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[期刊] 长江大学学报(社科版)
[作者]
陆寓丰
西方马克思主义创始人卢卡奇借助物化概念,开启了对马克思主义主体向度解读和资本主义意识形态批判的新路径。然而,在黑格尔的逻辑张力与马克思·韦伯的隐性支援背景下,青年卢卡奇对马克思物化概念的解读,无法使其走向历史唯物主义的解放路径,反而使其试图重新唤起无产阶级意识的努力,成为一种乌托邦式的镜花水月。
关键词:
卢卡奇 物化 马克思 历史与阶级意识
[期刊] 经济问题
[作者]
黄久儒
卢卡奇《青年黑格尔》一书的副标题即"辩证法和经济学的关系",实际上,卢卡奇对于马克思辩证法的现代性历史反观构成了其社会历史批判理论的逻辑主线和中心环节。因而,不能将卢卡奇对于马克思辩证法的考察简单地视为对青年黑格尔思想的诠释,其问题主要集中在对马克思《1844年经济学—哲学手稿》《资本论》的阐释定向和现实基础上,即辩证逻辑意义下的马克思唯物史观和经济学说的交互关系。换言之,马克思唯物史观的哲学变革为政治经济学的变革提供了科学的方法论,同时由马克思政治经济学批判所带来的"术语革命"为唯物史观提供了理论内容和现实基础。由此可见,卢卡奇解读青年黑格尔思想的目的在于澄清辩证法和经济学的关系,借此也自觉地形成了其社会历史逻辑的政治经济学基础。
[期刊] 经济师
[作者]
孙晓雨
在我国经济腾飞、科学技术突飞猛进、各个方面都在逐渐地走向前列的时代大背景下,卢卡奇理论对发展中国特色社会主义和发展市场经济仍然具有指导意义。卢卡奇在青年时就已经在《历史与阶级意识》一书中提到过了物化理论,物化理论的含义是人自己的活动,人自己的劳动,作为某种客观的东西,某种异于人的东西,反过来统治人。在正式出版《1844年经济学和哲学手稿》之前,卢卡奇就意识到了物质化现象、阶级意识以及历史整体性的辩证法,他的代表作《历史和阶级意识》同时也被称为《西方马克思主义圣经》,在西方马克思主义思想发展史中起着重要作用。他批判了资本主义社会中的商品拜物教现象,卢卡奇指出,在资本主义的物质生产过程中,人与人之间的社会关系具有了一种物的属性,指出这种现象其实是一种人的主体地位的丧失。卢卡奇的物化理论也被后来的法兰克福学派为代表的西方马克思主义学者所尊崇,即使是在今天也仍有其现实意义。
关键词:
卢卡奇 物化异化 商品 拜物教
[期刊] 财会月刊
[作者]
柏菊 赵林林
内部控制既有自身的历史发展脉络,又在特定历史时期表现出较强的逻辑性,研究内部控制概念的维度和演变,对于科学掌握内部控制的内涵和外延具有重要意义。在系统总结内部控制理论发展的基础上,从“历史与逻辑的统一”的哲学思想出发,在“物的维度”“社会关系维度”和“精神维度”的统一框架内对特定历史阶段的内部控制概念及其演变展开分析。
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
倪逸偲
卢卡奇在《历史与阶级意识》中将费希特的先验哲学视为近代主体性哲学的代表,并重点批评了后者实际上导致了世界的“非理性化”。从费希特本人的视角来看,主体与客体之间的裂隙已经通过先验知识的再生–生产二重化机制得到克服,因而卢卡奇的这一批评并不成立。卢卡奇的费希特批评实际上受到了同时代新康德主义思想家拉斯克与路德宗神学家希尔施的强烈影响,拉斯克与希尔施都指出世界的“非理性化”问题的实质在于个体性问题,而解决个体性问题的关键在于建构一种全新的历史哲学。从这一角度看,卢卡奇的费希特批评中所错失的维度也许蕴含着一种全新历史哲学的可能性。
[期刊] 中国社会科学院研究生院学报
[作者]
张政文
在电影艺术传入中国的百余年中,它不断吸收及融合中华传统文化的特质,于变革中成长,在创新中发展。建构中国电影学派,从学理上梳理中国电影的历史谱系与发展逻辑,有助于形成中国电影的话语体系,真正把握和凸显其艺术特质,进而坚定文化自信,努力铸就中华文化新辉煌。为此,我们组织了这组笔谈文章,围绕"中国电影学派理论建构"问题展开讨论。中国社会科学院大学张政文教授认为,构建中国电影学派首要是通过描述中国电影的历史谱系,揭示中国的电影艺术观和电影思想观,进而设立中国电影的中心议题与标识性概念。北京电影学院侯光明教授认为,中国电影学派的目标是践行具有鲜明的民族精神和审美趣味的电影创作与学术研究,形成具有中国美学文化特质的电影学派,以增强中国电影的国际影响力和国际话语权。北京师范大学胡智锋教授认为,中国电影学派的建构要始终立足于中国的文化土壤,将中国电影放置在中国文化的发展脉络中去考察。百年中国电影文化发展的大脉络中形成了三大历史主调:革命文化、人民电影、多元开放。三个时期在思想与美学层面的背反状态均深刻影响着中国电影的创作实践与文化建构。北京电影学院贾磊磊教授认为,中国电影学派的价值体系建构是整个中国电影学派建构中不可分割的核心部分。中国电影学派的建构是一个中国电影在艺术精神上、在产业发展上、在思想境界上不断迈进、升华的历史进程。
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
舒国滢
帝俄时期的法学家科尔库诺夫在《法的一般理论》一书中曾以专门的篇幅讨论过与"法律规范的结构"相关的主题。他的理论后来被苏联法学界改造成了"三要素说",这个学说在我国法学理论上也一直占主导地位。然而,我国法学界对于"法律规范的结构"之"三要素说"的理论谱系缺乏了解,对其中涉及的关键概念没有进行有价值的理论辨析。本文在梳理相关概念的基础上提出:一个完整的法律规则在逻辑上应当包含4个要素,即"行为条件""行为命令""行为构成要件"和"法律后果",并在这4个要素之间建立起一个两规则(行为规则和裁判规则)的结构方式,从逻辑上刻画出联结法律规则诸要素的6个表达式。
[期刊] 外国经济与管理
[作者]
李雷 赵先德 简兆权
近年来,电子服务(e-service)蓬勃发展,但电子服务研究才刚刚起步。通过梳理现有电子服务研究文献不难发现,目前学者们主要遵循商品主导逻辑,依据电子服务的服务站点形态、服务传递渠道形态以及所涉及商品的形态三个维度来界定电子服务概念,并且因对各维度的重视程度不同而形成了四种不同的视角。本文在评判现有相关研究成果的基础上,遵循符合信息时代特征的服务主导逻辑对电子服务概念进行了重新界定,然后提出了一个电子服务概念模型并识别了电子服务的基本特征,最后指出了未来的电子服务研究机会,希望能为国内学者开展电子服务研究、国内企业开展电子服务业务提供些许启示。
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
贾丽艳 欧阳谦
卢卡奇从“总体性范畴”出发对于历史主动性方法论的理论建构,有着其现实而又深刻的思想动机,就是为了克服庸俗马克思主义及其经济决定论对于历史发展规律的还原论解读,由此来反思社会革命带来的问题,最终用历史辩证法的思想逻辑来解释历史决定论与历史主动性之间的辩证关系。作为一种历史主动性的哲学论证,卢卡奇的“总体性范畴”不仅从社会存在论意义上规定了马克思主义的历史总体思想,而且从革命实践论意义上论证了马克思主义的主体性原则。当然,卢卡奇的哲学论证有着矫枉过正的偏向,他将历史辩证法解释为一种意识辩证法,将他心目中的“共产主义的历史哲学”变成了一种观念论的历史哲学。这种偏向也成为“西方马克思主义”的理论特征,从而推动了之后各种“文化主义的马克思主义”的理论演进。
[期刊] 云南财经大学学报
[作者]
李高波
对财务会计概念框架的研究一直是学术界关注的热点问题。基本会计准则被看作中国现阶段的财务会计概念框架,但是由于它不能保证前后一贯的内在逻辑一致性而备受争议。文章从分析财务会计概念框架的逻辑功能入手,论述了现阶段中国财务会计概念框架的逻辑功能缺失问题,并从确认和计量两方面进行了修复研究,以期为中国财务会计概念框架的构建有所裨益。
[期刊] 会计之友
[作者]
薛杰 乔菲 郭永清
尽管我国的管理会计在实践应用和理论研究方面均已取得了一定的成就,但总体而言,发展仍然相对缓慢。尤其是在管理会计的理论研究层面,发展速度相对滞后于实践需要,至今尚未形成公认的管理会计概念框架。构建管理会计概念框架,是当前大力推进管理会计理论发展的现实需要,而构建管理会计概念框架的首要问题是确定逻辑起点。通过总结和梳理管理会计的发展阶段和国内外学者关于逻辑起点的不同观点,指出以管理会计目标为逻辑起点是构建管理会计概念框架的最佳选择,以期对管理会计的系统发展和有效应用提供启示。
关键词:
管理会计 概念框架 逻辑起点
[期刊] 教育研究
[作者]
黄秦安
数学概念学习是数学教学活动的一种基本形式。数学概念具有逻辑—语境—情境三重交互关联性。逻辑—语境—情境作为数学概念教学的完整结构是逐层递进的,具有生活直观、本体抽象和网络结构三种基本类型并与个体认知发展水平相对应。教学的思维—认知—社会场作为构建数学概念逻辑—语境—情境的平台,具有思维—社会、思维—认知和认知—社会三个剖面和思维—认知—社会微场等基本形态。导数概念语境的多元表征及其情境的场依存提供了思维—认知场形态的一个教学范例。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
曹永国 吴丽红
教育概念的演进历经博雅教育的理性传统、功利化与技能化教育的转变以及谋求受教育者自由的激进主义教育批判。教育概念演进中的纷争凸显了思考教育必然涉及的几对议题,即博雅与功利、自然与人为、教师指导与学生立场、制度化与非制度化。理性分析教育概念演进的逻辑,其辩证性主要表现为寻求确定性、科学性中的悖论,概念演进与社会需求的耦合和抗争,作为必需维度的知识与价值的多样性关联,思想转向与回归的双重变奏。入思教育概念需要坚持整体观,严肃的思考、规范的论证、深入的逻辑与概念辨析是必须的。
关键词:
教育概念 概念分析 发展逻辑
[期刊] 地理科学进展
[作者]
孙平军
收缩效应作为城市收缩的“因”与“果”而同时存在,是深入揭示城市收缩形成背景、作用机理与科学制定治理策略的前提和基础。针对当前学术界尚未就城市收缩效应形成一个体系化的概念认知与理论分析框架,论文围绕城市收缩效应的概念内涵及其中国逻辑展开了理论探讨,并就中国东北区域性城市收缩展开效应诊断。研究表明:(1)城市收缩效应是指在城市收缩这一特定语境下,城市人口、资金、工厂企业等相关发展要素在城市与区域、与周边城市及乡村空间关联耦合作用下“再区位”所带来的区域关系、城市内部运行效率和城市居民生活幸福指数发展变化的结果反馈,具有综合性和多维表征性、尺度与维度的正负效应之分、路径传导性和发展语境关联性特征;依据关联主体,可将城市收缩效应研究内容划分为区域关系、城市内部运行效率和城市居民生活幸福指数发展变化三个维度。(2)中国化城市收缩效应研究宜强调解析城市收缩效应生成逻辑的中国化,响应收缩效应治理目标的区域统筹发展观以及响应收缩效应治理手段的以人为本和差别化路径设计。(3)东北区域性城市收缩所带来的收缩效应有正有负,但整体表征出弊大于利;单纯将城市收缩看成是一个人口外流现象并强调单方面的收缩效应显然是不合理的,至于说收缩促进了东北农业规模化、机械化与集约化发展在目前看来尚缺乏相应的依据与事实支撑,其反而可能是在某种程度上抑制了城对乡的辐射带动作用而促使城乡关系向低水平均衡方向发展。研究结果是对现有城市收缩研究的扩容及其中国化思考,可为中国收缩城市治理与东北全面振兴提供参考借鉴。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
柯登地
教育界历时20多年的争论仍不能就素质教育概念形成共识,究其原因主要在于以往的争论没有重视借助逻辑学工具。虽然逻辑学本身不出教育概念,但教育概念的建立和表述必须合乎逻辑学揭示的思维形式结构。要正确掌握素质教育概念,就需要借助逻辑学工具厘清:素质教育和应试教育这两个事物的特有属性和非特有属性、本质属性和非本质属性;素质教育和应试教育这两个概念与各自反映对象的关系以及两者内涵与外延的关系;素质教育概念与应试教育、全面教育、片面教育等概念的关系。给素质教育概念下定义,只需揭示素质教育的本质属性;教育思想的完整表述是理论的任务而不应该也不可能由概念来承担。
关键词:
素质教育 应试教育 逻辑学 概念
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