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[期刊] 比较教育研究
[作者]
项贤明
顾明远先生教育思想十分丰富,其中"以人为本"是贯穿始终的一条重要思想。这一基本思想反映在他关于教育本质、师生关系、知识教学、人的发展及其与社会发展的关系等问题的一系列论述中。在有关这些问题的论述中,他始终坚持将"人"作为重要的核心和最终的目的。顾先生在这里所说的"人",不仅包括学生,也包括教师以及所有参与到教育过程中来的其他人。顾明远先生"以人为本"的教育思想,超越了教育思想史上个人本位和社会本位等理论简单片面的形而上学思维水平,在马克思主义唯物辩证法的思维水平上科学而深刻地揭示了教育过程中人的发展与社会的发展的辩证关系。
[期刊] 教育学报
[作者]
朱旭东 李育球
顾明远先生的教育思想博大精深,其教育学科建设思想也十分丰富。在马克思辩证历史唯物主义指导下,顾先生形成了独特的教育学科建设思想。它具体包括:教育学的实践目的论;教育学的人本对象论;教育学的哲社属性论;教育学的开放视角与方法论;教育学的时代发展论;教育学的多维建制论。
关键词：
顾明远 教育学 教育学科建设
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王善峰 黄海根
在对残疾人进行称呼和描述时,"以人为本"用语(person-firstlanguage)倡导首先要对"人"进行称呼和描述,然后再谈其存在的特殊教育需要或某方面的障碍。这是特殊教育深入发展在语言形式上的体现,引导人们以积极的态度来看待残疾人,推动残疾人事业朝更加良好的方向发展。这种用语形式所体现的理念和倡导的行动对我国特殊教育乃至整个残疾人事业具有一定启示意义。
关键词：
“以人为本”用语 残疾人 特殊教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
于颖 沈蕾娜
顾明远先生是我国当代著名教育学家和新中国比较教育学科的重要奠基者之一。教师教育思想是顾明远先生教育思想的一个重要组成部分,本文梳理顾明远先生教师教育思想的发展脉络,对其发展的阶段性特征加以归纳与分析,以期对我国当下的教师教育改革有所助益。
关键词：
顾明远 教师教育 学术思想
[期刊] 财经论丛(浙江财经学院学报)
[作者]
林勤青
本文辨析了“以资为本”和“以人为本”的含义。阐述了马克思关于人是自由自觉活动的个体 ,是经济活动的主体 ,“以人为本”的劳动价值论及实现人的价值的按劳分配论等“人本”经济思想。说明了马克思“以人为本”的经济思想具有理想性和物质性 ,阶级性和革命性 ,尊重劳动、尊重劳动者的特点。马克思“人本”经济思想仍然是我们进行经济建设、经济管理、行政管理、生产活动的理论指导。对于马克思主义政治经济学应从一个新的视角来加以理解。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王毅
他致力于教育的比较研究,因为他期待着中国教育的改革与进步;他将小学教师、中学教师、大学教师的经历当作快乐的体验,因为他始终怀有一颗“爱生”之心;他带领着中国最大的群众性教育学术团体,构建起学者与政府对话的平台;他一生都在实践和研究教育,享受着探索的困惑与喜悦!
[期刊] 教育学报
[作者]
袁利平
顾明远是我国当代著名教育学家和新中国比较教育学科的重要奠基者之一。顾明远站在国际比较的高度对大学发展的过去、现在和将来进行了深切思考,在结合世界一流大学建设经验和我国高等教育发展现实基础上形成了极具实践性与指导性的世界一流大学建设思想。顾明远世界一流大学建设思想内容丰富、体系完善,真正体现了"立足中国,放眼世界"来思考世界一流大学建设的大格局和大智慧。顾明远的世界一流大学思想对彰显我国一流大学特色和建设具有中国特色世界一流大学,具有珍贵的理论价值和深远的方法论意义。
[期刊] 教育学报
[作者]
张应强 李均
改革开放以来,顾明远积极支持创建高等教育学科,大力倡导高等教育理论研究,推动了高等教育学分支学科——比较高等教育学的创建,为中国高等教育学科的建立和发展做出了重大贡献。他的高等教育思想博大精深,涉及大学的本质、人才培养、改革发展等重大理论问题,充分体现了大格局、前瞻性、使命感等特征,对中国高等教育的改革与发展具有重要指导意义。
关键词：
顾明远 高等教育思想 高等教育学
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴新业
马克思关于人的本质理论科学地回答了"人是什么"的问题,对大学生思想政治教育改革具有重要的指导意义。当前大学生思想政治教育在教育理念、教育目标、教育内容和教育方法等方面"以人为本"的精神缺失,高校必须以马克思关于人的本质理论为指导,从教育理念、教育内容、教育方法、教育队伍和教育服务体系五个方面构建"以人为本"大学生思想政治教育新模式。
关键词：
以人为本 大学生 思想政治教育 创新
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王英杰
顾明远先生基于马克思主义,结合中国教育教学实践,提出并建立了系统的现代教育理论,且善于运用唯物辩证法探讨、研究复杂的教育问题。他的教育思想"以人为本",出发点和归宿是对学生的挚爱。顾先生学贯中西,通晓古今,将自己的教育思想扎根于中国传统文化之基,而又融入国际文化之视野,引领并构建了教育研究的文化范式。他是终身学习者的典范,教育思想也因此具有了发展性、开放性、创新性、批判性和现代性。
关键词：
顾明远 现代教育 文化范式 终身学习
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张楚廷
以人为本唤起我们对教育学改造必要性的思考。人在哪里?谁的教育学?工具理性为何畅行?超越的声音怎样在低旋?人文课程的地位焉在?人是什么?这些问题引导我们思考改造。
关键词：
以人为本 教育学改造
[期刊] 教育与职业
[作者]
王双全
以人为本的科学发展观为教育的改革和发展提供了全新的思路。在新时期,以人为本的教育理念并非是与以社会为本相对立的个人本位,以人为本不能陷入人类中心主义,而要实现人与社会、人与自然以及人与人的和谐统一。教育以学生为本,正确处理学生与知识、学生与教师的关系,教育要回归人的生活世界,关注人的生存境遇,关注人的生命价值和意义。
关键词：
以人为本 生活世界
[期刊] 经济问题探索
[作者]
常彦峰
税收文化是税收活动的灵魂,税收作为国家的一种分配活动,必然会打上文化的痕迹,人作为税收文化的第一要素和资源,是塑造我国现代税收文化的主体,构建以人为本的现代税收文化,将科学发展观融入税收文化命题之中,把握先进文化的发展方向,以期形成“科学征税、诚信纳税、正确用税”的税收文化新气象,最终促进我国经济的繁荣与发展。
关键词：
以人为本 现代税收文化 先进
[期刊] 职教论坛
[作者]
卢洁莹
国外相关研究主要集中在:职业教育对人的重要性,职业教育对人的自由、尊严和职业教育提升人的关键能力等方面。国内相关研究主要体现在:职业教育的价值探讨、职业价值观教育、"素质本位"职业教育、职业人文教育、"以人为本"的职业教育和"人格本位"职业教育等等。总体上,我国职业教育界关注以"人"来建构职业教育基本理论的研究,其论文的数量不少,但重复研究较多,这类探讨大多是一种现象描述和经验分析。从人的价值和尊严角度去建构职业教育价值观将成为一个有待拓展的研究领域。
关键词：
人 职业教育 展望
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