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[期刊] 全球教育展望
[作者]
金荷华
语文教学论的优化探索,其宗旨是追求"学术性"与"师范性"并重的课程特色,培养适应新课程需要的新型师范生;其实质是追求课程实施的实践指向,直面语文教学实践,深度关怀语文教学实践。其实施途径及策略:加强课程实施的横向联系,改革学科课时安排;必修与选修课程结合,静态和动态课程互补;加强语文教育实习环节的管理,强化"教师实践性知识"的习得与积累;改革课程考核评价的内容及方式,突出实践能力和创新精神等。
关键词：
教学论 优化 实践指向 语文教学 建构
[期刊] 教育与职业
[作者]
宋汪洋
文章基于对柳州师范高等专科学校语文教育专业二年级学生的问卷调查,分析了高等师范语文教学论课程在教学中存在的问题。同时,文章提出了强化语文教学论师资素质、优化教学内容、改进教学方法与手段的建议,以期深化语文教学论课程改革,全面提高师范生的专业素养。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
翟敏
高师院校的音乐论文写作课程目前在教学模式、课程体系以及课程考核方面都还不够成熟，通过积极推进从理论讲授向实践教学模式的改革、完善论文实践教学的综合性课堂体系以及制定分阶段考试的合理评价机制，能够提升教学效果并促进学生学以致用。
关键词：
高师 音乐专业 论文写作 教学改革
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郜峰
高师院校的现代汉语教学改革应从高师院校的培养目标出发,做到树立学生语言应用的规范意识,加强师生在教学方面的交流,多方面培养创新能力,全面提高学生语言素质和语言应用能力。
关键词：
现代汉语课程 现状 教学改革
[期刊] 教育研究
[作者]
王克勤 马建峰
“学科教学论”是高等师范院校非教育专业本科生的一门必修课,是研究学科教学理论及其应用的一门教育学科。“学科教学论”与课程论、教学论并列,同属于教育学的三级学科。“学科教学论”课程的建设,要从自身学科内容的优化和拓展性课程的开发两方面入手。“学科教学论”师资队伍的建设,要注重制定规划,分层培养;加强与其他相关学科的联系,加强与中小学的联系,形成集体优势;对“学科教学论”教师给予一定的政策倾斜等。
关键词：
高师 学科教学论 发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
林欣
双语教学的目的是在相关的学科领域中,在更丰富的语言层面上拓宽学生英语学习的渠道,改善英语学习环境,培养学生使用英语思考专业知识的能力,而这一目的符合职技高师院校人才培养的定位和特点。职技高师的双语教学可以从教材选取、教学资源的网络共享、多媒体教学方法的使用、灵活的考试方式等方面进行改革。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑聪
针对目前高师院校琵琶教学中显现出的一系列问题，我们需要明确师范院校独特的教学目标，并对主修和选修学生区别对待；需要确立＂眼高手低＂的教学思想，设计科学、系统的教学内容，通过不断的技巧训练和乐曲学习来实现教学目标；并采用传统和新兴的教学方式与方法，才能不断提升琵琶教学的质量，培养出优秀的琵琶教育人才。
关键词：
高师院校 音乐教育 琵琶教学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李永元
在当前的课改实践中,对于语文课和语文教学质量的质疑颇多。其实,自建国以来的我国各个历史阶段的课程教学改革中,对于语文教学的争论、非议,从来就没有停止过。我们也不得不承认,语文教学中“空对空”与“‘实’不到路子上”的现象确实比较普遍,与所付出的教学成本相比,语文教学的效率、质量确实不如意(尤其是在识字教学任务基本完成后的阅读教学中);在教学研究方面,经验不少,但仔细分析,往往取决于某些“特殊条件”(如,高频率大容量的
[期刊] 教育与职业
[作者]
曹洁萍
通过对高职语文教学模式改革的必要性和物质基础、技术条件和人力因素的可行性分析,指出博客应用到高职语文教学中有教学资源的丰富性、教学形式的多样性、教学过程的开放性、教学评价的透明性、学习的协作性、学习的无限性、教学研究的即时化等优势;也应注意博客是个性化的教学工具、过滤信息、贵在坚持等应用问题。
关键词：
博客 高职语文 优势
[期刊] 高等农业教育
[作者]
李海霞
高职院校大学语文课程承担着培养学生语言文字运用能力、培育人文精神、传承我国优秀传统文化的重任。从执教者的角度来说,要想打破大学语文课程山重水复的尴尬处境,当务之急是要更新教学理念,提升大学语文的课程内涵。执教者要奉行"大语文"教学观,立足文化视角进行教学,深入挖掘课程的文化品质,以"文"化人,就能激活教学内容,从而唤醒师生的创造激情。
关键词：
文化视角 以“文”化人 大学语文教学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁兴琴
影响校本课程开发的核心因子有确立先进的教育理念，充分发挥地域优势和校内资源，全面提高教师专业素质，调动学生参与校本课程开发的积极性，完善科学公正的评价机制。本文对洛阳师范学院针对名师实验班开发教师教育类校本课程探索进行了研究，指出了开发校本课程有提升教师专业素质，促进学生教师专业发展，强化办学特色等方面的价值追求。
关键词：
校本课程 高师院校 课程设置
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙惠利
教师教育课程实践性的特征主要体现在实践性课程中，实践性课程是培养师范生教学实践能力、培育实践智慧和高师院校培养目标落实的重要保证。审视与反思我国高师院校实践性课程的建设，发现问题依然突出：观念狭隘；课程比例偏少，安排缺乏系统性与整体性；内容与形式单一，课程资源严重短缺；实施简单化；评价的刻板与低效等。高师院校应从实践性课程的管理体制、资源开发、内容与形式、基地建设、评价机制几方面构建系统性与完整性的实践性课程体系。
关键词：
高师院校 实践性课程 反思与重构
[期刊] 高等教育研究
[作者]
江家发
为基础教育培养高质量师资,是高师院校生存和发展的立足点和生长点。基础教育新课程改革给高师院校提出了前所未有的挑战,而高师院校教师教育课程几十年来变化不大,教学内容与基础教育脱节,教学理念落后,教学方法陈旧,高师院校培养的准教师不能完全适应基础教育新课改的需要。为此,高师院校应更新教育观念,优化教师教育课程结构,改革教师培养模式,加强与基础教育的合作与联系,形成教师职前培养与职后培训一体化的教师教育新体系,以彰显高师院校教师教育特色。
关键词：
新课程改革 高师院校 教师教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
华京生 华国栋
当前,仅以高校特教系培养师资已不再满足我国特殊教育的发展,在此背景下普通高师院校开设特殊教育课程的意义日益凸显。本文对我国普通高师院校开设特殊教育课程的研究进行梳理分析,并进行国际比较研究,在此基础上提出切合我国普通高师院校开设特殊教育课程的模式和方法。
关键词：
普通高师院校 特殊教育课程
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