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[期刊] 教育研究
[作者]
朱珊
面向２１世纪的必然选择：优先发展教育●朱珊１９９６年，联合国教科文组织发表了“国际２１世纪教育委员会”经过三年工作提交的题为《教育——财富蕴藏其中》（“Ｌｅａｒｎｉｎｇ：ｔｈｅＴｒｅａｓｕｒｅＷｉｔｈｉｎ”）的报告（亦称德洛尔报告），提供可供高层决策...
[期刊] 中国人口.资源与环境
[作者]
申玉铭
１理解可持续发展产生的背景及内涵１．１可持续发展产生的背景“可持续发展”一词是１９８０年提出的，１９８７年世界环境与发展委员会在“我们共同的未来”一书中正式提出了可持续发展的模式并将其定义为既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需求构成危害的发展。人...
[期刊] 北京林业大学学报
[作者]
沈秀萍
一、党中央确立了把教育摆在优先发展的战略地位邓小平同志一贯重视教育,为我国的教育改革和发展作出了巨大的贡献。在《邓小平文选》一至三卷中都有论及科技、教育的篇章。早在1977年7月19日,邓小平同志在同当时教育部主要负责同志谈话时就十分明确地指出:"不抓科学、教育,四个现代化就没有希望,就成为一句空话。"
[期刊] 教育研究
[作者]
王利民 王嘉毅
在构建和谐社会和新农村建设的背景下,教师教育的改革与发展再度成为社会各界普遍关注的热点问题。本刊编发在近年来的讨论中具有代表性的几个观点、建议,旨在从理论与政策层面上引发更加广泛、深入的思考,以推动教师教育快速、健康、和谐发展。
[期刊] 教育研究
[作者]
林泽龙
“优先发展教育”是邓小平建设有中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，也是新时期党的关于社会主义现代化建设总体战略中一个极其重要的根本思想。这一思想不仅关系到我国教育的改革，而且对我国整个经济和社会的长远发展也有着重要的指导作用。本文首先论述了“优先发展教育”战略形成的背景；然后从八个方面概述了“优先发展教育”战略的主要内容；接着从五个方面论述了“优先发展教育”战略的特点；最后提出了实践“优先发展教育”战略的保障——“双保”，即依法确保教育投入以及与此密切相关的教师待遇。
[期刊] 教育研究
[作者]
吴咏诗
1994年11月30日至12月2日在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”(罗马会议)。这次会议是由欧洲终身学习促进会、哥泽堡城市教育委员会、美国教育理事会等组织在联合国教科文组织、美国州立大学与学院联合会等机构和一些大企业的支持下召开的。参加会议的有50个国家和地区的470名代表。会议就终身学习的定义与重要性,它对教育、政府和社会的影响,以及各方面对此应采取的对策等进行了热烈的讨论,提出了为了21世纪的终身
[期刊] 教育研究
[作者]
面向２１世纪，改革和发展高等教育●吴树青当今世界正处在一个以经济和科技实力为基础的综合国力激烈竞争的新时代。综合国力的竞争实质是人才、教育的竞争。未来经济、科技的飞速发展对全球教育提出了全方位的挑战，尤其是高等教育因其在培养人才、发展科学技术文化和推...
[期刊] 职教论坛
[作者]
邓泽民
优先发展教育应首先解决教育发展的主要矛盾,教育自身发展的不平衡不充分则是矛盾的主要方面,突出表现在质量和结构方面,质量提高紧迫且需长期抓紧抓好,而结构优化紧迫但短期可解决,因此优先发展教育应优先优化教育结构。优化教育结构一是应调整优化专学比例结构;二是要落实好职普比例结构;三是要精准进行分类招生考试;四是要加强中等职业教育能力建设。
关键词：
教育发展 教育结构 专学比例
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
黄靖远 王序云 萧丽英 李平林
面向２１世纪的设计教育黄靖远王序云萧丽英李平林２１世纪将是经济竞争占主导地位的世纪，国际间的经济竞争就是国际市场上的商品竞争，商品竞争说到底是各国设计水平和制造水平的竞争，因此，著名华裔物理学家杨振宁博士和德国哲学家沃尔夫冈．韦尔施不约而同地提醒人...
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
杨沛超 姜姬玉 程岩
本文对21世纪图书馆的发展及其对图书馆工作人员的要求进行预测,并分析当今国外图书情报教育的特点,从而预见到图书情报教育未来的发展趋势。据此对我国图书情报教育提出坚持按需办学,加速专业改造;稳定办学规模,调整专业布局;修订教学计划,调整课程设置;改革教学方法,注重能力培养;强化实践教学环节,提高人才培养质量的改革思路。
[期刊] 统计研究
[作者]
李慧云
In this paper,the author makes a concise and clear discussion on the achievements and shortcomings of current statistical education
关键词：
新世纪 统计教育
[期刊] 中国工业经济
[作者]
于致田
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘晓镜
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄书光
"优先发展教育"潜藏着深厚的历史文化底蕴,其思想基础可溯源至传统儒家教育价值取向和近代"教育救国"实践,而真正形成战略决策则始于"改革开放"后"科教兴国"和"教育强国"的理论建构。经过几代国家领导人的持续倡导,优先发展教育战略已深入民心。如何回应"百年未有之大变局"的严峻挑战,创构新时代优先发展教育的推进策略,无疑是当代教育高质量发展变革的当务之急。
[期刊] 教育与经济
[作者]
刘云生
十九大报告所要求的"优先发展教育事业",不仅是一个重大原则和举措,更是一个可执行、可测量、可评估和可分析的尺度。在党的全国代表大会上再次强调该尺度,不是简单的重复,而具有新的尺度立意,既是中华民族伟大复兴的历史逻辑、新时代中国特色社会主义的政治逻辑、中国精神中国价值中国力量中国智慧培育的教育逻辑的统一,也是人的全面发展的理论逻辑、创造美好生活的实践逻辑、解决发展不平衡不充分矛盾的现实逻辑的统一。其尺度范围不能失之于宽,也不能失之于窄,可将其限定在经济和社会事业发展的境域中。教育事业优先于经济和其他社会事业发展,必须坚持优先规划与配置资源、优先投入与增长经费、优先培养与供给人才、优先改革与创新教育等四条标准。新时代教育事业发展的优先事项在十九大报告中予以了明确,可归结为"办出中国特色、世界一流的教育"的尺度具象。把优先发展教育事业作为尺度刻写在中国大地上,必须基于这个尺度的政治、法律、系统、专业和人文等特性,强化政治责任、教育执法、统筹协同、监测评估、以文化人等抓落实,持之以恒方可建成教育强国,为中华民族伟大复兴奠定坚实基础。
关键词：
十九大报告 教育事业 优先发展 尺度分析
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