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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
蒋凯
高教改革模式比较与中国高教改革模式的抉择蒋凯高等学校具有维持继承传统的自我本质与适应不断变化的环境的双重机能。促使“维持”与“变革”的调整机能得以发挥，谋求既存高校及高等教育制度的改革、进化的社会性尝试叫“高教改革”。高教改革一般由高等学校内部改革...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
方展画
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(下称《纲要》)的颁布与实施,我国教育将步入一个全新的发展期。回顾新时期以来我国教育发展所取得的成就,数量增长比质量改观明显,外延扩展也比内涵提升突出,诚如《纲要》所言:"教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重,素质教育推进困难"。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
胡瑞文
改革目标:以教育追赶 实现经济追赶 今天,在我国实现经济起飞的重要战略发展机遇期,高教改革的目标从宏观上来说,应该是以教育追赶促进并实现经济追赶。以教育追赶实现经济追赶的目标,在世界上并不是没有先例。 从世界经济发展史来看,成功的经济追赶是以人力资本追赶为先导的,一
[期刊] 高等教育研究
[作者]
赵金保 王嘉毅
高校教改应确立以过程变量为主的改革模式赵金保王嘉毅高等学校的教学改革按现代教学论的观点，可划分为以教学的先在变量为主的改革模式和以教学的过程变量为主的改革模式两种类型。我们认为，当前我国高等学校应确立以教学的过程因素为主体的教学改革模式，即改革的重点...
[期刊] 中国高等教育
[作者]
何秀超
为探索解决目前职教发展不平衡、投入不足、办学机制及人才培养规模、结构、质量与时代脱节等问题的有效途径,2005年8月,教育部与天津市政府签署了《关于合作共建国家职业教育改革试验区的协
[期刊] 中国高教研究
[作者]
中国高等教育学会赴欧高等教育改革与发展考察团
通过赴欧重点对法、德进行为期15天的实地考察,追述了两国有关高等教育管理体制、投资体制、学生管理、后勤保障,以及高等教育质量保证体系等方面的情况,并在此基础上提出了对我国高教改革的启示与思考。
关键词：
高等教育 欧洲 考察报告
[期刊] 比较教育研究
[作者]
乔寿宁
世界发展的历史向我们表明,无论是脱离生产劳动和工作实际的某种模式的教育,还是没有系统教育和科学知识的任何形式的生产劳动,都不可能促进生产力的发展、国家的综合国力的提高和人民生活的改善。当今时代,发达国家的教育、生产和科研已呈现一体化的趋势。一批围绕实力雄厚的著名大学建立的高科技密集区,如美国的硅谷、日本的筑波和比利时的新鲁汶科学公园便是证明。北京海淀区高科技开发区也是高校与生产单位、科研单位和
[期刊] 教育研究
[作者]
孟明义
当前,高教改革中有一些“似是而非”的理论,已经和正在对改革产生误导,必需引起重视。 这种“理论”主要表现在以下几个问题上。 一、计划经济弊端论 这种观点认为,我国是计划经济,根据经济决定教育的基本观点而推论:高教(主要是高教体制)中的弊端是计划经济造成的。 高教体制,作为一种制度,其利或弊,当然为经济即经济基础所决定。问题是:到底什么是计划经济?我国是不是计划经济?产生高教弊端的原因到底是什么? 我们认为,这种观点是不正确的。 第一,计划,不等同于计划经济。计划,是人们为实现一定目标制定的工作安排和部署;
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
探书院经验促高教改革高烽煜高等教育改革，必须面向世界。继续借鉴西方发达国家的经验，确是很重要的。但同时继承我国古代教育的优良传统，融汇中西教育思想，承先启后，继往开来，甄别和探索真正合于我国国情、民情和社会传统的改革之路，更有价值，也更具有挑战性。...
[期刊] 中国高等教育
[作者]
田莳
我国要建设创新型国家,高校承担着培养创新型人才的重任。但在育人过程中,也出现了种种不利于各类创新人才的表现,主要包括:办学特色缺失;应试教育的培养模式忽视学生实践能力的培养;长期重科研轻教学而且互相脱节;"满堂灌"的教学方法;只重视学科专业教育,轻视人
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张德祥
时代的变化,强烈呼唤高等教育研究。高等教育外部关系的变革、内部关系的深刻变化,要求不断加强高等教育内部、外部关系规律的研究。辽宁省围绕高教发展问题,深入开展高教研究,提出了确立三大发展、提供四大“助推器”、打造三个“平台”的发展新思路。只有提高重视程度,加大支持和改革力度,才能促进高教研究的发展和创新。
关键词：
高教研究 改革与创新 动力
[期刊] 职教论坛
[作者]
编者按:从外延扩张走向内涵发展,是当前乃至今后很长一段时间内我国职成教改革的主题,也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的关注重点。而课程教学改革则是深入推进职成教改革的核心问题。
[期刊] 教育研究
[作者]
王伟廉
目前高校人才培养模式中所存在的问题与人才培养模式运作逻辑上的缺陷有关,这些缺陷可以归结为四个相互关联的"脱节"现象,即培养目标与实现培养目标的手段脱节,评价与目标脱节,单门课程与课程总体的脱节,教学方式方法与培养方案脱节。其根源在于:对人才整体素质要求的细节不清楚,对培养目标如何转变为具体的课程和教育教学活动的程序不清楚,对单门课程和教育教学活动如何进行评价不清楚,对课程如何进行科学的组织不清楚。解决的办法就是将人才培养模式提炼出一些基本范畴:人才培养的价值层面和技术层面、人才培养的教育教学活动层面与体制机制层面以及人才培养模式的内核与外壳,用这些基本范畴来揭示人才培养模式的性质、矛盾和统一性...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
胡坚达
[期刊] 上海经济研究
[作者]
王湘东
2003年6月中央又重申了要坚定不移推进西部大开发和支持东北等老工业基地改造的两大战略。这样我国就可能形成“4+1”区域经济格局:长三角、珠三角、环渤海和东北等四个经济增长极以及一个西部大开发。值此背景下,对各主要的开发战略和模式结合实际进行比较分析,并作出相机抉择将不无益处。开发战略主要有平衡开发、不平衡开发、协调——倾斜开发、资源转换型开发、市场导向型开发和技术导向型开发等战略;本文特提出科教兴区型开发战略和制度创新型开发战略。开发模式主要有据点开发、点轴开发、网络开发、优势区位开发、梯度开发、跳跃开发、正反梯度等开发模式。它们各有其适用条件,应将它们有机配合并综合运用。
关键词：
开发战略 开发模式 相机抉择 综合运用
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