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[期刊] 比较教育研究
[作者]
蔡燕萍
新西兰人在受教育方面有着很强的平均主义传统,所有的人都能从中得到极大的益处,大部分学校都是由国家开办的,公立学校是非宗教性的,也不需个人付学费.另有约3％的学生上私立学校,私立学校大多属于某种宗教派别。私立学校除宗教条文外,所开设的课程都是由国家教育部所规定的,有关费用由政府拨款补充。
[期刊] 图书馆工作与研究
[作者]
罗国锋 陆瑶
随着信息技术的迅猛发展和高校教学环境的快速变迁,高校信息素养教育内容、标准和体系也应作出相应的改变,以全面提升高校学生的信息素养。文章依据元素养教育理论及ACRL《高等教育信息素养框架》,结合当前高校教学环境的变化特征及国内高校信息素养教育存在的问题,从教学主体、教学层次、教学内容、教学模式层面构建高校元素养教育体系,旨在更新和拓展我国高校现行的信息素养教育体系,为我国高校实施元素养教育提供参考。
关键词：
元素养 教育体系 高等学校
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘治安 李战永
弘扬和培育民族精神,深入进行爱国主义教育;遵循教育对家人心理和认知的发展规律,分阶段,分层次,因人施教;创造实践机会,增强思想道德教育的实效。在分析美国、德国、韩国、新加坡思想道德教育经验的同时,提出构建我国“面向世界”的思想道德教育体系的新思路、新举措。
关键词：
面向世界 思想道德 教育体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
余雅兰 马君
新西兰于2020年实行职业教育改革，开启了本国职业本科教育质量保障体系的新篇章，实现了该体系下各主体治理能力的提升，促进了体系内部协同治理的效能释放，助推新西兰职业本科教育质量提升。以协同治理综合分析框架为参照，具体分析新西兰职业本科教育质量保障体系内部的协同动力，即多元协同治理的组织架构、动力机制与功能整合机制，进而讨论质量保障制度框架下各主体的协同行动，明晰各主体自身治理角色的转变及治理实践行动，围绕新西兰职业教育质量保障体系进行动态性分析。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张樱
近年来，随着高等教育的不断发展，教学内容和课程体系的改革也轰轰烈烈地开展起来。尤其是２１世纪即将到来，高等教育面临新世纪的机遇和挑战。为了适应新时代对高等教育提出的新要求和高等教育自身发展的需要，进行教学内容和课程体系的改革也成为高等教育发展的必然趋...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杨晓江 李丽娟 田俊华 李艺
Web是一个巨大的资源库,蕴藏着各种丰富的数字化资源。为了让广大基础教育工作者和中小学师生更加有效地利用Web上的数字教育资源,为基础教育服务,为教育信息化服务。我们开展了面向基础教育的Web资源垂直服务体系研究,包括基础教育资源搜索引擎、基础教育网站黄页、基础教育资源索引和基础教育资源的定制与个性化推送等一系列服务系统的研究和开发。本文首先介绍了面向基础教育的Web资源垂直服务体系的研发背景、内容和意义,然后着重介绍了基础教育搜索引擎Berse的设计思想和关键技术。
[期刊] 职教论坛
[作者]
臧志军
通过对部分地区的９０后农民工群体的调研，认为９０后农民工已是不同于传统农民工的一个群体，所以面向９０后农民工的社会教育问题可以界定为青年过渡问题。在此基础上，发现目前我国面向９０后农民工的社会教育体系的能力无法适应９０后农民工的要求，并提出了构建面向９０后农民工社会教育体系的建议。
关键词：
90后农民工 社会教育体系 青年过渡
[期刊] 民族教育研究
[作者]
王静
新疆高校面向留学生实施国际理解教育作为来华留学生的"入门"教育,对于后续教育影响深远,意义重大。鉴于此,文章紧扣新疆高校实施国际理解教育的特殊性,在分析新疆高校面向留学生实施国际理解教育基本特征和作用机理的基础上,提出了新疆高校面向留学生国际理解教育体系及其组织实施构想,以期为新疆高校留学生实施国际理解教育提供理论引导和实践借鉴。
关键词：
国际理解教育 新疆高校留学生 体系构建
[期刊] 中国远程教育
[作者]
顾容 史旦旦 张莉 王永固
网格作为第三代互联网的基础设施,代表着网络发展的方向。远程教育系统通过运用网格技术,可以改善分布式学习资源的存储管理效率,提升系统性能。本文通过构建面向网格服务体系的现代远程教育模型,并就学习对象及其功能的分析方面进行探讨。
关键词：
远程教育 信息网格 服务体系
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
张海 付伟
为实现工程教育认证的人才培养目标,华东交通大学机械工程实验教学中心以大交通为背景,以机械工程为主线,以培养实践能力强、创新务实的应用型人才为目标,构建了"四层次多模块三融合"实验教学体系,将实验课程的能力培养目标分解到不同层次的实验教学和具体的实验项目中,为学生创造更多的能力锻炼机会,提升了实验教学在人才创新能力培养中的作用。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王胜清 冯雪松
本文借鉴从学习生态视角描述混合式学习的方法,构建了MOOC教学生态模型,并结合北京大学基于MOOC进行教学改革实践的需求,设计了基于该模型的MOOC相关教育技术培训课程体系,该培训课程体系具有动态性、开放性和自适应性的特征,北京大学相关培训实践表明,该培训课程体系能够满足当前MOOC课程建设和教学对教师教育技术能力提升的需求。
[期刊] 教育与职业
[作者]
梁晨 杨满福 季益龙
建构职业教育自主知识体系必须突出人民性、民族性、适应性、开放性的理论品质。实践过程中，应立足以中国化时代化的马克思主义为指引的知识属性，推动职业教育现代化实践的知识面向，以凸显文化自觉为使命的知识根基。在自主化、类型化发展的背景下，建构职业教育自主知识体系需要聚焦职业教育实践的“元”问题，服务职业教育实践，锚定知识体系宏观方位，实现守正创新与自信自立、自主发展与社会适应、知识创新与内外融通相统一。
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