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[期刊] 经济师
[作者]
文艳 崔羽杭
文章以某大学非英语专业本科二年级245名学生为研究对象，采用问卷调查法调查了学生的英语学业自我概念，探究学生英语整体学业自我概念及各子维度与CET4成绩的相关性、男女生在英语整体学业自我概念及CET4成绩方面的差异等。结果表明，英语整体学业自我概念及各子维度与CET4成绩之间均存在显著的正相关关系。男女生在英语整体学业自我概念及CET4成绩方面没有显著差异。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈伟 袁靖
基于CET4成绩,采用非参数统计方法及相关回归分析方法,对大学英语分级教学的有效性及其部分影响因素进行了研究。结果显示,分级教学有助于提高英语CET4成绩,学生所在分级级别、任课教师第一学历及学生性别是影响成绩的显著变量。未来在分级教学实施过程中,应更多关注低水平层次的学生,提高教师的学历水平和对男生的关注度,这将有助于帮助学生提高CET4的成绩。
关键词：
大学英语 分级教学 CET4 有效性
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
薄利娜
自我概念指个人对自己及对自己在他人心目中地位的主观评价,意识和感知,与学习者的情感因素紧密相连,文章试图探讨英语自我概念与听力成绩之间的相关性,以提出对听力教学有益的指导。
关键词：
自我概念 听力成绩 英语自我概念
[期刊] 教育学报
[作者]
姚计海 陈瑛华
本研究采用问卷法,针对北京13所小学四至六年级和6所中学初一至高三年级,按整群随机抽样的原则从各年级选取一个班级,共计2433名学生,考察学生考试态度与学业成绩、学业自我概念之间的关系。结果表明:(1)学生的考试态度在不同年级上存在显著差异,随着年级提升,学生对考试的喜欢程度不断下降,不喜欢的程度不断提高;(2)学生的考试态度与学业成绩、学业自我概念都存在显著正相关,喜欢考试的学生的学业成绩和学业自我概念优于不喜欢考试的学生。在研究结果的基础上,本研究对学校考试及管理改革提出建议。
关键词：
考试态度 学业成绩 学业自我概念
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
彭英
采用实验组、控制组前后测时间序列设计,对学生进行持续6周的应对CET4考试的元认知策略训练。与控制组相比较,训练后实验组的考试成绩与元认知策略运用水平均有提高,表明针对考试的元认知策略训练对提高CET4成绩和元认知策略运用具有效果。
关键词：
元认知策略 策略训练 CET4
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李振兴 郭成 赵小云 邓欢
为了探讨学业自我概念和学业成绩的纵向关系,以及该纵向关系在城市与流动儿童之间的差异,本研究使用问卷调查法对653名城市儿童和686名流动儿童进行连续五次追踪。交叉滞后结构方程模型分析发现:(1)虽然总体上学业自我概念和学业成绩的纵向关系支持了交互影响模型,但儿童类型具有显著调节作用,城市儿童支持了发展观,而流动儿童则支持了交互影响模型;(2)在七年级上学期到八年级下学期期间,流动儿童先前的学业成绩对后来的学业自我概念的影响显著大于城市儿童。未来教育实践中要注重群体差异,因材施教,努力培养流动儿童的积极学业心理品质。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
荆燕
本文以283名非英语专业本科生为研究对象,分析和研究了学生的交际意愿特点及其与英语学习动机的关系,并对交际意愿和学习动机进行了回归分析。
关键词：
大学生 非英语专业 交际意愿 学习动机
[期刊] 中国成人教育
[作者]
袁荣儿
本文通过李克特五级量表形式对浙江省部分高职院校的1056名学生作了问卷调查,并用SPSS统计软件对数据进行因子分析,最终得出结论:高职高专非英语专业学生英语学习动机有六种类型,即媒介、学习情境、内在兴趣、个人前途、外部因素和成绩激励。
关键词：
英语学习 动机 高职高专学生
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵晓玉 陈建文 刘艳 郑欣彤
采用追踪研究设计对湖南省2010名中职学生进行了间隔半年的两次测量，考察中职学生学业自我概念与生涯发展的双向关系以及家庭教养方式的影响。交叉滞后分析、回归分析和中介效应检验发现：中职学生学业自我概念与生涯发展之间存在相互作用；家庭教养方式能正向预测T1的学业自我概念和生涯发展；家庭教养方式通过T1的学业自我概念间接影响T2的生涯发展。研究结果表明，学业自我概念和生涯发展之间存在相互促进关系，积极的家庭教养方式有利于中职学生积极学业自我概念和良好生涯发展状态的形成，家庭教养方式还通过学业自我概念对中职学生生涯发展产生延后的间接影响。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李子华 晏静露 张兴利 刘正奎
本研究通过对１４３９１名９至１５岁儿童的问卷调查，考察了儿童自我概念的发展特点，探讨了自我概念对英语学习效能感的影响。结果表明：（１）儿童自我概念在９－１５岁这一阶段总体上呈下降趋势，自９岁至１１岁发展比较平缓，１２岁开始呈快速下降趋势；（２）流动儿童与普通儿童、独生子女与非独生子女、不同性别的儿童自我概念整体发展态势相同，但均存在显著差异；（３）自我概念总分、学业自我、非学业自我及其七个因子均与英语学习效能感显著相关，学业自我概念对英语学习效能感的预测力明显高于非学业自我概念。
关键词：
自我概念 英语学习效能感 发展
[期刊] 开放教育研究
[作者]
李莹 牛健 丁霞
对远程开放教育辍学给予关注,将提高远程教育机构的办学效益,也将帮助更多的远程学习者完成学业,更好地实现教育公平的社会目标。2010-2012年,研究者所在课题组对中国广播电视大学系统14所省级电大英语专业2010年春季入学的新生开展了连续三学期的辍学追踪调查。第一期研究成果揭示了远程开放教育英语专业学生学习半年后发生的辍学现象及其影响因素。本文是第二期研究成果,即本科辍学生课程注册与学业成绩报告。研究结果显示,第一学期,在学生对英语本科专业课程学习难度缺少充分了解的情况下,学生往往不能合理地控制选修的课程门数,多数倾向于注册多门专业课程;课业负担重,加之英语专业本身的学习难度大,部分学生的专科...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘晓华
以问卷形式调查某高职院校英语专业学生顶岗实习自我效能感状况,结果表明:学生的顶岗实习自我效能感总体水平偏低;学生顶岗实习效能感的高低与工作方案设计成绩存在显著差异;女生的顶岗实习自我效能感总体水平比男生强,二者差异显著。为此,高职院校要优化英语教学,充分发挥榜样的作用,促进学生间的模仿和交流,建立督学、促学、导学机制和见习制度,构建顶岗实习评价机制,增强高职学生顶岗实习的自我效能感。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨福义
本研究以初一至初三年级197名问题学生和136名普通学生为对象,对问题学生的自我概念及其相关因素进行了研究。结果表明:(1)问题学生的自我概念除初三学生外一般比普通学生低,这与普通学生的自我概念在初三显著降低有关;(2)问题学生的自我概念不存在显著的年级或年龄差异,而普通学生的自我概念表现出明显的年级差异和年龄效应;(3)问题学生的父母教养方式和负性生活事件所带来的应激与其自我概念的发展存在极其显著的相关。而问题学生的负性生活事件应激强度显著高于普通学生;(4)问题学生的自我概念可以显著预测其心理健康水平,提示自我概念的发展水平是影响问题学生心理健康状况的重要因素之一。
关键词：
问题学生 自我概念 心理健康
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
于坤
大学英语网络自主学习强调学生的主体作用,极大的调动了学生学习的主动性和自觉性,但目前网络自主学习还处于探索和尝试阶段,在其实施过程中出现了一些亟待解决的问题,文章针对非英语专业学生网络自主学习中出现的问题,分析其中的原因并提出相应的解决对策。
关键词：
非英语专业 大学生 网络自主学习
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王建民 张立新
试论规定非英语专业研究生通过ＣＥＴ—６的合理性与可行性●王建民张立新编者按：下文对规定非英语专业研究生通过ＣＥＴ—６的不合理性及不可行性进行了分析，有说服力，值得一读。在这里必须指出，将ＣＥＴ—６作为研究生英语通过考试的标准，不符合《非英语专业研究生...
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