- 年份
- 2024(8157)
- 2023(11997)
- 2022(9828)
- 2021(9141)
- 2020(7567)
- 2019(17740)
- 2018(17782)
- 2017(33540)
- 2016(19602)
- 2015(22583)
- 2014(23026)
- 2013(21988)
- 2012(20686)
- 2011(18901)
- 2010(19566)
- 2009(17958)
- 2008(18056)
- 2007(16813)
- 2006(14926)
- 2005(13852)
- 学科
- 济(75570)
- 经济(75496)
- 业(49707)
- 管理(49607)
- 企(39052)
- 企业(39052)
- 方法(30939)
- 中国(26816)
- 数学(26656)
- 数学方法(26315)
- 农(24092)
- 教育(21015)
- 财(19754)
- 业经(16904)
- 学(16715)
- 地方(16698)
- 贸(16488)
- 贸易(16482)
- 易(16061)
- 农业(15609)
- 制(14941)
- 理论(14877)
- 策(13908)
- 融(12857)
- 金融(12855)
- 银(12834)
- 银行(12808)
- 行(12258)
- 发(12190)
- 技术(11704)
- 机构
- 大学(278755)
- 学院(275901)
- 济(111818)
- 经济(109196)
- 研究(101282)
- 管理(98399)
- 理学(83310)
- 理学院(82294)
- 管理学(80781)
- 管理学院(80218)
- 中国(71975)
- 京(60737)
- 科学(59196)
- 财(52697)
- 所(51961)
- 研究所(46929)
- 农(46144)
- 范(45169)
- 中心(44980)
- 师范(44855)
- 江(44741)
- 财经(40694)
- 北京(39359)
- 业大(38172)
- 教育(36812)
- 经(36768)
- 师范大学(36190)
- 农业(36189)
- 院(36000)
- 州(35143)
- 基金
- 项目(170406)
- 科学(134023)
- 研究(132609)
- 基金(118972)
- 家(102135)
- 国家(101157)
- 科学基金(84995)
- 社会(80646)
- 社会科(76153)
- 社会科学(76128)
- 省(67658)
- 教育(67279)
- 基金项目(61344)
- 划(58575)
- 编号(57693)
- 自然(52186)
- 自然科(50907)
- 自然科学(50892)
- 成果(50788)
- 自然科学基金(49977)
- 资助(49121)
- 课题(42882)
- 重点(39822)
- 部(39471)
- 发(39070)
- 性(35252)
- 创(35006)
- 年(35005)
- 项目编号(34249)
- 教育部(34127)
- 期刊
- 济(128236)
- 经济(128236)
- 研究(93706)
- 中国(62637)
- 教育(58969)
- 农(42817)
- 财(40572)
- 学报(39399)
- 科学(36560)
- 管理(35417)
- 大学(30779)
- 农业(28918)
- 融(27818)
- 金融(27818)
- 学学(27273)
- 技术(27009)
- 业经(20793)
- 经济研究(20346)
- 财经(20089)
- 问题(17517)
- 经(17346)
- 贸(16411)
- 国际(16008)
- 业(15987)
- 职业(15336)
- 坛(14460)
- 论坛(14460)
- 图书(13704)
- 世界(13395)
- 技术经济(13172)
共检索到435500条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 比较教育研究
[作者]
洁安娜姆 洪成文
马来西亚在WTO《服务业贸易总协定》的承诺事项中并没有开放教育服务,但就亚太地区的国家来看,马来西亚是仅次于澳洲与日本,吸引外国学生最多的国家。本文从企业化、私有化和国际化三个维度切入,分析马来西亚高等教育发展的相关政策与措施,并就马来西亚高等教育国际化与马来化的矛盾进行了探讨。
关键词：
马来西亚 高等教育 政策 国际化
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王喜娟 吴坚 王笑盈
基于历史比较分析立场，马来西亚高等教育国际化大致可分为三个阶段。第一阶段为国际化发轫期，典型特质为马来人优先政策下的被动国际化。建国初期以“固打制”为代表的马来人优先政策迫使大批非马来族学生出走留学，国际化被动发轫。第二阶段为国际化壮大期，典型特质为马来化特权政策松动中的主动国际化。20世纪90年代，高等教育私有化的大发展推动国际化逐渐冲破马来化的裹挟，国际化日益发展壮大。第三阶段为国际化深拓期，典型特质为马来化政策式微下的双向国际化，即在国际高等教育枢纽战略下，高等教育呈现国际、国内市场双向并进趋势。在国际化与马来化的博弈中，马来西亚不断推进政府、大学与市场间关系的调整、适应与平衡，实现由国家控制到国家监督的转变，并逐渐形成具有马来西亚特质的政府、大学与市场关系。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王焕芝
马来西亚与非洲高等教育的互动空间日益扩大。在国家层面，马来西亚采取在非洲直接推广和在南南合作框架内利用马来西亚“援助之手”间接推广等策略，推动马非高等教育合作。在大学层面，高等教育机构通过与非洲同行开展研究合作、提供跨国高等教育(国际分校和远程学习课程)等策略开展合作。发展至今，马来西亚与非洲国家逐渐形成相互信任与理解的关系，马非高等教育合作具有精准合作、多层次深入合作、服务于马非外交等特点。但马非高等教育合作也面临品牌推广和品牌承诺交付不一致、在非创办国际分校风险大、投资回报率不确定等挑战。
关键词：
马来西亚 非洲 高等教育合作
[期刊] 对外经贸实务
[作者]
沈燕
自2010年1月中国—东盟自由贸易区的建立,给中国经济的发展带来一个发展的契机,同时也给中国与马来西亚经贸合作带来了无限的商机。商务谈判是建立中马经贸关系进一步发展的桥梁,能否正确认识和处理好中马两国间的跨文化差异及其冲突,并有针对性地选择合理的谈判策略,是决定商务谈判成败的关键。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘琪
中国与东盟成员国马来西亚、泰国同属中等竞争力水平国家,有着现实的合作基础。以高等教育竞争力评价模型为研究框架,各项指标数据说明了马来西亚、泰国在高等教育发展上存在很大差异,中国与马来西亚、泰国在高等教育的学科领域、层次、模式三方面的合作均有不同选择。
关键词：
国家竞争力 高等教育 马来西亚 泰国
[期刊] 教育与职业
[作者]
周敏 马早明
马来西亚发布数字化发展战略（Malaysia Digital），培养数字时代急需的专技人才，将成为马来西亚职业教育变革的新使命。政策工具视域下，命令性工具为职业教育数字化提供动力支撑，激励性工具为职业教育数字化提供资源保障，能力建设工具为职业教育服务国家建设创设制度环境，系统变革工具为完善区域一体化管理体系形成机制保障。从具体特征来看，马来西亚职业教育主要以完善数字基础设施缩小数字鸿沟，以建立国家资历框架体系形成建设标准，以“数字+教育”融合方式拓展职业教育领域，以数字人才培养增强职业教育适应性。
关键词：
职业教育 马来西亚 教育数字化 政策工具
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈武元 薄云
韩国、马来西亚和菲律宾等国的私立高等院校所占比例均在85%以上,在校生数占一半以上,高者达74%。这与所在国的高等教育发展政策、经费政策和管理政策是分不开的,其政府实施的经费资助政策更是私立高等教育发展、稳定与否的"晴雨表"。三国私立高等教育发展变化显示,私立高等教育发展与政府的经费政策,尤其是多元化教育投入有着很强的联系。
关键词：
私立高等教育 经费政策 经费多元化
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李毅
近年来马来西亚无论在公立高等教育还是私立高等教育方面都取得了很大成绩尤其是私立高等教育 本文主要对马来西亚私立高等教育的发展过程发展的社会经济原因
关键词：
马来西亚 私立高等教育 课程
[期刊] 世界经济与政治论坛
[作者]
龚晓辉
马来西亚六面临海,海洋不仅成为国土安全的天然屏障,也是马来西亚对外联系的通道和蕴藏巨大资源的宝库,海洋利益成为马来西亚国家利益的重要组成部分。马来西亚实施近海防御政策,在维护海洋安全上以国防自主为方向,非常重视海军的发展与建设。20世纪70年代末,随着对南海战略地位认识的加深,马来西亚将南海视为其海洋利益拓展的前沿阵地,不仅通过行动实际占领了部分南沙岛礁,制定并颁布一系列海洋法规支持其在南沙的"主权"诉求,还通过军事部署等增强其在南海的军事实力,使南海问题趋于复杂化和国际化。然而,在马六甲海峡等南海的重要海域上,马来西亚清楚自身实力有限,无法单靠自身或是本地区的力量确保这些海域的绝对安全,但又...
关键词：
马来西亚 海洋 安全政策
[期刊] 民族教育研究
[作者]
雷莉 杨爽
在百年大变局与新冠疫情交叠的新形势下,马来西亚华文教育面临更多潜在风险。本研究基于生态系统理论视角,从宏观、外观、中观及微观四个系统层面对马来西亚华文教育相关文献进行梳理和分析,识别新形势下各系统层面的风险内容;同时讨论四个系统层面的互动作用,明确各系统风险对华文教育的影响力。其中,宏观系统风险践行于外观系统以引导华文教育全局,中微观系统受制于宏外观系统风险直接影响华文教育。最后,结合四个系统的风险内容及互动作用,建议发挥各支点主体的能动性以应对各系统风险,即激活马来西亚华人群体的活力以降低宏外观系统风险;创新教育理念,构建“学校-家庭-社区”三位一体机制以降低中观系统风险;推进华校供给侧结构改革以降低微观系统风险,从而为马来西亚华文教育的可持续发展提供理论和实践指导。
[期刊] 亚太经济
[作者]
廖小健
本文主要探讨1957年独立以来,马来西亚农村经济发展策略的演变及其成效,并总结出几点有益的启示,包括注重提高农民收入,提高单位农业收入和发展农村工商业等。
关键词：
产品多元化 乡村工商业 农民收入
[期刊] 高等农业教育
[作者]
黄敏
在持续发展跨国高等教育、实现区域优质教育中心目标和提升国际竞争力等内外因素的驱动下,马来西亚构建起了以政府、高校为主,社会组织为辅的跨国高等教育质量保障体系。本文结合澳大利亚莫那什大学马来西亚分校的实践经验,探讨该体系具有多因共同推动、多方共同构建和双面影响发展等特色,并指出尚待完善之处。
关键词：
马来西亚 跨国高等教育 质量保障体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
欧阳忠明 雷青
为了适应全球化浪潮所带来的文化碰撞，实现＂本位化＂，马来西亚政府于２０１１年颁布了《本位化——马来西亚２０１１－２０２０终身学习战略蓝图》。为此，通过完善相应机制、加强相关部门合作、提高公众的终身学习意识以及提供财政支持等措施，马来西亚终身学习战略得以有效推展。在终身学习战略推展过程中，马来西亚呈现出几大特点：一是在战略愿景上实现了健全与反应相结合；二是推展过程以成本效益为导向；三是基于问责制的评估机制。马来西亚的＂本位化＂终身学习战略为我国终身学习战略推展提供了有效经验。
关键词：
本位化 终身学习战略 马来西亚
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
