- 年份
- 2024(4737)
- 2023(7015)
- 2022(5684)
- 2021(5284)
- 2020(4291)
- 2019(9980)
- 2018(9716)
- 2017(16275)
- 2016(9960)
- 2015(11514)
- 2014(11862)
- 2013(10926)
- 2012(10287)
- 2011(9115)
- 2010(9478)
- 2009(8418)
- 2008(8792)
- 2007(8412)
- 2006(7376)
- 2005(6094)
- 学科
- 济(31333)
- 经济(31305)
- 管理(26647)
- 业(20036)
- 企(16001)
- 企业(16001)
- 方法(12016)
- 中国(11360)
- 农(10508)
- 数学(9854)
- 数学方法(9633)
- 理论(8858)
- 教育(8656)
- 地方(8515)
- 财(8336)
- 学(8199)
- 业经(7849)
- 教学(7811)
- 农业(7198)
- 和(6267)
- 环境(6037)
- 制(5544)
- 工作(5439)
- 务(5289)
- 财务(5256)
- 财务管理(5237)
- 学法(5089)
- 教学法(5089)
- 企业财务(4981)
- 划(4955)
- 机构
- 大学(133758)
- 学院(133178)
- 研究(46173)
- 管理(45708)
- 济(42438)
- 经济(41109)
- 理学(38032)
- 理学院(37518)
- 管理学(36480)
- 管理学院(36254)
- 中国(33378)
- 科学(30394)
- 京(29526)
- 农(24570)
- 所(23542)
- 江(23136)
- 范(22654)
- 财(22462)
- 师范(22447)
- 研究所(21442)
- 中心(21295)
- 业大(21269)
- 农业(19181)
- 技术(18924)
- 州(18758)
- 北京(18726)
- 院(17625)
- 师范大学(17460)
- 教育(16778)
- 财经(16572)
- 基金
- 项目(88505)
- 研究(69227)
- 科学(67203)
- 基金(57029)
- 家(49926)
- 国家(49436)
- 科学基金(41118)
- 社会(38770)
- 省(38307)
- 社会科(36431)
- 社会科学(36415)
- 教育(35447)
- 划(31665)
- 编号(31000)
- 基金项目(29822)
- 成果(27763)
- 自然(25583)
- 自然科(24905)
- 自然科学(24895)
- 自然科学基金(24392)
- 课题(24054)
- 资助(23110)
- 重点(21049)
- 年(20043)
- 发(19418)
- 部(18555)
- 项目编号(18405)
- 创(18237)
- 规划(17162)
- 性(17115)
共检索到213117条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等农业教育
[作者]
库夭梅
通过明晰专业建设程序和主要环节，探讨建立专业建设主要环节质量标准的目的与意义，提出专业建设质量标准的构建原则，并根据这些原则构建＂合格级＂专业建设主要环节质量标准体系。
关键词：
专业建设 主要环节 质量标准
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
陈刚 张建伟 李海霞
该文在综述有关研究的基础上提出了网络教育基础课程实施质量的评价标准,包括学习资源配备组合、教师、教学实施和监控评价四个维度,共15条评价指标。可以为网络课程实施质量的评价和控制提供参考。
关键词：
网络课程 实施 评价 标准
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵作斌 黄红霞
课堂教学是高校教学的基本组织形式,"没有高质量的课堂教学就没有高质量的高等教育,也就没有高等教育的现代化"。课堂教学的本质是"学",不是"教";衡量课堂教学质量的标准是学生的潜质潜能"被开发"和对教学内容"内化"的程度,不是教师"教"的水平;课堂教学质量评价的重心是"评学",不是"评教"。
关键词：
课堂教学质量 评价标准 开发内化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王国光 殷新红
校本质量评价标准构建,既是现代经济社会发展对高职院校教育创新提出的新要求,也是自身改革发展的必由之路。而在"新要求"与"必由之路"的对接与融汇中,不仅反映了教育质量对当代高职院校科学发展的至关意义,还表象了高职院校质量建设的新趋势。本文以此引远,力图在社会视野解读高职院校校本质量评价标准蕴义的过程中,对高职院校校本质量评价标准构建基础进行深层透析,对最具边界意义和学科意义的主要元素进行立体展现,并提出具有可行性与可操作性的构建路径与方略。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
唐以志
为进一步推进职业教育质量评价标准等相应领域的理论研究，建立紧跟评估理论前沿并体现职业教育特色的职业教育质量评估体系，本文从质量概念变化趋势及国外评估模式和质量评价标准的分析入手，借助过程分析的方法提出将效率、效益、相关性、影响、有效性等效果指标作为职业教育质量的评价标准。
关键词：
职业教育 质量标准 效果导向
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张平 黄贤涛
高校专利技术转化评价体系是对高校专利技术转化水平进行综合评价的重要手段。针对我国高校专利技术转化体系的现状,介绍了三阶层评价指标体系的构建原则、流程和方法,并基于问卷调查、资料统计和专家评分所得的数据,运用层次分析法和多层次灰色综合评价方法,对我国高校的专利技术转化体系进行了量化评分和实证分析,指出我国高校专利转化评价体系在机构建设、政策扶持和利益分配等方面的不足,应进行相应的完善。
关键词：
高校 专利技术 转化体系 评价标准
[期刊] 中国高等教育
[作者]
应卫平 吴博
本文分析了应用型本科高校建设过程中存在的主要问题,指出应用型本科高校评价的基本原则,并从办学定位与大学治理、应用学科与专业建设、教师素养与业务能力、立德树人与人才培养、应用研究与社会服务、办学成效与社会影响等6个维度,提出了应用型本科高校建设评价标准构建方案。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高扬 袁美灵
建设和完善职业教育质量评价标准体系是新时代中国职业教育高质量发展的重要内容。新西兰针对本国职业教育的特点和需求,开发了"成果+关键过程"导向的职业教育质量评价标准,建立了完善的职业教育质量评价标准体系,对促进经济社会快速发展起到至关重要的作用,也为我国职业教育质量评价设计提供了借鉴。
关键词：
新西兰 职业教育 质量评价标准
[期刊] 职业技术教育
[作者]
金晶 董婧怡
根据2012年的新改革,英国职业教育质量评价标准主要涉及四大方面内容:总体效能;学员的学习成果;教、学与评价的质量;领导与管理效能。
关键词：
英国 职业教育质量 评价标准
[期刊] 经济问题探索
[作者]
罗云芳
设置一套科学合理的会计信息质量评价标准来对会计信息质量进行日常评价,对于有效进行会计监管,改进会计工作,进而提高会计信息质量具有十分重要的意义。理论上看,可用会计信息利用程度系数和会计信息有用程度系数作为会计信息质量评价标准,但从可操作性来看,特定会计信息使用人的满意程度、注册会计师的审计意见及符合会计核算规范的程度是较为理想的会计信息质量评价标准。
关键词：
会计信息 质量 评价标准
[期刊] 中国劳动
[作者]
张朝晖
我国目前的校企合作缺失长效机制。应加强制定校企合作法律法规的力度,明确政府及行业协会的主导作用,界定企业的社会责任,落实企业在校企合作中的优惠政策;提升职业院校主动服务企业的能力,健全职业院校校企合作人才培养模式的法律法规。同时,要明确校企合作的监督评价主体,建立科学系统的评价体系,创建灵活多样的评价方式。
关键词：
校企合作 监督评估 评价标准
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨晶 许蔚君
作为学校教学管理和学生学习效果的最终评价标准,职业能力评价标准的构建至关重要。借鉴发达国家经验和国内已经有研究基础,将职业能力分为专业能力、方法能力和社会能力,并作为高职学生职业能力评价标准的一级指标。以德尔菲法作为主要研究方法,构建评价标准的二级指标。专业能力下设行业认知能力、对项目流程的理解能力、分析存在问题的能力等六个二级指标;方法能力下设项目或任务协调能力、应急和应变能力等五个二级指标;社会能力下设交流和合作能力、人际沟通能力等五个二级指标。
关键词：
高职生 职业能力 评价标准 德尔菲法
[期刊] 高等教育研究
[作者]
董泽芳
当今时代,随着高等教育的社会价值日益凸显,高校逐渐从社会边缘走向社会中心,成为社会的轴心机构,高校的科学研究职能也随之日益加强。近年来,高校从政府及社会等处获得的科研经费在数量上逐年增加,相应地,高校的科研成果数量亦逐年增多。甚为遗憾的是,由于迄今尚无科学、合理、有效的评价标准引领高校科研活动,致使当前高校的科研成果质量遭到人们的普遍质疑。这不仅导致高校的科研实践倍感迷惘,而且导致高校的科研职能
关键词：
评价标准 评价准则 多学科视角 质量
[期刊] 教育与职业
[作者]
续永刚 闫志波 赵晓平
在实践教学中结合企业文化和企业要素,改进实践教学的考核方式,以养成教育、发展性的观点建立对学生的考核标准,强调过程控制、多方为主体的评价方式,细化素质考核项目,对高职教学改革有着重要作用。
[期刊] 教育科学
[作者]
祁型雨
教育政策评价本质上是对教育政策价值的评价 ,其中评价标准是教育政策评价的核心 ,它来源于或依赖于教育政策价值的客观存在。然而 ,现有的研究由于缺乏对教育政策价值这一前提性问题的探讨 ,因而对教育政策评价标准的把握不够全面而系统。本文在阐明教育政策的价值及其层级结构的基础上 ,探讨了教育政策的评价标准 ,认为教育政策具有政治的价值、社会的价值、教育的价值和人的价值四种表现形式 ,并且体现出由低到高的层级结构 ,相应地教育政策评价应包括价值存在 (质、量、尺度 )、价值规范 (应该 )和价值必然性 (正当 )三个层次的评价标准 ,并且各具独特的内容。
关键词：
教育政策 价值 层级结构 评价标准
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
