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[期刊] 教育发展研究
[作者]
在教育部举办的"六卓越一拔尖"计划2.0启动会上,教育部高等教育司司长吴岩表示,"六卓越一拔尖"计划2.0不是单一的改革项目,是对我国高等教育人才培养体制机制的综合改革,是对我国高等教育质量的重新定位和全面提升。高校参与"六卓越一拔尖"计划2.0,必须具备四项基本条件。"首先,必须全面落实‘以本为本、四个回归’。坚持立德树人,切实巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位,把思想政治教育贯穿人才培养全过程,着力深化教育教学改革,全面提升人才培养质量。"吴岩说,其
关键词：
人才培养
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
林健
挑战性学习在改革课程内容、提升课程挑战度、改革教学方式、增强师生互动方面具有显著的作用,是培养和提升卓越拔尖人才核心能力和素质的一种有效课程教学模式。本文以卓越拔尖人才培养为目标,从我国大学普遍存在的教学问题开始,全面系统地分析挑战性学习,包括挑战性学习的内涵及意义、理论基础、课程目标及其制定、问题或任务设计、基本特征、学习模式、教学评价、对师生的要求、需要解决的问题、与研究性学习比较等方面,以期为"六卓越一拔尖"2.0计划的实施提供建议和参考。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吕成祯 钟蓉戎
当前在拔尖创新人才培养中，出现了如招生过程过分强调高荣誉、课程设置过分强调高难度、滚动机制过分强调高分数、学生价值理想过分功利化、校园文化过分追求形式化等＂不实的卓越＂。＂有灵魂的卓越＂是拔尖创新人才培养的终极诉求。所谓＂有灵魂的卓越＂主要是在于培养受教育者自由的头脑、丰富的心灵和高贵的灵魂，使之成为人性意义上的优秀者。因此，拔尖创新人才培养应以兴趣和创新为导向，构建多元化的学生选拔机制；以自由和人文为导向，设置多维度的课程体系；以理性和个性为导向，建立人性化的流动机制；以理想和责任为导向，创新理想信念教育方式；以德性和审美性为导向，创建丰富的校园文化，真正实现＂有灵魂的卓越＂。
关键词：
灵魂 卓越 拔尖创新人才
[期刊] 中国高等教育
[作者]
杨卫
培养一大批拔尖创新人才,是我国建设创新型国家,增强国际竞争力的客观要求,是知识经济时代高水平大学发展的重要任务。长期以来,浙江大学坚持追求卓越的教育理念,充分发挥综合型、研究型的学科和师资优势,将因材施教与强化培养相结合,将知识复合与创新能力培养相结合,不断探索与实践拔尖创新人才培养模式,形成了鲜明的办学特色,取得了显著的办学成效。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吕成祯 钟蓉戎
当前在拔尖创新人才培养中,出现了如招生过程过分强调高荣誉、课程设置过分强调高难度、滚动机制过分强调高分数、学生价值理想过分功利化、校园文化过分追求形式化等"不实的卓越"。"有灵魂的卓越"是拔尖创新人才培养的终极诉求。所谓"有灵魂的卓越"主要是在于培养受教育者自由的头脑、丰富的心灵和高贵的灵魂,使之成为人性意义上的优秀者。因此,拔尖创新人才培养应以兴趣和创新为导向,构建多元化的学生选拔机制;以自由和人文为导向,设置多维度的课程体系;以理性和个性为导向,建立人性化的流动机制;以理想和责任为导向,创新理想信念教育方式;以德性和审美性为导向,创建丰富的校园文化,真正实现"有灵魂的卓越"。
关键词：
灵魂 卓越 拔尖创新人才
[期刊] 高等农业教育
[作者]
黄旭雄 谭洪新 陈再忠 刘其根 白志毅
在新的社会形势下水产养殖类专业教育面临新的困境。借助教育部卓越农林人才培养计划,开展拔尖创新型水产人才培养的教学改革。选拔部分热爱专业、具有优秀科研潜能的学生,通过外语水平强化、海外游学、中外合作办学、高水平多元师资队伍建设及个性化科研素养训练课等环节,强化培养学生的国际化视野和实践创新能力。通过政策倾斜和加大资源投入,搭建中外合作教学平台,将海外游学培训及贯穿四年的个性化科研素养训练课纳入卓越人才培养方案,构建多级大学生创新训练体系,创新卓越水产(拔尖创新型)人才培养模式。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
宋志章 曲铁华
培养高素质教师队伍是优先发展教育事业、建设教育强国的一项重要举措。在"卓越教师培养计划2.0"视域下,坚持问题导向,结合"卓越教师培养计划"实施以来收获的有益经验,以打造卓越教师基本素养为核心,不断提高战略定位,创新培养模式,优化课程设置,改进师资体系,完善保障机制。
关键词：
卓越教师 师范教育 课程 改革
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨希 刘念才
自20世纪90年代以来,北欧国家大力发展卓越研究计划,以推动科研水平提升和一流大学建设。丹麦的"大学研究投资资本计划"、芬兰和挪威的"卓越研究中心计划"以及瑞典的"林奈环境建设计划"主要面向高校。这些项目针对有巨大潜力的学科,采取长周期风险投资理念。投入经费不仅来自政府与高校配套拨款,还吸纳了国内外多元主体支持。资金配置采用整体拨款,并配合绩效评价机制,有力提升了卓越计划投入产出的效率。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
赵锐
卓越计划的实施在我国高等工程教育界具有里程碑意义。高校在实施卓越计划过程当中,存在课程设置体系滞后、工程型师资匮乏、企业公司参与度低等制约课程设置的因素。为此,应注重卓越计划课程设置的三个原则,构建卓越计划新的课程设置模式。
关键词：
卓越计划 课程设置 学科融合
[期刊] 中国高教研究
[作者]
左健民
"卓越计划"是我国高等工程教育领域重大的改革举措,有利于推进高等工程教育质量的提升。从校企合作的视角出发,从课程体系设置、师资队伍优化与实训基地共建三个方面分析了"卓越计划"的实施路径,以期有助于更好地实施"卓越计划"。
关键词：
校企合作 卓越计划 实施路径
[期刊] 中国高教研究
[作者]
2010年3月,国家教育部启动"国家拔尖人才培养计划"。这个基于在基础学科拔尖创新人才的培养计划,率先在清华大学、北京大学等全国11所高校试点。各个高校可根据自己的特色,在数、理、化、计算机、生物5个学科率先试点,开设相关重点实验班。该计划通过考查学生的综合能力、兴趣和发展潜质,将最优秀的学生选入培养计划。进入各高校重点实验班的学生,可以自由选择专业,学校为他们配备高水平专家学者作
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吕林海
在建设一流本科教育的时代进程中,"拔尖计划"本科生的学习质量,特别是深度学习状况备受关注。通过对全国12所"拔尖计划"高校的1 610名"拔尖生"的问卷调查,发现"拔尖生"的深度学习表现优于一流大学建设高校本科生群体,但却弱于美国一流大学本科生群体,特别是在体现综合、创新等特质的深度学习的高阶性维度上落后明显;在影响机制上,"优质的讲授"对于"深度学习"中"知识的理解和掌握"这一基础性维度有更大的影响,而"互动教学"对于"深度学习"中"知识的综合和创新"这一高阶性维度的影响更大;在调节效应上,指向"求知和掌握知识"为目标的"学习取向"具有对"深度学习"更加显著的促发机制。在此基础上,我国高教界可以从明晰深度学习的质量标尺、优化深度学习的环境构建、激活深度学习的动力要素三个方面展开后续的改革探索与实践。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
何庆 洪燕云 谈衡
依据"国家卓越工程师教育培养计划"的标准和要求,通过理论研究和实践操作,探索卓越计划的内涵及要求,研究其师资队伍的组成及各自职责,建立校内指导教师、企业指导教师、国外指导教师的"三个层次"的专业教学团队,实现创新型师资队伍的建设。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
姜璐 黄维海 戴廷波 董维春
拔尖创新型卓越农林人才承担农业领域的科研与智力支撑,而与我国拔尖创新型卓越农林教育相适应的培养模式仍在探索与构建中。以探索拔尖创新型卓越农林人才的培养模式为主线,通过美国STEM工程创新人才培养的教育理念和培养模式与我国拔尖创新型卓越农林教育的对比,发现我国拔尖创新型卓越农林教育的课程设置缺乏宽厚的知识维度、教学方式缺乏创新思维的培养、培养机制中缺少非正式教育的外延学习。通过对相应的课程设置、教学方式和培养机制的改进,提出:"四大课程模块,柔性课程体系""开设研讨课程,创新科研训练""推行外延学习,拓展第
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
靳东旺
在"卓越计划"下,工程教育教学改革的形势引起高校图书馆信息服务改变。文章在分析"卓越计划"对高校图书馆信息服务影响基础上,提出以完善学科馆员制度和一线服务品牌、创建"卓越计划"的一站式服务和学科导航服务体系、加强针对"卓越计划"读者信息素养及创新能力培养的读者研究、构建高效的校企合作的信息资源共享平台等举措来强化高校图书馆信息服务创新能力,为"卓越计划"创新型、高素质人才的培养提供强有力的智力支持和资源保障。
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