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年份: 2024(9893); 2023(14428); 2022(12548); 2021(11805); 2020(9699); 2019(22090); 2018(22193); 2017(41720); 2016(23009); 2015(25913); 2014(25885); 2013(25180); 2012(23248); 2011(21094); 2010(21193); 2009(19254); 2008(18294); 2007(15940); 2006(14088); 2005(12512)

作者: 王(65365); 张(53690); 李(53525); 刘(50566); 陈(34307); 杨(25737); 晓(24332); 赵(21243); 周(20517); 华(19333); 吴(18369); 文(18051); 明(16971); 林(16970); 伟(16540); 志(16445); 丽(16146); 孙(15913); 徐(15414); 黄(15265); 平(13459); 玉(13390); 军(12926); 朱(12341); 红(12168); 郭(12117); 建(12069); 胡(11866); 春(10894); 云(10596)

学科: 济(91095); 经济(91002); 管理(61477); 业(58744); 企(47669); 企业(47669); 方法(36303); 数学(30705); 数学方法(30304); 中国(27450); 农(25425); 地方(24334); 业经(21675); 财(19828); 学(19369); 农业(17304); 理论(17081); 贸(16380); 贸易(16366); 易(15782); 制(15584); 和(15104); 环境(14942); 技术(14886); 银(14639); 银行(14599); 融(14125); 金融(14123); 教育(14095); 行(14062)

机构: 学院(316599); 大学(314572); 管理(122567); 济(120017); 经济(117119); 研究(108120); 理学(105409); 理学院(104153); 管理学(102220); 管理学院(101666); 中国(79184); 京(68471); 科学(68122); 所(54384); 财(54308); 农(50549); 研究所(49443); 中心(48688); 范(47402); 江(47333); 师范(46986); 业大(46417); 北京(43896); 财经(42887); 院(39416); 州(39268); 农业(39253); 经(38867); 师范大学(37752); 技术(37016)

基金: 项目(214258); 科学(167716); 研究(161949); 基金(150858); 家(130471); 国家(129272); 科学基金(110747); 社会(98165); 社会科(92779); 社会科学(92759); 省(86223); 基金项目(80253); 教育(76632); 划(72481); 自然(71160); 自然科(69472); 自然科学(69458); 编号(69061); 自然科学基金(68164); 资助(61846); 成果(56630); 发(49619); 课题(48770); 重点(48307); 部(46465); 创(44817); 项目编号(42010); 创新(41598); 科研(40323); 教育部(39964)

期刊: 济(138769); 经济(138769); 研究(96957); 中国(67009); 教育(50708); 学报(47693); 农(47208); 管理(45731); 科学(44779); 财(39430); 大学(35905); 农业(33270); 学学(33241); 技术(30120); 融(27675); 金融(27675); 业经(25125); 经济研究(21764); 财经(19801); 图书(19094); 问题(17563); 经(16845); 业(16815); 科技(15628); 理论(15255); 技术经济(14657); 商业(14560); 现代(14312); 坛(14202); 论坛(14202)

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非正式学习下教师专业发展的交互研究

[期刊] 中国远程教育 [作者] 徐刘杰邓小霞

非正式学习在教师专业发展的过程中占据了重要的位置。本文基于非正式学习视角,以某高校新进教师为例,研究教师在网络学习空间中的交互。结果显示:教师整体网络密度较小,教师交互频次低,交互程度欠深入;子群内部教师之间的交互比较频繁,教师能够深入开展交互;子群之间的交互次数较高,许多子群共享的成员在子群之间交互上起到了良好的中介作用,加强了子群内部成员和子群之间的交互。

关键词：非正式学习教师专业发展社会网络分析

学习实践社群视角下社区大学教师专业发展研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 高馨

社区大学是社会参与力的培植及养成场所,所有的教学活动内容要紧扣社区公共性及地区意识。社区大学教师角色更为多元,不同类型的教师所需的专业成长有所差异,关注的方向也有所不同。基于成人教育的视角介绍了社区大学教师专业发展的内涵和主要实现方式,在学习社群理论视域中分析社区大学教师专业学习社群对专业发展的积极作用,最后结合现状提出了社区大学教师专业发展的培养路径。

关键词：社区教育学习实践社群教师培训

在线教师专业发展的学习共同体交互策略研究——从eMSS项目中得到的启示

[期刊] 中国远程教育 [作者] 杨冠英李政野菊苹

在线教师专业发展是一种转变教师专业发展传统形式的新模式,在当前教师的专业成长过程中有着举足轻重的作用。而其中教师在线学习共同体的交互存在的许多障碍,严重影响了教师在线学习的效率和效果。因此,本文在分析在线教师专业发展中学习共同体交互障碍的基础上,从eMSS项目的成功经验出发,针对在线教师专业发展平台中学习共同体的构建机制、教学交互内容和活动、平台环境等方面提出了一些优化策略,以期能够实现教师在线学习共同体的深度交互,真正促进教师的学习和专业成长。

关键词：在线教师专业发展在线学习学习共同体交互策略

基于教师专业化发展的教师学习研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 李响

当今社会正处于教育变革时代,教师专业化发展面临着诸多的机遇和挑战,教师素养的提高是优化教学质量的前提,同时在很大程度上也决定了教育改革的成败,而教师要提高素养,实现专业化发展就需通过教师学习得以实现。然而,传统的教师培训存在学习内容脱离实际,学习方式被动、单一等问题,这不利于教师专业化发展。教师学习是建立在教师已有知识经验与反思基础之上的以解决教学中出现的实际问题为目标的成人学习方式;教师只有在职业发展生涯中主动有意识地持之以恒地学习,不断提高自己的专业知能,才能完成专业化发展的使命,满足时代和社会所提出的要求。

关键词：教育变革教师学习教师专业化发展

学习型社会背景下高校青年教师专业发展研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 马贺丹

为构建学习型社会做出贡献是我国教育改革发展的一个重要目标。高校青年教师作为高校师资队伍的主要力量，其专业发展对推动高校教育教学质量起着至关重要的作用。本文通过阐述高校青年教师的特点，分析了目前高校青年教师专业发展中存在的问题，并在此基础上提出了培养高校青年教师专业发展的途径。

关键词：学习型社会高校青年教师专业发展

“学习空间”视角下应用型本科高校教师专业发展研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 武文涛孙焱

随着信息技术快速发展,以开放性、交互性和个性化为主要特征的"学习空间"成为高等教育领域关注的热点。在对"学习空间"特征进行分析的基础上,阐述了"学习空间"对应用型本科高校教师专业发展提出的新要求,进而有针对性地提出了促进应用型本科高校教师专业发展策略。

关键词：学习空间应用型本科高校教师专业发展

论成人学习理论视域下的教师专业发展

[期刊] 职教论坛 [作者] 崔铭香蓝俊晴

自20世纪80年代以来,教师专业发展日趋成为人们关注的焦点和当代教育改革的热点问题之一,不同的学者对教师专业发展的内涵做出了不尽相同的阐释。毋庸讳言,当前的教师专业发展模式存在很多问题,而造成其发展困境的重要原因就在于对于教师成人主体身份的关注不足,由此迫切需要回归教师的成人身份,从成人学习理论视角找到教师专业发展的理论基础和实践支撑,如运用其中的自我导向学习理论、转化学习理论、非正式学习理论以及情境学习理论等来解读教师专业发展的途径,以期能促进教师真正实现专业自主发展。

关键词：成人教师专业发展成人学习理论

专业学习共同体视域下的高校教师专业发展路径研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 张会肖张志艳张佳

促进高校教师专业发展是提升高等教育质量的核心和重点，教师专业学习共同体的构建为高校教师专业发展提供了新的研究视角，也带来了新的挑战和契机。文章介绍了教师专业学习共同体的内涵、特征及作用，在此基础上分析了目前我国高校教师专业学习共同体在制度、文化、意识等方面所面临的问题，并提出了相应的构建策略。

关键词：专业学习共同体高校教师专业发展

人学视野下的教师专业发展

[期刊] 高等教育研究 [作者] 袁利平陈时见

教师专业发展是当前教育改革的重要议题。人学是教师专业发展必须依据的哲学基础与基本前提,为我们理解作为"人"的教师及其专业发展提供了新的视角。人学视野中,需要、生命、超越、主体、价值等反映了人类对人的本质属性和教育的现代特性认识的升华,通过人学视野来观照教师专业发展,具有极强的现实及实践意义。

关键词：教育改革人学教师专业发展

教师专业发展语境下高校教师创新能力发展研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 李春燕林海袁虎廷姚丽英

高校教师创新能力发展是高校教师专业发展的重要内容,深入研究高校教师创新能力发展,具有非常重要的理论和实践意义。高校教师创新能力应是教学创新能力和科研创新能力的有机统一,构成要素是创新思维能力和创新行为能力,而且具有高层次性、综合性、发展性等特征。促进高校教师创新能力发展,需要政府的宏观调控、高校的推进措施和教师个体的自主发展。

关键词：教师专业发展高校教师创新能力

教学学术视角下的大学教师专业发展研究

[期刊] 中国高等教育 [作者] 李秀美刘玉静袁娜

近年来,伴随高等教育规模的不断扩大,教师专业化呼声的不断高涨,大学教师的发展愈来愈引人关注。大学教师专业发展是大学教师从事教学、研究及服务工作时,经由独立、合作、正式及非正式等进修、研究活动,引导自我反省与理解,增进教学、研究及服务等专业知识与精神,主要目的在于促进个人自我实现,提升学校学术文化,达成学校教育目标,从而提升整体教育质量。可见,一个完整的大学教师发展计划应体现在教学、科研与社会服务等方面。而目前,一些高校相对忽视了教学,对本科教育质量带来消极影响。造成这种现象的根本原因

关键词：本科教育质量学术视角教师教学质量教学情境大学教师教学学术学术文化社会服务自我反省学生评教结果