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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
甘秀英 阳作香 李会霞 幸维莉 伍清文
采用中国中学生积极心理品质量表、青少年生活满意度量表和快乐感量表对7215名高中学生进行调查,运用线性相关分析和多元逐步回归分析方法探究积极心理品质与高中生主观幸福感的关系。结果显示:(1)15项积极心理品质与高中生主观幸福感各维度均显著相关。(2)执着、爱、友善、真诚四种积极心理品质对生活满意度的正向预测力最高。(3)执着、爱、友善、真诚、幽默风趣对正性情绪的正向预测力最高。(4)真诚、信念与希望对负性情绪的负向预测力最高。
关键词：
高中生 积极心理品质 主观幸福感
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘在花
培养高中生的积极心理品质是高中积极心理健康教育的任务和核心。本文根据高中生生理、心理发展的特点以及高中生积极心理品质发展的现状,提出了高中生应重点培养的八项积极心理品质:思维与洞察力、谦虚、信念希望、持重、执着、真诚、创造力、领导力。在此基础上,本文提出了高中生积极心理品质培养的五项策略:牢固树立积极心理健康教育理念;引导学生进行积极心理体验;积极争取家长配合,形成教育合力;开展丰富多彩的活动;构建积极心理品质培养网络。最后,本文用实例详细展示了如何培养高中生的积极心理品质。
关键词：
高中生 积极心理品质 积极心理健康教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张冲
培养初中生的积极心理品质是初中积极心理健康教育的核心和任务。本文根据初中生身心发展特点以及我国目前初中生积极心理品质发展的现状,提出了初中生应重点培养的九项积极心理品质:爱、信念希望、友善、谦虚、执着、创造力、真诚、宽容和领导力。最后,本文提出了初中生积极心理品质培养的五项策略,并结合青春期亲子关系问题例举了培养"爱"品质的活动案例。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王本法 陈功香
为了解济南市高中生主观幸福感的现状,采用问卷法对592名高中生进行了测查。结果表明:(1)随着年级增高,高中生的总体主观幸福感逐渐下降。(2)女生的总体幸福感显著高于男生。(3)多元方差分析表明,在对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张四个维度上,高中生的主观幸福感逐年下降。(4)女生在精力维度上,以及忧郁或愉快的心境维度上主观幸福感高于男生。
关键词：
主观幸福感 高中生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王玉
目的:探讨社会支持在听障高中生感戴与主观幸福感关系中的中介作用,为听障学生心理健康教育工作提供科学依据。方法:采用领悟社会支持量表、感戴问卷及主观幸福感量表对318名在校听障高中生进行问卷调查。结果:相关分析发现,感戴与社会支持、积极情感存在显著正相关,与消极情感存在显著负相关;社会支持与生活满意度、积极情感存在显著正相关,与消极情感存在显著负相关;路径分析表明,社会支持在感戴与主观幸福感之间起完全中介作用;多组结构方程分析发现,男生中感戴对社会支持的预测作用显著大于女生。结论:社会支持是听障感戴与主观幸福感关系的中介变量。这些结果对于听障高中生心理健康教育具有重要的意义。
关键词：
听障高中生 感戴 社会支持 主观幸福感
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
卫萍
为了解小学生的积极心理品质与学业成绩的关系，本研究采用《中国小学生积极心理品质量表》，调查了合肥市城乡３所小学的６０５名学生。发现：（１）小学生积极心理品质与语文、数学、英语成绩及总平均成绩呈现出显著的正相关；（２）小学生心灵触动、求知力、合作力、友善和谦虚等心理品质显著正向预测语文成绩；持重、合作力、心灵触动和宽容等心理品质显著正向预测数学成绩；合作力与真诚显著正向预测英语成绩；合作力、心灵触动、持重、宽容、谦虚和友善等积极心理品质显著正向预测总平均成绩。本研究提示，应重视小学生积极心理品质的培养，有助于提高小学生的学业成绩。
关键词：
小学生 积极心理品质 学业成绩 关系
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
高永金 张瑜 傅纳
为了解初中生积极心理品质发展现状及最需要发展和培养的积极心理品质,本研究采用初中生积极心理品质量表,对桂林市1362名学生进行调查。结果发现,桂林市初中生积极心理品质发展水平总体良好,六个维度得分由高到底依次为:仁爱、正义、卓越、节制、勇气和智慧;初中女生的积极心理品质发展水平显著高于男生;初一学生的积极心理品质发展水平显著高于初二、初三学生;城市初中生在积极心理品质发展水平上优于农村初中生;独生子女初中生的积极心理品质发展水平显著高于非独生子女;学习成绩优秀的初中生在积极心理品质发展水平上好于学习成绩暂
关键词：
初中生 积极心理品质 调查研究
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
苏志强 张大均 王鑫强
为探讨高中生的公正世界信念在负性生活事件和主观幸福感之间的作用,采用负性生活事件量表、公正世界信念量表和主观幸福感总量表对516名高中生进行问卷调查。研究结果表明:(1)高中生的一般公正世界信念要显著高于个人公正世界信念,公正世界信念在性别和年龄上的差异均无统计学意义;(2)负性生活事件与高中生的公正世界信念、主观幸福感呈显著的负相关,公正世界信念和主观幸福感呈显著的正相关;(3)公正世界信念在负性生活事件和主观幸福感之间起部分中介的作用,中介的效应值为18%,即负性生活事件在直接影响主观幸福感的同时,还通过公正世界信念影响主观幸福感。
关键词：
公正世界信念 主观幸福感 负性生活事件
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
田丽丽 梁倩茗 周文静 王瑶
对345名高中学生的情绪调节困难、学校幸福感及心理健康状况进行测量,采用结构方程建模技术考察了情绪调节困难与心理健康的关系及学校幸福感在二者之间的中介作用。结果发现:(1)情绪调节困难对心理健康有直接的负向预测作用;(2)学校幸福感在情绪调节困难与心理健康之间起部分中介作用;(3)在校情感体验的中介作用大于学校满意度的中介作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李群 陈庆华
目的:探讨中学生积极心理品质与家庭教养方式之间的关系,了解何种家庭教养方式能促进中学生积极心理品质的形成。方法:本研究以"中国中学生积极心理品质量表"和"家庭教养方式问卷"为研究工具,对合肥市275名初中学生和191名高中学生进行了问卷调查。结果:合肥市中学生积极心理品质总体处于中等偏上水平;父母教养方式与中学生积极心理品质之间存在着密切相关;家庭教养方式中的母亲关怀能正向预测中学生全部积极心理品质,母亲冷漠拒绝、父亲冷漠拒绝可以负向预测中学生大部分积极心理品质。结论:改善父母的家庭教养方式,应有助于中学生积极心理品质的形成。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张小菊 赵敬
目的:探讨大学新生积极心理品质与父母教养方式关系。方法:采用积极心理品质量表和父母教养方式量表对大学新生进行测试。结果:(1)大学新生积极心理品质处于中等水平。(2)大学新生积极心理品质总体水平不存在性别、独生子女与否和城乡差异,某些维度上存在显著差异。(3)积极教养方式与积极心理品质某些维度显著正相关,消极教养方式与积极心理品质的某些维度显著负相关。母亲的情感温暖能正向预测大学生的积极心理品质。结论:父母教养方式与大学新生积极心理品质密切相关。
关键词：
积极心理品质 父母教养方式 大学新生
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈庆娟
教师积极心理品质是教师整体核心素养的重要构成，是教师职业幸福感的基础和保证，也潜移默化地塑造着学生的积极心理品质。基于积极心理学理论，结合教育实践，提炼出来的教师积极心理品质的培养路径有：树立积极的自我认知；创造有意义的教育生涯；秉持终身学习的积极学习心态；积极看待学生，构建积极的师生关系；记录积极的心理体验并反思；日常运用积极心理品质。
关键词：
教师素养 心理品质 核心素养 积极心理学
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王萍萍 许燕 陈咏媛 李佳慧
目的:考察地震灾区高中生外向性、社会期望和主观幸福感之间的关系。方法:采用大五人格简版量表的外向性分量表、儿童社会期望量表和主观幸福感指数量表对地震灾区的133名中学生进行调查。结果:相关分析结果显示,震后灾区高中生的外向性、社会期望和主观幸福感之间存在显著正相关,外向性和社会期望之间存在微弱正相关;层次回归分析显示,社会期望可以调节外向性和主观幸福感之间的关系。结论:震后灾区高中生的外向性、社会期望对其主观幸福感都存在一定的正向预测作用,且社会期望在外向性和主观幸福感之间还存在调节作用。
关键词：
外向性 社会期望 主观幸福感 灾区高中生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王健 刘书梅 张沛超 吴海艳 迟新丽
为了探讨积极心理干预技术对抑郁症状大学生的影响，将６４名自愿参加研究的抑郁症状大学生分为实验组和控制组，将实验组分配到不同单位实施＂利他行为＂的活动。干预前后对两组进行抑郁量表（ＢＤＩ）和主观幸福感等级量表（ＳＨＳ）测试，并进行专家访谈，评定实验组的情绪及身心状况。结果发现，干预后两组有显著差异，实验组干预前后差异显著；专家访谈评定变量中，除身体健康状况外均有极其显著改变。研究表明，积极心理干预技术可以作为提升抑郁症状大学生的幸福感、抑郁情绪降低的有效方法。
关键词：
积极心理干预 幸福感 抑郁症状 大学生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
余益兵 邹泓
以916名流动儿童为被试,采用问卷法对流动儿童个人掌控感、乐观主义-悲观主义倾向、积极-消极情感等积极心理品质的发展特点进行考察。结果表明:(1)流动儿童积极心理品质的各指标得分均处于理论的中等水平。(2)流动儿童男生的乐观主义倾向得分高于女生;初二年级的个人掌控感得分最低,消极情感得分最高。(3)公立学校中的流动儿童个人掌控感和积极情感高于民工子弟学校中流动儿童;迁徙时间对流动儿童积极心理品质发展的影响并不明显。研究者还对流动儿童积极心理品质发展的特点及其相关问题进行了讨论。
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