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[期刊] 高等教育研究
[作者]
杨叔子 张福润
文章介绍了华中科技大学机械学院近几年来在面向 2 1世纪改革机械工程教学方面所做的主要工作 ,以及所取得的主要成绩。包括更新教育思想和教育观念 ,改革机械类人才培养模式 ,加强文化素质教育 ,制订新的宽口径机械类人才培养方案 ,改革课程体系和教学内容 ,进行教材建设 ,创建新的机械工程教学实验与工程实践体系等
关键词：
机械工程 教学改革
[期刊] 北京林业大学学报
[作者]
杨永福
机械原理是大学本科机械类专业的1门技术基础课程,也是1门主干课程。我国高等院校的机械原理课程内容,特别是机构的分析和设计方法,基本沿袭前苏联的传统,一直采用图解法。这种分析与设计方法,在科学技术还不发达的中国,在计算机还未普及的时候,在机械的分析设计中发挥了应有的作用。但是,在机械向着高速度、高精度方向发展的今天,图解法已越来越不能满足科学技术信息化发展的需要。特别是计算技术迅猛发展,计算机日
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李德焕
21世纪即将来临。在这世纪之交,高等学校的教学工作应怎样迎接未来的挑战?作者强调指出:必须高瞻远瞩,更新观念,强化跨世纪的教育意识和人才质量观;创一流大学,应把学科结构和课程体系改革作为教学改革的重点;建设一支素质优良的跨世纪的师资队伍,是深化教学改革的关键。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张文雪 李家强
文章认为,深化教育教学改革必须首先加强对一些宏观问题的研究。作者从面向21世纪的人才培养模式、培养方案中课程总体结构、教学评价体系、师资队伍建设以及课程内容、体系和教学方法等方面,阐述了世纪之交改革人才培养过程中反映的教育思想的变革,概括了近年来清华大学教育教学改革的基本思路及实践。
关键词：
教育思想 教学改革
[期刊] 高等教育研究
[作者]
袁德宁
２１世纪的中国高等教育面临时代性挑战，大学人才培养模式要作相应的改革。重点高校人才模式的改革要解决好４个方面的问题：要提升人才的社会责任层次；专业面向要扩大；学生综合素质的养成；更新工程教育观念，把单一专业化的教学体系改变为兼容专业、人文、经济、管理和环境等内容的综合教学体系。改革人才培养模式的落脚点是课程改革。当前课程改革要处理好几个关系：微观与宏观的关系；局部与整体的关系；基础性和非基础性的关系；专业与非专业的关系；传统与现代的关系，使学生能够适应不断变化发展的世界。
关键词：
大学,教学改革,培养模式
[期刊] 会计研究
[作者]
胡奕明
为了深化高教改革,国家教委从1994年开始制定并实施了"高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划"。根据这项计划的要求,我国会计本科教育将面临如何转变教育思想、改革教学内容和课程体系、改进教学方法和教学手段,以培养适应21世纪需要的高级会计人才的问题。作为会计本科教育改革的核心环节,教学内容和课程体系是目前急
[期刊] 中国高教研究
[作者]
严明 张晓书
教学不仅是一种系统,更是一种流程。笔者以流程观为突破口,再造发展性、开放性、动态性的大学外语教学新流程,试图为大学外语教学改革提供启示性借鉴意义。
关键词：
大学外语 教学流程 改革与创新 再造
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
张海 付伟
为实现工程教育认证的人才培养目标,华东交通大学机械工程实验教学中心以大交通为背景,以机械工程为主线,以培养实践能力强、创新务实的应用型人才为目标,构建了"四层次多模块三融合"实验教学体系,将实验课程的能力培养目标分解到不同层次的实验教学和具体的实验项目中,为学生创造更多的能力锻炼机会,提升了实验教学在人才创新能力培养中的作用。
[期刊] 会计研究
[作者]
阎达五 王化成
[期刊] 比较教育研究
[作者]
丁邦平
建构主义是一种新的认知理论，这种理论已成为国际科学教育改革中的一种主流理论。建构主义的要义是科学知识是不能传递的，它必须由学生主动地建构。当代科学技术的发展要求科学教育必须改革，建构主义适应了这一时代挑战。建构式科学教育有利于培养迎接这一挑战的人才。
关键词：
建构主义 科学教育改革 建构式科学教育
[期刊] 财经科学
[作者]
冯秀春
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王军伟
课程改革是一项系统工程,它应以培养目标为出发点,从课程设置、课程模式、课程内容以及教材、教法和教学手段等诸方面共同进行,这样才能确保课程诸要素之间的协调性和课程系统功能的最佳。
关键词：
中等职业教育 课程 改革
[期刊] 教育研究
[作者]
面向２１世纪改革中学教育●李夜光党的十四届五中全会勾划了本世纪最后五年以及到２０１０年的美好壮丽的前景，而这个远景目标归根到底是要靠人去实现的，这也就对我们提出了更高的要求。因为我们培养的既是在实现“九五”计划之后，为实现２０１０年的远景目标而奋斗的...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
胡建华
日本的４年制大学多年实行“二·二分段制”，前两年由教养部对所有学生进行共同的教养课程的教学，后两年进行专业教育。近年来，日本开始对这一课程模式进行改革，以“四年一贯制”来取代“二·二分段制”。通过改革，把教养课程的教学贯穿到４年之中。本文以日本名古屋大学为个案对这一改革作了系统介绍，对我国高校目前讨论素质教育问题可从中受到一些启发
关键词：
日本大学,课程改革,普通教育
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