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[期刊] 图书馆杂志
[作者]
孔祥东
今天能来到上图和大家用语言、用音乐来交流,我感到万分荣幸,感谢上图给了我这个机会。短短三十多年的人生历程,我通过学习钢琴,经历了从一个普通的音乐专业学生,然后去美国,
[期刊] 中国金融
[作者]
孙祁祥
9月3日,我有幸参加了中国人民抗战胜利70周年的盛大阅兵仪式。作为抗战老兵的后代,我从内心深处感到,我是替我父亲这位1938年12岁时参军、现在重病在床的老兵去参加阅兵的。所以,在阅兵前后的那些日子里,我心情格外激动,很为父亲这一辈人感到骄傲。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
崔永军 陈艳慧 梁雪萍
研究生论文的完成是一个以时间为序列的过程,它不仅有选题的过程,开题的准备,调研的辛苦,写作的艰辛,有劳动与汗水的付出,也会有成功后的喜悦与幸福,当然也免不了问题、挫折与错误。如此种种与人生的幼年、青少年、中老年成长过程很相似。在研究生论文与人生的比较中既达到了"教书"的目的,又实现了"育人"的效果。试图通过这种比较,尝试在研究生教育的论文环节中,让学生懂得什么是人生的大格局。希望能给正在读研究生的学生们和指导研究生的教师一些帮助或启示。
关键词：
研究生教育 论文 人生 比较
[期刊] 求索
[作者]
江畅
人的生命过程包括作为人整个生命现实过程的人生、作为个体综合规定性的人格,以及现实化为人格的人性这三个由表及里的层次。人性是"自为个体"的人的本然本质,是人的多层次、多维度的共享本质和独特本质的有机统一,是人谋求生活得更好的本性的体现。人格是一个人的内在标志,是人性的现实化,也是人性与人生之间的枢纽,经过这一枢纽,人性得以体现的人生才有可能变得丰富而深沉、优美而崇高。同时人格需要发挥出来才能成为见之于外的活生生的外显生活。人性的人格化是人的第一个层次的自我实现,人格的人生化则是人的第二个层次的自我实现。人在实现自我的过程中超越自我,这是自我实现的最高层次。
关键词：
人的本性 人性 人格 人生 自为个体
[期刊] 改革与战略
[作者]
赖红清 曹宗平 唐甜
我国经济发展始终坚持以人民为中心,社会个体在参与经济发展过程中,离不开自身作为家庭成员的身份,重视人生存发展的家庭保障,才能真正达到发展为了人民的终极目的。女性作为拥有延续人类生命能力的特殊群体,在家庭成员的生存与发展保障中占据重要地位和发挥重要作用。要充分发挥女性不可替代的作用,首先必须妥善解决女性就业问题。在当今女性就业环境日趋严峻的背景下,对于女性就业发展的保障制度必须给予足够重视,并在实践中采取必要措施加以治理。唯有如此,才能逐步解决女性就业难的问题,从而有效推进人生存发展的家庭保障。
关键词：
人的生存和发展 家庭保障 女性就业
[期刊] 改革与战略
[作者]
赖红清 曹宗平 唐甜
我国经济发展始终坚持以人民为中心,社会个体在参与经济发展过程中,离不开自身作为家庭成员的身份,重视人生存发展的家庭保障,才能真正达到发展为了人民的终极目的。女性作为拥有延续人类生命能力的特殊群体,在家庭成员的生存与发展保障中占据重要地位和发挥重要作用。要充分发挥女性不可替代的作用,首先必须妥善解决女性就业问题。在当今女性就业环境日趋严峻的背景下,对于女性就业发展的保障制度必须给予足够重视,并在实践中采取必要措施加以治理。唯有如此,才能逐步解决女性就业难的问题,从而有效推进人生存发展的家庭保障。
关键词：
人的生存和发展 家庭保障 女性就业
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
于述胜
生于晚清而活跃于20世纪二三十年代的教育学家舒新城,是带着新、旧教育经验的矛盾冲突走上学术之路的。对于传统教育方式的留恋,使他对道尔顿制一见钟情;又是道尔顿制的语言,使他为那种情感找到了现代性的学术表达。舒新城的道尔顿制研究,是在传统与现代、情感与理智、中国与西方的张力关系中展开的,不能归结为简单的西化行为。尽管在表面看来,五四前后盛行的包括道尔顿制在内的很多新教育试验,具有中国新教育最西化的形式。
关键词：
舒新城 道尔顿制 传统与现代 中国与西方
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
张伟 杨景
叶赛宁是20世纪初杰出的俄罗斯诗人。他短暂的一生创作了大量描写自然主题的诗歌,是"诗人在大自然的怀里,大自然在诗人的诗里"这句话的生动诠释。分析叶赛宁不同时期自然主题的诗歌,结合诗人的成长背景,以及当时俄罗斯所处的新旧时代变化的社会背景,探索诗人自然意识的变化、意象主义创作风格的形成和内心的冲突,了解诗人的思想、心中的渴望,以及思想意识中的哀怨,揭示诗人人生悲剧的根源是时代变迁导致的思想矛盾。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
戴洁
各位听众朋友:上午好。很高兴有这么一段美好时间,与大家分享“享受生命这旅程——职业与人生”这一话题。刚才主持人介绍了我的经历,大家有没有注意到我的名字特别好记?因为我曾在南方工作过一段时间,有些南方的朋友将我的名字称为“大姐”(众笑)。在大家还未见到我之前,许多听众难免会猜测,这位叫“大姐”的,又是研究职业与人生的,起码该有四、五十岁了吧?今天我站在这讲台上,听见许多听众朋友说,想不到她这么年轻。其实是我长得比较年轻,我从学校毕业起,从事各种职业也有13年之久。请大家与我一起来探讨这个主题——“享受生命这旅程——职业与人生”。
[期刊] 教育研究
[作者]
吴全华
人生幸福不是教育的目的,因为教育的目的是培养和发展人的素质,培养和发展人的素质是教育活动所刻意追求的;人生幸福也不应是教育的目的,因为以人生幸福作为教育的目的,会弱化教育的目的性动力,会使教育活动缺乏应有的秩序,甚至会使教育活动无法进行,会潜在地排斥社会的要求,会导致价值强加的后果。但教育目的的实现与人生幸福相互影响、互为条件,这体现为教育目的的实现是幸福这一人生目的的核心性目标,教育目的的实现是人生幸福的条件,人生幸福是检验教育是否获得平衡和调和的一种有用的方法。
关键词：
教育价值 教育目的 人生幸福
[期刊] 图书馆理论与实践
[作者]
徐雁
本文以严琳主编的《我的读书故事》一书中作者们非凡的读书经历、求知方法和心得感悟为中心,勾勒出上世纪各个年代,尤其是"十年浩劫"(即1966-1976年,"无产阶级文化大革命"运动时期)的读书求知风情,证说了一个人的读书经历与其人生道路取向之间的辩证关系。
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