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[期刊] 图书馆论坛
[作者]
张亚莉
在分析国内高校信息素养课程现状的基础上,对信息素养课程的类型进行了规划,主要包括:独立课程(核心课程)、综合课程、活动课程和隐性课程。
关键词：
高校 信息素养 课程规划
[期刊] 图书情报工作
[作者]
李金芳 刘娜 王莲 祝欣
［目的／意义］对代表性的ｘＭＯＯＣ课程模式开展调查，总结和发现有益于我国高校图书馆信息素养教育实践探索的方向。［方法／过程］调查ＣＯｕｒｓｅｒａ、ｕｄａＣｉｔｙ、ｅｄ ｘ、Ｆｕｔｕｒｅ Ｌｅａｒｎ、Ｏｐｅｎ２ｓｔｕｄｙ、Ｋｈａｎ ａＣａｄｅＭｙ等６个有代表性的ｘ ＭＯＯＣ平台的课程模式，并分析了其在教学实践中的特色。［结果／结论］研究表明，采用协作式的朋辈培训模式、完善混合教学模式的结构化设计、开展评价与跟踪调查研究有望成为将来信息素养教育实践的热点。
[期刊] 图书情报知识
[作者]
江媛媛 张晓娟
公民信息素养水平的高低是衡量国家整体教育水平的重要指标,是影响国家综合实力的重要因素。文章对中美两国信息素养标准、高校信息素养指标体系及课程设置做了简要介绍,分析两国在信息素养教育方面的一些差异,同时也看到了我国在此方面的差距所在。最后文章提出参考美国信息素养教育的成果,结合我国实际情况,开展信息素养教育,为完善信息素养教育体系,培养高信息素养人才提供了一些建议和思考。
关键词：
信息素养 信息素养标准 信息素养教育
[期刊] 图书情报工作
[作者]
梁若楠 唐承秀
[目的/意义] 为深化高等教育课程改革，落实立德树人目标，对课程开展学情分析十分必要。[方法/过程] 本研究依据清华大学引进并汉化的“全国大学生学习性投入调查（NSSE-China）”工具、美国ACRL《高等教育信息素养框架》构建了信息素养课程学情分析模型，通过因子分析确立包含学习投入、课堂参与、心理特征、认知、能力五个维度的模型。[结果/结论] 以开设信息素养课程的部分财经类高校学生为对象开展调查分析，为促进教学改革、提高课程效果提供参考依据。
关键词：
信息素养 学情分析 高校图书馆
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
王晓力
目前,在国外高校中提供信息素养教育主要有四种方式:课外教学、课中教学、课内教学和独立课教学。这些教学方式都有一个共同目标,就是提高学生的信息素养和终生学习的能力,以适应现代化信息社会的需求。信息素养的四种教学模式各有其长短,在很长的一段时间内会并存和发展。
关键词：
信息素养教育 高校教育
[期刊] 国家图书馆学刊
[作者]
田丽丽 刘竟
当今时代,技术环境日新月异、高等教育改革如火如荼、大学生信息行为习惯悄然变化,信息素养教育应当顺应时代发展趋势,不断推进创新和变革。以高等教育为研究视角,以信息检索课程为例,提出新媒体与新技术背景下我国高校未来信息素养教育的五个导向,即通识教育导向、分学科培养导向、面向实践导向、自助式学习导向、综合评价导向。
关键词：
信息素养教育 信息检索课程 高校 导向
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙龙梅
随着信息时代的来临,信息素养的培养,尤其是高校大学生信息素养教育已引起社会各界广泛关注。通过对大学生进行信息素养问卷调查,文章从高校教育的角度分析了造成现状的主要原因,研究提出了优化课程体系、强化软环境建设、促进与专业课程的融合以及提升教师信息素养水平等四个方面的培养对策。
关键词：
大学生 信息素养 现状调查 培养策略
[期刊] 图书馆学研究
[作者]
徐笑一
高校信息素养教育是面向"90后"大学生开展的特定教育,大学生的个性特征和行为特征将直接或间接地影响着信息素养教育模式。信息素养教育SCPT培养模式通过技能培养层、能力培养层、思维培养层、实践培养层4个层次,充分利用大学生个性、自信、功利、碎片、多线程等个性特征,通过课堂教学、自主学习、任务参与、交流与共享等教学方式,实现信息素养水平的整体提高。
关键词：
信息素养 信息素养教育 SCPT培养模式
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
朱丹阳
近年来,国外高校开始探索将信息素养教育纳入学科课程体系,从而完成专业能力掌握和信息素养能力掌握的双效成果。文章从这种课程整合的契机和可行性入手,通过抽样调查问卷了解当前高校信息素养教育的现状,汲取国内外同类研究的经验,结合具体的抽样数据分析,建构出三种与专业课程整合的信息素养教育模式。
关键词：
信息素养教育 专业课程 整合
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
隆茜
"翻转课堂"这种新型教学模式被称为课堂教学的重大变革,信息素养教育以网络数据库的检索与利用为主,非常适合采用这种教学模式。为了对比"翻转课堂"和传统课堂两种教学模式下的教学效果、师生学习体验等,作者在同一学期开设的信息素养教育课程的两个班级中分别采用了两种教学模式,以开展比较研究。对学生的调查表明,90%的"翻转课堂"班的学生以后还会选择该类型课程,71%的传统课堂班的学生会选择该类课程。研究还发现,"翻转课堂"确实可以提高学生的客观题的学习成绩尤其是多选题的成绩。影响"翻转课堂"教学模式下选课学生成绩的因素可能有:学生的自主学习能力、学科背景以及网络平台等。根据实证研究结果,为以后开展相关教...
关键词：
翻转课堂 信息素养教育 实证研究
[期刊] 图书馆学研究
[作者]
高冉
研究方法类课程旨在提高研究生在科研实践中解决问题的能力,而信息素养正是学术素养中的关键。北京师范大学自2016年起将信息素养类课程纳入研究方法课程体系,纳入科研方法的信息素养课程更注重围绕着学术科研信息资源展开信息素养的渗透,结合科研过程推进信息素养教育,完成从搜集资料、发掘问题、提出假设、论证问题并进入科研信息生命周期这一完整过程。经过一年的实践,取得了双赢局面。
关键词：
信息素养 研究方法 科研信息生命周期
[期刊] 经济师
[作者]
唐榕蔚
互联网时代进展迅速,各行各业都需要高水平的互联网人才。高职院校对培养学生的信息素养应予以重视。文章阐述了高职院校学生信息素养培养的现状,对开展高职院校学生信息素养培养进行了论述,分析了高职院校学生信息素养培养方面的不足,提出了构建高职院校学生信息素养培养教育体系的建议。
关键词：
高职院校 大学生信息素养 培养 课程体系
[期刊] 图书情报工作
[作者]
蒋丽丽 陈幼华
[目的 /意义]研究高校信息素养MOOC的关键成功因素,旨在为国内高校信息素养MOOC建设和发展提供参考与借鉴。[方法 /过程]调研国内外主要MOOC平台上高校开设的27门信息素养MOOC,采用典型案例分析法和基于专家访谈的关键成功因素分析法,根据教学设计包括的教学设计、教学内容、教学方法、教学考核和教学效果5个主要环节,分析并总结高校信息素养MOOC的关键成功因素。[结果 /结论]总结阐述6个关键成功因素,对国内高校信息素养MOOC建设与实践具有指导意义。
关键词：
MOOC 信息素养 关键成功因素
[期刊] 图书情报工作
[作者]
蒋丽丽 陈幼华
[目的/意义]研究高校信息素养MOOC的关键成功因素,旨在为国内高校信息素养MOOC建设和发展提供参考与借鉴。[方法/过程]调研国内外主要MOOC平台上高校开设的27门信息素养MOOC,采用典型案例分析法和基于专家访谈的关键成功因素分析法,根据教学设计包括的教学设计、教学内容、教学方法、教学考核和教学效果5个主要环节,分析并总结高校信息素养MOOC的关键成功因素。[结果/结论]总结阐述6个关键成功因素,对国内高校信息素养MOOC建设与实践具有指导意义。
关键词：
MOOC 信息素养 关键成功因素
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
赵建庆 郭劲赤
课程思政建设是高等院校落实“立德树人”的战略布局，需要一个循序渐进的过程才能有机融合在信息素养教育中。文章以学术界对“课程思政”概念的研究为切入点，总结不同高校、不同学科的学者从“课程思政”理论建设方面及依托实体/虚拟课堂探索思政课堂显性教育与专业课堂隐性教育结合的路径，并与信息素养教育中课程思政的建设路径进行比对，探索出课程思政融入信息素养教育的新路径，反思信息素养课程思政教学原则、内容保障性、教师教学方法及学生学习动力等问题。
关键词：
信息素养 课程思政 教学原则 七维度体系
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