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[期刊] 中国高教研究
[作者]
郑觅
联合国教科文组织国际教育规划研究所于２０１４年发起＂高等教育内部质量保障的优秀原则和创新实践＂项目，并在全球范围内推荐８所高校入选内部质量保障优秀案例。概述了８所高校内部质量保障体系的框架与措施，分析总结了内部质量保障体系建设的经验和原则：高等学校是质量保障的责任主体；高校内部质量保障体系是全过程管理、利益相关方全员参与的闭环系统，该系统通过一系列有效的工具和措施实现教学质量、就业质量和管理质量的提升，目的重在形塑优良的质量文化；内部质量保障应深入院系、专业层面，增强质量保障的针对性和实效性，此外，内部质量保障与外部质量保障应有机结合。
关键词：
内部质量保障 优秀实践 经验原则
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈凡
高校是质量保障的主体，提高教育教学质量主要依靠高校自身，高校内部质量保障的基础性作用已经成为众多高校的共识。通过对国内外８所高校教师和行政管理人员的问卷调查，分析了目前高校内部质量保障的实施情况、主要作用和实际效果、工具使用和反馈情况以及对高校教学和管理工作的贡献程度，认为高校内部质量保障基本框架和工具已经形成，但质量管理和持续提升的闭环仍有待完善，内部质量保障的积极作用还未充分发挥，应该从高校内部质量保障的顶层设计和领导支持、评价保障工具和结果的交叉利用、质量保障人员的专业化提升、质量保障信息的公开透明化、利益相关者协作、普遍认同的质量文化建设等方面进行调整和完善。
关键词：
高校内部质量保障 作用 成效 实证分析
[期刊] 教育发展研究
[作者]
董建红
1990年世界全民教育大会以来,世界范围的全民教育取得了长足进步。但全民教育在数量得到空前提高的背后,质量却未得到同步发展。于是,在2000年达喀尔举办的世界教育论坛会议之后,全民教育的质量问题引起了国际社会的高度关注,并被各国列入教育发展的议事日程。在这一背景下,联合国教科文组织也适时提出了一个完整的教育质量框架。本文试图对这一框架的内容和特点进行解析,以期为广大理论与实践研究者提供一些启示。
关键词：
教育质量框架
[期刊] 教育研究
[作者]
孔令帅 张民选 陈铭霞
随着全球化日益深入发展，全球高等教育面临着众多挑战和机遇，需借助联合国教科文组织等国际组织从宏观层面进行治理。联合国教科文组织全球高等教育治理政策经过不同阶段的发展，在全球高等教育治理领域扮演着协商者、倡议者、构建者以及促进者的角色。联合国教科文组织在全球高等教育治理上的成绩和角色与其保障路径密切相关。尽管面临着一些挑战，但联合国教科文组织在全球高等教育治理过程中肩负着不可替代的责任。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
松浦晃一郎 赵慧译 郑太年
[期刊] 开放教育研究
[作者]
林可 王默 焦帆
联合国教科文组织终身学习研究所2022年6月面向全球发布了《让终身学习成为现实的手册》，以回应各国在倡导终身学习、发展终身教育过程中的理念误区、政策难题与实践局限，并旗帜鲜明地提出将“终身学习”作为实现“可持续发展目标”的关键途径和有效举措，以应对当今人类社会面临的六大挑战。本文从理念迭代、政策强化和实施指南三方面评述该手册的主要内容，强调终身学习的三种模式、两类政策和一个核心实践载体，并为我国实现终身学习“乌托邦”的美好愿景提出建议：第一，深入理解丰富完整的学习范式，重申终身学习的必要性；第二，出台综合协同型政策法规，保障终身学习的可能性；第三，制定国家战略和行动框架，依托学习型城市建设，增强终身学习的可行性。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈雕 聂强
２０１２年１０月，联合国教科文组织发布题为《青年人与技能：拉近教育与就业的距离》的全民教育全球监测报告。该报告分析了全球青年特别是贫困地区青年的受教育和技能发展状况，提出通过实施技能教育以破解青年的就业困境。该报告分析青年问题和提出的解决办法，对我国青年人的技能教育具有重要的参考和借鉴价值。
关键词：
技能教育 青年就业 述评
[期刊] 比较教育研究
[作者]
滕珺 朱晓玲
2013年2月联合国教科文组织和美国著名智库机构布鲁金斯学会联合发布了"学习指标专项任务"(LMTF)的1号研究报告——《向普及学习迈进——每个孩子应该学什么》该研究从身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习方法与认知、数字与数学、科学与技术这七个维度,建构了基础教育阶段学生应该达成的学习目标体系。该体系特别突出了基础教育阶段学生思维能力和工作方式的培养,非常重视学生社会性能的发展,强调知识与实践的紧密结合,重视信息技术能力的培养,凸显了性教育的社会内涵,并根据不同年龄段学生发展的特征明确了不同的学习重点,对我国未来基础教育的发展有重要的启发。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杜越
在经济日益全球化的进程中,国际社会对教育问题的关注和重视已使教育的全球治理成为一种必然之势。本文首先对教育进入全球治理的议程进行了探讨;其次,以世界全民教育为例并从比较的角度分析了联合国教科文组织在全球教育治理中的比较优势;最后从三个方面展望了全球教育治理的未来发展。
关键词：
联合国教科文组织 全球教育治理
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
乐育
联合国教育、科学及文化组织(United Nations Educationall,Scientific and Cul- tural Organization,UNESCO)属联合国专门机构,简称联合国教科文组织。创建于1945年11月16日;1946年11月正式成立,同年12月成为联合国的一个专门机构。总部设在法国巴黎。其宗旨是通过教育、科学和文化传播于人之思想中建设和平,促进各国间合作,对世界和平与安全作出贡献。联合国教科文组织是各国政府间讨论关于教育、科学和文化问题的国际组织,其主要机构有大会、执行局和秘书处。大会为该组织最高权力机构,每两年开会一次,决定该组织的政策、计划和预算...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张婷婷
据联合国教科文组织网站2013年12月1日报道,联合国教科文组织发布了《全球媒体与信息素养评估框架(Global Media and Information Lit eracy Assessment Framework)》,为各成员国评估其在创造能动的媒体与信息素养环境上所做的准备及评估公民在媒体与信息素养方面的能力方面提供方法上的指导与实践工具,尤其聚焦服务与培训领域的教师。随着信息与交流技术的飞速发展,时代要求
[期刊] 中国软科学
[作者]
罗晖 程如烟
[期刊] 比较教育研究
[作者]
滕珺 屈廖健
大学排名是近年来高等教育领域的一大热点话题。联合国教科文组织出版了题为《高等教育排名与问责:善用与滥用》的研究报告。报告阐述了世界一流大学建设背景下大学排名的产生与发展。此外,报告对现有大学排名方法逻辑进行解读,分析其优缺点和社会效应。最后,报告通过对大学排名的善用与滥用反思评价标准,强调大学排名要回归大学本质。此份高等教育排名研究报告的出台对世界学术格局的发展产生了重要影响。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
林可 王默 杨亚雯
联合国教科文组织2021年11月面向全球发布了《一起重新构想我们的未来:为教育打造新的社会契约》报告。本研究以报告英文版为主要分析文本,结合霍布斯、洛克、卢梭、马克思和恩格斯等人关于社会契约的经典理论,解读其副标题"为教育打造新的社会契约"之意蕴,聚焦"教育需要何种新的社会契约""新教育社会契约如何实现"以及"我国新教育社会契约的本土话语与实践"三个核心议题。本研究通过厘清社会契约的"旧传统"和"新注解",发现该报告提出了一种不同于法学、经济学、政治学领域的社会契约概念,而是从教育学领域切入,探讨教育如何成为、如何建构、如何引领一种新的社会契约;强调从人类视角、生态视角和技术视角解读新教育社会契约的内涵及实现路径;择要分析教育学、课程、教学、教师、学校、学术科研机构、其他社会组织以及国家与非国家机构等教育要素与主体的变革方向;思考新教育社会契约对我国教育改革的启示。
[期刊] 教育研究
[作者]
吴凡
2015年,联合国将"优质教育"纳入可持续发展目标,"教育2030"行动框架正式出台,教育质量提升成为未来十五年世界教育改革发展的关键。优质教育与终身教育、全民教育相辅相成,共同构成联合国及世界各国教育发展的核心目标。在以联合国教科文组织为主的重要国际组织相关政策与报告的文本中,教育质量的核心理念主要围绕"什么是质量"、"谁的质量"以及"如何评价质量"三个基本问题展开,并基于对这三个问题的不同解答形成了三种质量保障模式:一是基于人文主义的学习者中心模式,二是基于经济理性的输入—过程—输出模式,三是基于社会
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