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[期刊] 中国高等教育
[作者]
施建军
在我国高等教育转向质量型发展的过程中,人才问题,特别是尖端科技和大师级的人才不足,是制约我国高等教育人才高地的建设,制约创新型大学的形成,直至影响到我国自主创新,影响到基础科学的突破,影响到高科技新产品的应用等的关键因素。如何形成一批具有国际视野的高素质创新力强的高层次拔尖人才,构成一支素质精良、结构合理、充满活力、具有良好师德和创新力的师资队伍,是我国高等教育面临的共同的课题,也是大学校长面临的共同难题。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
杜玉波
拔尖创新人才培养是实现"中国梦"的历史要求。党的十八大报告明确把"创新人才培养水平明显提高"作为全面建成小康社会的重要目标。十八届三中全会《决定》明确提出要"创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流。"这些重要论述,反映了社会主义现代化建设新阶段对创新人才培养的新要求。我国实施人才强国战略,建设创新型国家,实现中华民族伟大复兴,关键是我们能不能在科学技术上有超越他国的能力,关键要看世界科学中心能否在中国逐步形成,关键是我国能否培养和造就世界最高水平的科学家。特别是基础学科在国家创新体系建
[期刊] 中国高等教育
[作者]
林杰 赵章靖
改革开放近三十年,我国高等教育在规模、质量以及国家投入与相关的政策支持方面都有了大幅的进展,为社会培养了大批人才。在实施"211"、"985"工程及建设世界一流大学的过程中,国家采取的多项人才工程,反映了国家、社会对高质量人才的迫切需求。然而,我们并没有培养出足够的拔尖人才以充实高校师资队伍,具有国际学术影响力的人才更是有限。究
[期刊] 教育与职业
[作者]
张万秋 钱坤
在当前经济社会建设面临转型升级,迫切需要优秀拔尖人才的新形势下,高职院校有责任参与优秀拔尖人才的培养。文章分析了高职院校优秀拔尖人才培养的背景及目标,提出了在合理选拔人才的基础上,通过校企融合培养平台,构建教育新模式,营造优秀拔尖人才培养氛围等措施,以期建立起有效的高职院校优秀拔尖人才培养机制。
关键词：
高职 优秀拔尖人才 培养机制
[期刊] 中国高教研究
[作者]
姜斯宪
考试招生制度是国家基本教育制度。回顾高考招生制度的历史变迁,重点研究"双一流"建设背景下高考招生制度改革的新方向,全面总结和分析近年上海高考改革的成绩与经验,系统研究高考改革与高校人才培养的深度融合模式。针对高考招生制度改革出现的新问题,寻找切实可行的解决方案或持续改革的方向。
[期刊] 教育研究
[作者]
孙泽厚 王洁琼
青年拔尖科技人才三维资本指人力资本、心理资本和社会资本。以112名青年拔尖科技人才作为研究对象,从发展生态学角度将青年拔尖科技人才的成长环境分为求学环境、工作环境、社会环境和家庭环境,通过运用多元回归分析方法研究青年拔尖科技人才成长环境与三维资本之间的关系,发现求学环境和社会环境与三维资本有显著的正相关关系,而工作环境和家庭环境与三维资本的正相关关系不显著。基于此,高校应促进形成科研团队,工作单位应提高工资待遇,国家应设立青年拔尖科技人才出国留学专项项目,家庭成员应增强家庭环境意识。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李祖超 杨淞月
从招生制度、教学管理制度及人才培养的科研管理制度等方面,对美、日高校拔尖创新人才培养制度进行比较研究,分析其特点、共性与差异,从中得出对我国高校拔尖创新人才培养制度创新的启示。
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴秋晨 徐国庆
创新作为经济社会转型发展的首要动力，同时也是职业教育在新时期高质量发展的客观要求，需要以拔尖技术创新人才来推动技术创新的不断发展。在这样的背景下，拔尖技术创新人才的培养工作变得十分重要。作为创新人才体系的重要组成部分，拔尖技术创新人才的培养应由职业本科院校来承担。在保障技术人才实现可持续发展的同时，满足企业技术创新需求。职业本科在建立拔尖技术创新人才育人机制时需要注意质量问题、师资问题和规律问题。因此，职业本科要通过具体措施来解决拔尖技术创新人才育人机制中的关键问题，包括建立创新导向的人才培养质量评价体系，提升师资的技术创新水平，为拔尖技术创新人才提供针对性的学习指导。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
胡亮 金祥雷 王瑞
培养拔尖创新人才对于我国建设创新型国家,推进现代化建设,实现中华民族伟大复兴,具有十分重要的现实意义和探索价值。为贯彻教育规划纲要精神,国家组织实施了教育体制改革试点,将基础学科拔尖学生培养试验计划作为试点的重要内容。培养基础学科拔尖人才,应当按照拔尖人才的成长规律,科学地建立起创新人才培养的有效模式,为学生个性的、创造性的发展提供良好的培养模式、培养机制和外在环境。2009年以来,吉林大学通过深化体制机制改革、创新人才培养模式、创设学生自主学习空间和搭建国际交流平台等,按照基础学科拔尖学生培养
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吕林海
在建设一流本科教育的时代进程中,"拔尖计划"本科生的学习质量,特别是深度学习状况备受关注。通过对全国12所"拔尖计划"高校的1 610名"拔尖生"的问卷调查,发现"拔尖生"的深度学习表现优于一流大学建设高校本科生群体,但却弱于美国一流大学本科生群体,特别是在体现综合、创新等特质的深度学习的高阶性维度上落后明显;在影响机制上,"优质的讲授"对于"深度学习"中"知识的理解和掌握"这一基础性维度有更大的影响,而"互动教学"对于"深度学习"中"知识的综合和创新"这一高阶性维度的影响更大;在调节效应上,指向"求知和掌握知识"为目标的"学习取向"具有对"深度学习"更加显著的促发机制。在此基础上,我国高教界可以从明晰深度学习的质量标尺、优化深度学习的环境构建、激活深度学习的动力要素三个方面展开后续的改革探索与实践。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
官群
培养外语拔尖国际化人才是重点高等外语院校的时代使命。历史经验教训表明,培养拔尖人才一是要有先进理念和捷径,一是要塑造积极的心态。为此,本文提出:(1)"超常潜能超常发挥"的双超常教育,为外语拔尖国际化人才学业有成提供先进理念和科学途径;(2)奠基幸福有成人生的积极心理健康教育,为外语拔尖国际化人才心理成长保驾护航。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨庆兴
创客时代，地方高校如何培养艺术拔尖创新人才，是高等艺术教育面临的重要任务之一。＂实验班＂模式值得借鉴和推广，本文对开设艺术教育的地方高校组建＂实验班＂的可行性、培养方案和教学模式进行了新的研究和探索，对＂实验班＂的目标定位、课程机制、教学模式给出了具体建议。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
马德秀
名校之名,在于名师。一所高校如果只有基本队伍,没有拔尖人才,就没有神韵。所谓拔尖人才,就是在知识、能力和素质等方面超群。能凭借自己的创造性劳动为社会作出较大贡献,在人才队伍中起领军与核心作用的人才。就高校而言,是指学识造诣深厚、教学经验丰富、潜心钻研、深得学生爱戴的优秀教师;科研上具有国际领先水平、具有创新能力和发展潜力的科学家和学科带头人;管理上具有战略眼光、办学理念清晰、善于协调各方、全心全意为学校发展服务的
[期刊] 中国高教研究
[作者]
高晓明
近年来,"拔尖创新人才"一词频频出现,但人们对其意义并未达成一致的理解和认同。笔者以为拔尖创新人才意指在我们所生活的这个富于个性和突破的时代中,在各行各业那些试图通过变革来引领发展,从而为整个社会经济的顺利转型做出突出贡献的杰出人物,精深的专业造诣、强烈的社会责任感以及勇于批判和变革的勇气应作为其基本的素质特征。只有抛开人才培养的功利性,从培养一个真正的"人"开始,大批的拔尖创新人才才能不断涌现。
关键词：
拔尖创新人才 概念界定 社会转型
[期刊] 中国远程教育
[作者]
齐彦磊 周洪宇
拔尖创新人才是连接教育和新质生产力的纽带和桥梁，大力培养拔尖创新人才是建设教育强国和发展新质生产力的必由之路。拔尖创新人才培养支撑新质生产力发展的价值主要体现在推动颠覆性技术创新、培育战略性新兴产业、构建现代化产业体系和提升国家核心竞争力。拔尖创新人才培养支撑新质生产力发展，离不开“需求侧”的人才需求引导、“供给侧”的人才资源供给和“主体侧”的人才创新支持。拔尖创新人才培养支撑新质生产力发展，应加强拔尖创新人才顶层设计，强化新质生产力发展政策保障；优化拔尖创新人才培养体系，提升新质生产力发展人才供给；激发拔尖创新人才创新活力，夯实新质生产力发展成果支撑；扩大拔尖创新人才国际交流，提升新质生产力发展竞争能力。
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