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[期刊] 中国高等教育
[作者]
丁烈云
走中国特色新型工业化道路,是党中央从国内外实情出发做出的重大决策。高等教育和高等学校必须顺应国家大政方针政策的指引,在中国特色新型工业化道路的发展历程中,既要发挥科技创新的优势,更要为新型工业化的推进提供坚实的人才保障。近年来,围绕成为"在中国新型工业化进程中起引领作用的‘国内一流、国际知名’高水平研究型大学"的学校定位,东北大学一直致力于有针对性
[期刊] 中国高教研究
[作者]
卢铁城
建设创新型国家,关键在人才,基础在教育。我国是科技人力资源大国,但非科技强国;是教育大国,但非教育强国。问题就在传统高等教育难以培养造就大批拔尖创新人才。为此,高等教育必须深化改革,坚持创新,大力提高教育质量,培养造就数以千万计的高素质创新型人才和一大批拔尖创新人才,为建设创新型国家提供人才和科技支持。
关键词：
创新型国家 高等教育 创新型人才
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王迎军
高等工程教育的根本任务在于培养工程创新人才,在经济全球化和我国社会主义现代化建设步入新的关键历史时期,高等工程教育面临着"为谁改,改什么,怎么改"的重大问题。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话强调,高等教育的根本任务是人才培养,要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘守新 高振华 韩世岩
文章以高等院校大学生教育教学的现状为背景,分析了拔尖创新人才教育培养体系教学中存在的几方面问题,并以注重学生创新能力提高、培养具有创新创业能力的高素质拔尖创新型人才为目标,对课程体系设置、课程考核方式、理论与实践结合等方面提出了几点建议。
关键词：
拔尖创新型人才 教育培养 问题与建议
[期刊] 中国高等教育
[作者]
阎光才
拔尖创新型学术人才是指那些在学术上尤其是基础理论领域取得重大原创性成就的学者。一个国家所拥有的拔尖创新型学术人才规模、结构和质量,往往更能够体现其在国际上的学术地位以及科技发展的潜力,特别是其高
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张树永 吴臻 胡金焱 陈炎
为了培养一大批拔尖创新人才,支撑科教兴国、人才强国和建设创新型国家战略的实施,国家教育规划纲要强调开展"基础学科拔尖学生培养试验计划"(以下简称"试验计划"),并从2009年开始实施。2010年,山东大学成立"泰山学堂",负责落实《山东大学"基础学科拔尖学生培养试验计划"实施方案》。3年来,学校对拔尖学生的培养理念、培养模式、管理和运行体制等进行了系统、深入的探索和改革,取得明显成效。什么是拔尖人才?如何才能培养出拔尖人才?对这些核心问题的追问,离不开对育人的探讨。我们认为,只有提
[期刊] 中国高等教育
[作者]
朱友林 曹文华
"个性化、小班化、国际化"教学模式是培养拔尖创新人才的途径。"学分制、导师制、书院制"管理模式是培养拔尖创新人才的保障。"理论与实践、教书与育人、课内与课外三融合"育人模式是"三化""三制"的目标。高等教育从大众化阶段迈入普及化阶段的同时,我国踏上了高等教育大国向高等教育强国转变的征程,提升高等教育质量、建设一流本科、培养拔尖创新人才是这一转变的关键所在。为了更好地响应建
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈初升 蒋家平 刘斌
提高质量是高等教育发展的核心任务,既是建设高等教育强国的基本要求,也是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的关键内容。中国科学技术大学面对国家新的战略需求
[期刊] 高等农业教育
[作者]
黄旭雄 谭洪新 陈再忠 刘其根 白志毅
在新的社会形势下水产养殖类专业教育面临新的困境。借助教育部卓越农林人才培养计划,开展拔尖创新型水产人才培养的教学改革。选拔部分热爱专业、具有优秀科研潜能的学生,通过外语水平强化、海外游学、中外合作办学、高水平多元师资队伍建设及个性化科研素养训练课等环节,强化培养学生的国际化视野和实践创新能力。通过政策倾斜和加大资源投入,搭建中外合作教学平台,将海外游学培训及贯穿四年的个性化科研素养训练课纳入卓越人才培养方案,构建多级大学生创新训练体系,创新卓越水产(拔尖创新型)人才培养模式。
[期刊] 教育研究
[作者]
景安磊 周海涛 施悦琪
拔尖创新人才是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点。拔尖创新人才选拔培养涉及多学段、各环节、全要素、多主体，在实践探索中面临选拔标准和方法不科学、培养体系贯通性不强、跨界交叉融合不深入、多方主体力量分散等诸多挑战，尤其需要增强一体化。推进拔尖创新人才的一体化选育，需整合各学段表现的多维识别，基于阶段性表现、多样性标准、特殊性需求，展开动态化、类型化、保障性识别；注重大中小衔接的连贯教学，形成链条式教学内容、进阶式探究场景与综合性安置方式的教学体系；创新跨界交叉融合的培养模式，把跨界学习作为培养拔尖创新人才的基本路径，将学科交叉和交叉学科作为催化剂，使数字技术赋能成为强力引擎；构建统筹多方主体力量的共育氛围，完善拔尖创新人才选拔培养法规政策体系，倡导科学合理的家庭教育观念，健全开放包容的学校选育渠道，营造共担共建的社会育人生态。
关键词：
拔尖创新人才 一体化 选拔 培养
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王秀彦 李娟 陈佳楠 罗琼
北京工业大学通过十多年的实践探索,在"激励创新、寓教于研"的理念指导下,通过政策引导、基地建设、活动搭台、典型示范等一系列优化学术软环境的举措,构建了一个以科学精神为灵魂,以基地建设、激励机制和基金资助为手段的全方位、立体化的研究生科技创新实践教育体系,为地方高校培育拔尖创新人才积累了有益的经验。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
姜璐 黄维海 戴廷波 董维春
拔尖创新型卓越农林人才承担农业领域的科研与智力支撑,而与我国拔尖创新型卓越农林教育相适应的培养模式仍在探索与构建中。以探索拔尖创新型卓越农林人才的培养模式为主线,通过美国STEM工程创新人才培养的教育理念和培养模式与我国拔尖创新型卓越农林教育的对比,发现我国拔尖创新型卓越农林教育的课程设置缺乏宽厚的知识维度、教学方式缺乏创新思维的培养、培养机制中缺少非正式教育的外延学习。通过对相应的课程设置、教学方式和培养机制的改进,提出:"四大课程模块,柔性课程体系""开设研讨课程,创新科研训练""推行外延学习,拓展第
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李文星 李建华
认为科学家的交叉学科的知识背景对于原创性成果的取得越来越重要。基于此设计了交叉学科研究中心培养拔尖创新型研究生的模式,即完善学科专业设置方式,以交叉学科研究中心为培养基地,采用新型的招生制度、指导方式、教学方式,建立研究生交叉学科创新成果孵化园,营造浓郁的多学科学术交流氛围,以此来培养拔尖创新型研究生。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
阎琨 段梦涵
伴随国际高等教育数字化改革潮流，我国也将高等教育数字化提升至国家战略高度。本研究基于“政府-院校-社会”三角驱动模型，将国际高等教育数字化变革分为四类模式：均衡驱动模式、社会导向的混合驱动模式、政府与院校导向的混合驱动模式、政府驱动的单轨模式。论文重点分析了美国、英国、法国、德国、俄罗斯、日本、印度、中国8个国家在四类高等教育数字化变革模式方面的具体特征，进而对高等教育数字化四类模式以及各国在数字化变革的制度、技术平台、资金、教学、科研、管理上呈现的差异特征进行评价。基于国际高等教育数字化变革模式的研究，本文为我国数字化拔尖人才培养提供如下三点启示：立足中国国情，借鉴国际前沿模型构建产科教支撑的复合型数字化人才培养内涵；以立足特色、兼具均衡的高等教育数字化模式驱动复合型数字化拔尖人才培养改革；基于内外协作、多元创新探索优化复合型数字化拔尖人才培养的实践路径。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
官群
培养外语拔尖国际化人才是重点高等外语院校的时代使命。历史经验教训表明,培养拔尖人才一是要有先进理念和捷径,一是要塑造积极的心态。为此,本文提出:(1)"超常潜能超常发挥"的双超常教育,为外语拔尖国际化人才学业有成提供先进理念和科学途径;(2)奠基幸福有成人生的积极心理健康教育,为外语拔尖国际化人才心理成长保驾护航。
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