进实施平台化的阅读和治疗，应成为未来发展方向之一。基于阅读形态与体验因技术赋能而改变的现状，图书馆应发挥引领作用，积极收集、创建或协助创建数字故事，推进阅读推广、服务与治疗的融合性发展，成为社区建设促进者、历史欣赏者和社区参与倡导者，也使阅读借助交互式数字叙事这一新载体，更好地发挥变革的力量，促进健康与幸福。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
张秀琴 何瑾 樊富珉
本文介绍了叙事心理治疗的发展历史、理论背景、主要流程和常用技术,并重点梳理和分析了叙事心理治疗在团体辅导中的应用现状,讨论了叙事心理治疗在民族高校团体辅导中运用的优势和困难。
关键词：
叙事心理治疗 团体辅导 民族高校 萨宾
[期刊] 全球教育展望
[作者]
丁钢
理清教育叙事的研究方法对于教育叙事研究至为重要。本文从方法论角度出发,主要在经验收集、意义诠释和伦理规范等三个方面,对如何收集个人经历或故事素材、如何进一步深化叙事,以及描述与诠释的关系等方面,提出了教育叙事研究的一般方法。以期通过对叙事研究的一般策略和方法的基本描述,为研究者提供必要的参考。
关键词：
教育叙事 经验 诠释 方法
[期刊] 教育研究
[作者]
傅敏 田慧生
教育叙事研究是研究者通过描述个体教育生活,搜集和讲述个体教育故事,在解构和重构教育叙事材料过程中对个体行为和经验建构获得解释性理解的一种活动。教育叙事研究具有自己独特的研究思路和行动方式,主要特征表现为聚焦于个体经验,用年代学方法表述个体经验,搜集故事,重新讲述故事,编码并确定主题,描述情境与背景,与参与者全程合作。教育叙事研究的基本步骤包括确定所探究教育现象之中的研究问题,选择研究个体,从个体那里搜集故事建构现场文本,编码并重新讲述个体的故事,按照主题或类属解释个体的经验故事,撰写研究文本,确认与评估研究。教育叙事研究的每一个环节都有自己独特的操作过程、方法与技术。
关键词：
叙事研究 教育叙事研究 教育故事
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
李诗苗 龚雪竹
作为文化传播与教育机构，高校图书馆理应发挥好弘扬红色文化、传承红色基因的作用。文章借鉴跨媒介叙事理论，探讨媒介融合、故事建构、粉丝参与在阅读推广中的积极作用，提出基于跨媒介叙事理论的高校图书馆红色文化阅读推广模式，并以南开大学图书馆红色文化阅读推广实践为例，分析该路径的可行性。
[期刊] 图书馆建设
[作者]
林春田
以图书馆为主要叙述对象或故事发生背景的后现代小说,采用戏仿、反讽、嬉笑怒骂的写作方法,表达出图书馆的尴尬境遇。其中,思想最具代表性的有:博尔赫斯的《通天塔图书馆》,指向现代图书馆的本体性危机;戴卫.洛奇的《大英博物馆在倒塌》,指向大英博物馆的价值性危机;理查德.布罗提根的《堕胎》,直指现代性图书馆的制度性危机。
关键词：
图书馆危机 图书馆本体 图书馆价值
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
刘训华
"教育生活叙事"是根据国内外叙事研究方法现状,融合质性研究、量化研究等手段,以建构具体实用的教育叙事方法为重要目标指向的方法理论体系。"呈现——分析——揭示"是教育生活叙事的核心架构。呈现即是真实、真情、有章法地"原生态"再现人类所经历的教育生活状态;分析是指通过时间、空间、心理、情感、图像等维度对叙事文本的有方法的深度解读;揭示是指通过动态编码、静态编码等方式来寻找叙事文本中的"言外之意"。教育生活叙事与传统教育叙事方法和理论形成了路径上的差异与转向。本文从叙事的对象、空间、着力点、目的、方法、效果等角度,比较了教育生活叙事与叙事探究的异同,并提出了现阶段教育生活叙事的相关研究领域。
关键词：
教育 生活 叙事 方法 写作 编码
[期刊] 教育发展研究
[作者]
石亚兵
＂情节＂是叙事作品的核心，它内在地制约着作品的信度、效度和品质。因而，有必要对教育叙事＂情节＂做出如下发问：教育叙事＂情节＂是＂真实＂抑或＂虚构＂？是＂好莱坞化＂抑或＂平淡无奇＂？是＂片段剪辑＂抑或＂全景呈现＂？回答这三个疑问的关键在于辨别教育叙事与文学叙事、教育叙事与电影叙事之间的不同。可以说，回答教育叙事＂情节＂三问，有着非常重要的理论价值。对于叙事者来说，建构科学的教育叙事＂情节＂需要从以下三个方面入手：进行＂整体性＂规划；对＂典型性＂事件的选择；＂情节＂对人物的服从。
关键词：
教育叙事 “情节” 写作手法
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈建文 许蕊
叙事不仅是人们的生存方式、艺术方式和研究方法,也是一种教育形式。叙事的教育意涵表现在于,叙事教育在传统的"言传身教"教育过程中发挥基本的教育功能,也在现代教育实践中具有不可替代的教育作用。叙事发挥教育功能具有明确的认知、动机和记忆等心理学理论基础,叙事教育功能的有效实现有赖于对深入人心的叙事加工心理机制的把握和对叙事传输影响因素的控制。
[期刊] 城市发展研究
[作者]
张楠 刘乃芳 石国栋
叙事与设计相结合产生了一门新的学科——叙事空间设计。本文分析了叙事空间设计在国内外的研究现状,及叙事空间设计在城市设计中的应用前景。
关键词：
叙事学 叙事空间 城市设计
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