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[期刊] 教育与职业
[作者]
王春秋
文章在对非指导性教学模式和经管专业经济法教学中的问题分析比较的基础上,通过"教学核心内容的确定—个性化教学目标的制定—和谐的课堂氛围的创立—具体程序的操作—学习成果的交流与评价"步骤及案例,展示非指导性教学模式在经济法教学的应用。
关键词：
非指导性教学模式 经济管理 经济法
[期刊] 职教论坛
[作者]
白云伟
经管类专业的培养目标及经济法的学科性质要求经济法教学要立足于学生应用能力的培养。必须改变目前经济法教学中存在的重传授轻沟通、重理论轻应用、重形式轻创新的倾向,着眼于回归原点、回归核心、回归本体,积极开展互动式教学,改革教学和考试模式,使学生通过理论学习、实践训练获得较强的综合应用能力。
关键词：
经管类专业 经济法课程 教学改革
[期刊] 教育研究
[作者]
罗杰斯的“非指导性”教学模式和主导主体思想●张熙本世纪６０年代，美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯（ＣａｒｌＲａｎｓｉｎＲｏｇｅｒｓ１９０２～１９８７）提出了“非指导性”教学思想和教学模式。它注重教学活动中学生的情感、个性的发展，强调“非指导式”，迥异...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙冬梅
针对传统高职经济法课程教学以讲授经济法基本理论为主,易导致学生失去学习兴趣和热情,且造成理论和实践脱节的问题,可在高职经济法教学中采用案例教学法。实践证明,在经济法教学中采用案例教学法,有利于形成教师与学生之间的良性互动,实现理论与实践的有机结合,增强教师的素质和业务水平。
关键词：
高职院校 经济法 案例教学 实践能力
[期刊] 经济理论与经济管理
[作者]
谢汪送 陈圣飞
[期刊] 中国成人教育
[作者]
罗少芳
高职经济法课程为财经类专业的重要基础课,可引入情景化教学模式这一进步理念,围绕教学目标制定、教学组织实施、教学空间布置、教学素材准备、教师能力认定和学生成绩考评六个方面,对高职经济法课程进行系统重构,力图通过克服传统课程弊端促进专业学生经济法实务操作技能的培养。
关键词：
高职 情景化教学 经济法课程
[期刊] 职教论坛
[作者]
云绍辉 秦峰
大学毕业生的职业能力与企业的实际需求存在较大差距,大学生就业供需结构性矛盾突出。ATDE教学模式是一种培养学生创新能力和创造性思维的教学模式,能有效提高教学效果和学生的综合能力,是目前实验教学改革的新举措之一。文章简要介绍了ATDE教学模式基本知识,分析了人力资源管理专业实践教学的重要性以及当前国内高校人力资源管理专业实践教学遇到的瓶颈问题,详细介绍了ATDE创新教学模式在人力资源管理专业实践教学中应用的具体实施方案。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
陈晓华 孙玲玲
经济法是一门理论性和实践性都较强的课程,单纯的法律条文十分抽象,为了使这些抽象的理论具体化,增强学生的法律应用能力,就需要注重培养学生分析问题和解决问题的能力,特别是对于高职院校的学生来说,应用技能的培养显得更加重要,而运用案例教学法无疑是比较恰当的教学方法。
关键词：
经济法 案例教学 讲授教学 课堂讨论
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙丽华
在经济法课程的教学中,基于工作过程进行课程设计,解决了工作中理论知识与实际经验之间的矛盾,有利于提高学生的职业竞争能力,促进学生对工作过程性知识的学习。在工作过程的基础上设计、实施并评估相关项目,并将结果反馈到教学设计中,最终确定课程的人才培养方案。项目化教学在经济法课程的应用过程中要注重建立平等亲密的师生关系,激发学生潜力,以达到提高学生综合职业能力和职业竞争力这一根本目的。
[期刊] 教育与职业
[作者]
蔡德仿
高职经管类各专业培养方案中,一般开设有相关的法律课程。然而当前高职经管类专业的法律课程,基本没能真正结合专业特点以及未来职业规划来设置,课堂教学模式滞后。应当采取法律课程设置结合专业特色、课堂教学模式与时俱进、实训安排注重校企合作等有效措施,进一步完善高职经管类专业法律课程教学模式,优化学习过程和学习效果,提高法律课程的教学质量。
关键词：
高职经管类专业 法律课程 教学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张耀民
为了解决目前在软件工程教学中存在的问题,提出了在软件工程教学中采用"项目驱动+案例教学"模式,并对该模式在教学过程中包含的各个环节做了较深的探索。实践证明:"项目驱动+案例教学"模式能体现软件工程课程的特点,适合培养经济建设一线的高等技术应用型、技能型人才,这种教学模式不仅可以提高学生分析和解决问题的能力,而且可以充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生自主学习的能力。
关键词：
项目驱动 案例教学 模式 软件工程
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
郭忠
从指导性案例中可以发现道德理由在司法中的运用存在三种方式，即道德理由为法律理由提供支撑、通过道德理由进行法律之内的法的续造、通过道德理由进行超越法律的法的续造。虽然司法过程中道德理由的存在有其必要性，但由于道德本身存在的灵活性、多元性、不稳定性和主观性，在道德理由的选择上存在难题。要正确地运用道德理由，可通过是否具有“类法性”这一基本条件来判断其是否成立，“类法性”即道德理由具有与法律制度的融贯性以及与法律性质的相近性。在道德理由可以成立的情况下，道德理由仍然可能与法律理由发生冲突，这种冲突至少存在六种类型。要处理好这些冲突，需要权衡法律理由和道德理由，并应遵循三个基本的原则。
关键词：
道德理由 司法 指导性案例 法律理由
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张金荣
本文根据"经济法律法规"课程的主要任务,尝试了结合创设问题、音乐、案例、模拟、影视和故事等情境的教学实践,很自然地把学生带进能自己去感受、探索的范围,从而激发学生学习兴趣和乐学的情绪。
关键词：
情境教学 创设情境
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐喜波
财经类专业案例研讨教学模式是指在教师指导下,学生自主选择与教学内容相关的案例并进行研讨,提出解决案例相关问题的思路、方法和对策,实现全体学生在教师引导下完成教学内容学习的教学模式。在案例研讨教学过程中,案例、教师与学生三个要素相互配合,相互促进,学生是教学活动的主导者和主动者,教师是教学活动的引导者和协助者,案例是教学、学习的情境和工具。
[期刊] 经济学家
[作者]
牛江涛
在计划管理体制改革过程中,指导性计划名存实亡。为进一步深化改革,必须按照有计划商品经济的要求重构指导性计划的运行模式。这一模式应该体现有效性、适度性、民主性和灵活性四个原则,包括计划决策和计划实施与调控两个方面。
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