- 年份
- 2024(1577)
- 2023(2448)
- 2022(2038)
- 2021(1821)
- 2020(1335)
- 2019(2700)
- 2018(2656)
- 2017(4932)
- 2016(2423)
- 2015(2352)
- 2014(2084)
- 2013(1976)
- 2012(1798)
- 2011(1567)
- 2010(1676)
- 2009(1582)
- 2008(1315)
- 2007(1156)
- 2006(972)
- 2005(885)
- 学科
- 济(9249)
- 经济(9243)
- 管理(4388)
- 业(4383)
- 中国(3581)
- 企(3135)
- 企业(3135)
- 农(2912)
- 业经(2826)
- 融(2796)
- 金融(2796)
- 贸(2386)
- 贸易(2385)
- 易(2347)
- 银(2318)
- 银行(2317)
- 行(2288)
- 农业(2032)
- 关系(1971)
- 方法(1970)
- 世界(1922)
- 学(1848)
- 产业(1736)
- 数学(1610)
- 发(1594)
- 地方(1575)
- 数学方法(1537)
- 理论(1537)
- 信息(1525)
- 国际(1501)
- 机构
- 学院(30309)
- 大学(29473)
- 研究(12478)
- 济(12352)
- 经济(12095)
- 管理(9483)
- 中国(8908)
- 理学(8101)
- 理学院(7977)
- 管理学(7766)
- 管理学院(7707)
- 科学(7072)
- 京(6573)
- 所(6089)
- 研究所(5568)
- 范(5386)
- 中心(5358)
- 师范(5339)
- 院(5088)
- 财(5079)
- 江(4492)
- 师范大学(4411)
- 北京(4260)
- 农(4219)
- 财经(4058)
- 研究院(4022)
- 业大(3905)
- 经济学(3706)
- 经(3697)
- 州(3556)
共检索到46940条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
康云菲 刘宝存
高中阶段“职普比”问题是我国长期的教育热点与重要的当下关切。以国际比较为视角，概览这一比例的全球水平及对其影响的要素逻辑，可以启发本土实践。全球中等职业学生比例约为22%，这一比例的区域与国别差距正逐渐缩小。各国中等职业教育比例的共性与差异性图景，反映出影响这一比例的要素逻辑。经济与文化要素构建了影响该比例的宏观框架，二者互为前提。文化要素对中等职业教育比例的限定与经济要素对中等职业教育比例需求之间的矛盾，能够通过相关制度设计加以缓解，资源要素对经济、文化、制度三要素共同决定的中等职业教育比例起保障作用。有鉴于此，我国不同地区高中阶段的“职普比”，可基于对地方经济结构需求与民众诉求的调查，划定适切比例，并辅以制度设计和资源保障推进其落实。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈国良 董秀华 茅鸿祥 杜晓利 张珏 郭扬 王琴 杨治平 魏延志 王秀军 朱桃福 张振助 邱国华 董业军 杨晓凤 付炜 陆璟
年初,温家宝总理针对研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》时强调,"要瞄准世界教育发展变革的前沿,借鉴世界先进的教育理念和教育经验,紧密结合我国教育实际,按照教育发展的规律办事。"围绕我国中长期教育改革发展的大势,上海教科院组成专项课题组,在全面、客观分析世界各类型国家中等职业教育制度特点及相关最新数据信息的基础上,结合我国实际情况,形成了主报告和三个专题报告:主报告基于全球视野,从职业教育理念变革、高中阶段普职分流情况、中职毕业生继续学习的通道、国际机构与各国中职的制度安排与政策基调等方面进行了综合分析;专题报告一着重介绍了联合国教科文组织(UNESCO)和国际劳工组织(ILO)关于职...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵长兴
职普比是事关我国教育发展方向的问题。比较发现,西方国家职普比各异,欧洲国家职普比总体相当。政府对职普比无硬性规定,但多年来分流工作保持基本稳定。中职毕业后继续升学的人数增加并未对现有职普比带来颠覆性影响。借鉴西方经验反观我国现状,建议收紧学校管理,统筹规划高中阶段和大学阶段招生规模;继续坚持中等教育职普比大体相当的原则。
关键词：
职普比 职业教育 普通高中 比较研究
[期刊] 教育研究
[作者]
刘丽群
普通教育与职业教育的相互沟通，是世界高中教育改革的普遍趋势，也是当前我国高中教育改革的重要走向。但目前我国高中阶段普职沟通还存在一些问题：地方规划缺乏政策分解和本土创新；普高主动与中职沟通的意愿不强；普职课程深度融通不足；普职沟通模式上有盲目跟风现象等。深入推进高中的普职沟通，需要加强顶层设计、搭建教育立交桥、推进制度创新、建立合作机制，以灵活多样的形式，因地制宜、梯度实施、稳步推进。
关键词：
高中 普通教育 职业教育 普职沟通
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈清
本研究以实证的方式研究"保持高中阶段职普比大体相当"政策是否有现实基础、是否有社会需求以及是否被业界期待等问题,以期为政府制定和推行相关制度提供参考。
关键词：
高中阶段教育 职普比 大体相当 实证研究
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张烨 宁悦
党的二十大报告强调“推动高中阶段学校多样化发展”。这一表述与过去政策文件提及的“普通高中多样化”有所区别，其内涵和外延均有所扩展，不仅包含了普通高中，还囊括了中等职业学校等所有高中阶段教育类型。鉴于我国高中阶段学校多样化发展面临的一系列现实困境，如普通高中同质化问题、评价和考核标准单一，以及学校缺乏办学自主权等，从职普融通发展的角度出发，高中阶段学校多样化发展的优化路径是：丰富学校办学发展类型，突破职普融通瓶颈；优化学校分类考评制度，鼓励实施全面教育；推进教育管理机制改革，赋予学校更多办学自主权。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李欣泽 匡瑛
高中阶段职普横向融通实践经历了初步尝试期、重新发展期、转折跌宕期三个历史阶段，但在各个历史时期实践意涵各有不同。在“双通制”背景下，需守正创新，厘清高中阶段职普横向融通的时代价值：破解职普长期割裂的痛点与难点，建设多元化、多层次课程体系；给予学生中途转轨机会，缓解社会教育焦虑；鼓励高中多样化、特色化发展，拓展学生选择空间。同时区分借鉴美国、日本校内分轨模式与芬兰、新加坡校际分轨模式的理论与实践经验。高中阶段职普横向融通需从建设国家模块化课程库，创设新版综合高中，建立职、普教师“跨校走教”机制，完善升学考试制度等四个方面架构实现路径。
关键词：
高中阶段 职普横向融通 内涵 实现路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐小容 杨雨倩
高中阶段对于人才培育具有重要的形塑作用，职普间的长期割据难以契合教育系统内部要素的动态整合，职普融通在时代背景下应运而生。在理论维度，沿循职普融通在个体、协同到公共理性的脉络以明晰其价值意蕴；在实践维度，从横向、横纵双向、垂向层面能够探寻其现实样态的确切表征。然而，高中阶段职普融通在推进过程中仍存在政策制度不完善、教育系统内部失序、考评和转换机制失当等现实困窘，掣肘职普融通的推进过程。对此，通过充实政策规范、加工教育教学范式、优化评价机制、疏通成长向道等措施，促使职普从定界走向跨界，从封闭走向融合共生。
关键词：
职普融通 职业教育 普通教育 跨界共生
[期刊] 职业技术教育
[作者]
国家社科基金教育学一般项目"我国高中阶段教育普职融通模式研究"表明,在国家政策的提倡与鼓励下,我国各地结合实际,开展了多种形式的普职融通,且取得了一定成效。但是,无论是在普职融通的推广范围还是普职融通的程度上,与英美等发达国家相比,都存在不少差距。这就要求从国家到地方到学校,从政策到制度到操作建议,从普职沟通模式、课程到教师再到管理和评价等都需进行全方位、系统性的调整和变革。首先,加强顶层设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘丽群 朱海雁
高中普通教育与职业教育的相互沟通,是我国当前高中阶段教育改革尤其是高中阶段教育普及的当然之举。一般而言,高中阶段普职沟通的模式主要有三种,即校内课程渗透模式、校际合作模式、综合高中模式。这三种模式的融通程度依次由低到高,实施难度则由小到大。从我国教育的整体情况和高中发展实际来看,三种模式可并行推进,但改革的重心有所不同:校内课程渗透模式可加快完善;校际合作模式应大力发展;而综合高中模式需稳妥实施。
[期刊] 教育与职业
[作者]
万卫 齐娇娇
文章通过对高中阶段普职规模"大体相当"政策的内容分析,发现存在政策目标难以维持、政策主体权力不明、政策工具不完善等问题。因此,建议提高办学质量,增强职业教育的吸引力;处理好学校与政府之间的关系,落实学校办学自主权;完善政策工具,增强政策的可操作性。
关键词：
普职规模 “大体相当”政策 内容分析
[期刊] 教育科学
[作者]
谢良才 和震
近年来我国政府的普职比政策保持稳定，但中职教育招生数量却快速下滑，普职比走势向上波动程度惊人，导致中职教育资源大量闲置。如何看待目前的普职比大幅波动，未来的中职教育政策该如何制定，这些问题严重困扰着中职学校和教育政策制定者。研究发现，普职比的年度波动呈现出一定的规律性，即随着高中阶段教育生源总量的增加而降低，随着高中阶段教育生源总量的减少而升高。进一步分析可知，我国现阶段实施的职教政策对中职教育招生产生了积极效果，未来的普职比政策应更具区域或阶段灵活性，根本对策则是办出高质量的中职教育，并且满足多方面生源的技能学习需求。
关键词：
普职比 中等职业教育 普通高中 生源
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
肖龙
高中阶段“普职比大体相当”作为中等教育结构调整的重要组成部分，近些年得到了毁誉参半的关注与讨论。无论是在个体的教育需求、社会的教育公平还是经济产业的发展以及教育体系的完善等方面，高中阶段“普职比大体相当”均遭到了一定的质疑，但同时也拥有诸多辩护。不同观点在多个维度的交锋与论辩充分体现了高中阶段“普职比大体相当”背后的深度复杂性。为此，对我国高中阶段“普职比”该不该大体相当的分析需采取一种理性辩证的视角，对如何合理调整“普职比大体相当”也需科学完善的方法论作为指导，即以明晰高中阶段“普职比”的影响因素为调整前提，以道德正当、因地制宜和有限推进为调整思路，以系统化提升中等职业教育吸引力为调整关键。
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐晔 刘金松 任锁平
党的二十大明确提出“高中阶段学校多样化发展”目标，成为新时期我国高中阶段教育发展的重要战略任务。针对现阶段我国高中阶段学校发展面临的困境，要树立多样化发展思维，打破职普分离的简单分类传统，从职普协调发展入手，探究高中阶段学校多样化发展的路径：完善分类招生考试制度，畅通高中阶段学校毕业生升学通道；推动高中阶段学校课程一体化建设，满足学生个性化发展需求；加强外部支持系统建设，优化高中阶段学校多样化发展生态。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐桂庭
保持高中阶段职普比大体相当具有重要的现实意义,高中阶段职普合理比例应当是多少?应当采取何种对策措施确保职普比大体相当?记者一行在贵州等地中职学校进行了实地调研,访谈了数名基础课、专业课、实训课教师,试图深入探究高中阶段职普比问题,探寻进一步提升职业教育吸引力的现实路径。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
