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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
熊建辉
站在新起点,面对新形势,科学谋划面向2035的中国教育对外开放战略,要围绕"开放再深化、影响再扩大"这一核心任务来统筹擘画。其中的政策要点可以考虑从以下八个方面来思考:一是明确根本遵循,以习近平新时代中国特色社会主义思想统领教育对外开放事业发展;二是提升战略认识,坚持对外开放基本国策毫不动摇,更好服务党和国家工作大局;三是优化战略布局,打造以"四点"为引领的新一轮教育对外开放战略高地,辐射带动"一线一面"教育全面对外开放;四是开创战略新局,构建新时代"一体两翼"教育对外开放新格局;五是突出重点领域,聚力培养国家战略急需"五类人才";六是聚焦优先领域,以开放促改革促发展促创新,助力做强中国教育;七是参与全球治理,持续夯实与联合国教科文组织战略合作,积极参与多边框架下的全球和区域教育治理机制;八是完善开放治理,促进教育对外开放治理水平和治理能力现代化。在此基础上,推动新时代教育对外开放事业转型升级、内涵发展,开启更高水平、更为战略、更加有用、更可持续的教育对外开放新征程。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
熊建辉
《中国教育现代化2035》及其配套文件将开创教育对外开放新格局和推进共建"一带一路"教育行动分别确定为战略任务和重点任务,强调教育国际化在实现教育现代化战略目标中的重要支撑作用。为贯彻落实好2035规划精神,加快推进新一轮教育对外开放,当务之急是深刻认识我国教育对外开放最新进展和宏观形势,准确把握中央对教育对外开放的战略部署和总体要求,科学谋划教育对外开放顶层设计和行动框架。职业教育国际化既是教育国际化的重要内容,也是职教现代化的重要支撑。当前,如何贯彻落实好中央精神,面向未来做好新时代职教国际化这篇大文章,也急需从战略上加以谋划,明确职业教育国际化的发展战略与创新路径,以更好开启新时代职业教育国际化新征程。从我国职业教育国际化发展的宏观战略背景出发进行分析可以发现,近年来我国教育对外开放暨教育国际化的思想引领能力、顶层设计能力、聚焦国家战略培养人才能力、推进共建"一带一路"能力、做强中国教育能力、满足人民美好生活向往能力、参与全球治理能力以及服务宏观决策和战略咨询能力等显著增强,教育对外开放取得历史性新变化新成就,成功推动了国家教育对外开放事业进入新时代;同时,进入新时代的教育对外开放也面临着前所未有的新机遇新挑战。做好新时代教育对外开放,推进教育国际化战略,必须清醒认识到教育开放发展所面临的内外部环境正在发生深刻复杂的变化,要进一步坚定信心、保持战略定力;要下大气力苦练内功,努力实现教育对外开放治理水平和治理能力现代化;要坚持敞开国门办教育,确保教育国际化始终与教育现代化同行,更好服务支撑教育现代化和国家现代化。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
熊建辉 高瑜 王振 袁勇
谋划新时代职业教育国际化发展战略与创新路径,可以围绕我国职业教育国际化政策的历史逻辑、现实基础、实践路径等方面展开。从政策视角来看,改革开放以来我国职业教育国际化经历了起步、推进、提速和转型四个时期,进入转型升级、提质增效新时代后更强调服务职业教育高质量发展、服务更深层次全面对外开放和服务"一带一路"建设。以职业教育国际化政策发展逻辑为主线,通过系统分析职业教育国际化的发展成效、问题与形势后发现,提高战略认识、加强顶层设计、助力做强职教、推进多向办学、参与全球治理、提升国际影响将是创新我国职业教育国际化发展的重要路径。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
徐小洲 阚阅 冯建超
新中国成立70年以来,我国教育对外开放国际布局不断延伸、领域不断拓展、规模质量层次不断提升、管理服务体系不断完善、对经济社会发展贡献持续增强。我国教育对外开放的历史经验表明:坚持社会主义教育制度,坚持党的全面领导是根本保证;坚持以人民中心发展理念,形成各方合力是重要基石;坚持改革开放、以开放促改革是根本动力。走进新时代,中华民族伟大复兴、经济社会发展以及教育强国建设提出更有质量、更高水平、更广受益面、更有影响和更有竞争力的教育对外开放新要求。面向2035,教育对外开放应着力解决战略布局、防范机制、质量保障等方面的问题,与人类命运共同体建设同向发力,前瞻谋划体制机制,着力把握关键要素,全方位、系统化扩大教育对外开放。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
崔炳辉
在新时代背景下,面向2035中国职业教育现代化迎来新的战略发展机遇,但也面临诸多挑战。实现2035中国职业教育现代化目标,需要从思想引领、理念先行、目标导向、价值追求、法治保障、师资支撑、技术推手等七个"全面"重点着手。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
伍宸
2016年11月18日-19日,中国教育发展战略学会国际教育专业委员会首届学术年会在浙江大学国际联合学院(海宁国际校区)顺利举行。本次学术年会由中国教育发展战略学会国际教育专业委员会与浙江大学联合主办,来自教育部国际司、教育部教育发展研究中心、北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学、北京师范大学、华东师范大学、中国人民大学、四川大学、厦门大学等全国百余所高校及相关机构300余人参加本次学术
[期刊] 教育与职业
[作者]
檀祝平
我国职业教育经历几十年跨越式发展,取得了举世瞩目的成就,但在人才培养、职教体系建设、校企合作方面依然存在很多深层次问题。新时代职业教育要以问题为导向,在求真、务实、创新三方面发力。首先,职业院校要真正以学生为中心,按"全人教育"理念全方位育人,同时服务于经济社会发展和人的全面发展。其次,职教体系建设应立意更高,从人才可持续发展角度务实开展多种形式的职业教育学制衔接,共同构建现代职业教育体系。最后,职业院校要积极主动地调动地方政府、行业、企业的积极性,创新校企合作机制,加快产学研合作升级,真正促进产教深度融合,进一步提升职业教育社会服务的输出水平。
关键词：
求真 务实 创新 新时代 职业教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭天平
党的十九大报告提出,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,这给中国职业教育的未来发展做出了清晰的定位,也意味着职业教育进入了新的时代。本文基于十九大报告对职业教育提出的新要求,分析了我国职业教育统筹管理体制的现状,对新时代职业教育省级统筹管理体制进行了探讨研究。
关键词：
新时代 职业教育 统筹管理体制 创新路径
[期刊] 教育研究
[作者]
苗作斌
一、两大潮流虽然现在还没有进入２１世纪，但是２１世纪发展的趋势和要求，我们已经深切地感受到了。有两股涌动的潮流在影响并推动着历史和时代的发展，一个是日新月异、突飞猛进的科学技术革命，一个是曲折而又蓬勃的科学社会主义运动。这两大潮流自１９世纪以来，就发...
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡茂波 王运转
面向2035年,高职创新创业教育发展受社会经济转型、国家创新战略、高职教育内涵拓展驱动,提升职业教育社会阶层流动功能、服务区域经济发展功能和高职教育质量是其价值目标。其定位于培养出契合区域经济转型发展的技术技能人才和具有创新精神的应用型人才,积累匹配现代职业教育内涵的人力资本。实现上述目标,高职创新创业教育应构建点面结合的组织体系,建设专兼结合的师资队伍,开发面向大众的课程资源,进行"知行合一"的实训实践。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张慧波 岑咏
对外开放是职业教育提质培优的重要举措。新时代我国职业教育对外开放取得了一系列成就,系统协同性逐渐增强、人才培养成效持续提升、人力资源开发功能不断优化、品牌发展效应开始彰显。然而,新时代职业教育对外开放仍面临政策设计不周、有效供给不足和治理能力不强等问题,需要持续完善政策设计、实现顺势而为,关注有效协同供给、坚持量力而为,不断创新治理模式、强调事在人为。
关键词：
新时代 职业教育 对外开放
[期刊] 开放教育研究
[作者]
兰国帅 李蒲 黄春雨 李晴文 魏家财 周梦哲
教育数字化转型政策作为信息技术与教育融合创新发展不可或缺的顶层制度设计，发挥着重要的导向和引领作用。因此，厘清教育数字化转型政策制定的理念、框架、原则和路径，对于创新教育信息技术政策和规划，加速教育数字化转型，推进信息技术与教育深度融合发展极为重要。文章采用文本分析法和内容分析法，介绍了联合国教科文组织《教育信息技术政策和总体规划指南》的发布背景、内容框架、研究目的和问题，从人文主义批判视角论述了教育信息技术政策和总体规划制定的理念，阐述了制定政策和规划的指导框架和原则、政策制定的路径，讨论了面向整个部门的国家教育信息技术总体规划设计，最后提出了《指南》对我国教育数字化转型政策和规划制定的启示，以期为我国加速教育数字化转型，推进信息技术与教育深度融合提供参考。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王毓
不断构建和形成的现代职业教育体系既是高职院校未来发展的目标,也是其发展的外部环境。作为目标,现代职业教育体系的构建理念影响着高职教育发展的价值观和高职院校发展目标设定;作为外部环境,影响着高职院校发展所需资源和与外界交互作用的方式、内容。高职院校应采取教育类型差异化、专业发展集中化、资源建设多样化、组织管理多元化、文化内涵职业化战略,回应现代职业教育体系构建要求。
关键词：
现代职业教育体系 高职院校 战略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
韩毅
＂一带一路＂发展战略为实现我国现代职业教育体系规划目标和继续完善健全现代职业教育体系提供了新的视角，并且加快了我国教育供给侧的结构性改革。现代职业教育在战略中以加快培养人才的迭代更新速度、拓宽自身发展模式和提高教育供给效率等独特的方式服务于＂一带一路＂发展战略，在赢得更大发展空间的同时也获得了发展模式的创新。
关键词：
现代职业教育 “一带一路” 教育供给侧
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张力
一、关于义务教育首先,需要准确理解国际上义务教育基本属性。义务教育(或强迫教育)的国际定义:根据国家法律规定对适龄儿童实施一定年限的、普及的、强迫的、免费的学校教育。国际范围对义务教育基本属性的认识是:强制性、免费性、普惠性(无歧视性或普及性)。
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