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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姜永志 白晓丽 七十三 乌云特娜
为探讨青少年社交网络使用强度、线上积极反馈、自尊与社交焦虑的关系。采用社交网络使用强度问卷、社交网络积极反馈问卷、整体自尊量表和社交焦虑问卷对1804名中学生进行调查。结果发现,社交网络使用强度、线上积极反馈、自尊和社交焦虑各变量间均呈显著相关;社交网络使用强度对社交焦虑有直接负向预测作用,而且社交网络使用强度还能通过积极反馈的独立中介以及线上积极反馈和自尊的链式中介影响社交焦虑。因此,积极的在线互动有利于青少年在社会交往中感知到积极的线上反馈和提高自尊意识,抑制个体在社会交往中产生的社交焦虑,促进青少年社会心理适应性的健康发展。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姜永志 金童林
目的:为探讨遗漏焦虑与积极自我呈现在自恋人格与移动社交网络使用间的中介作用,以及性别通过自恋人格与积极自我呈现间关系的调节影响问题性使用产生影响。方法:采用自恋人格量表、遗漏焦虑量表、社交网站自我呈现问卷和青少年问题性移动社交网络使用行为评估问卷,按照年级整群分层方式选取1804名青少年进行调查,采用SPSS18. 0和偏差校对非参数百分位Bootstrap置信区间法进行统计分析。结果:(1)自恋人格与积极自我呈现、遗漏焦虑、问题性使用均存在显著正向相关;积极自我呈现、遗漏焦虑与问题性使用间均存在显著正向相关;遗漏焦虑与问题性使用间存在显著正向相关。(2)自恋人格、遗漏焦虑和积极自我呈现对问题性使用具有显著正向预测作用。(3)遗漏焦虑和积极自我呈现在自恋人格与问题性使用关系间分别起着中介作用,自恋人格对问题性使用的影响还通过遗漏焦虑与积极自我呈现的链式关系发生作用。(4)性别调节了自恋人格与积极自我呈现间的关系并对问题性使用产生影响。结论:自恋人格对问题性使用的影响,通过遗漏焦虑和积极自我呈现发生作用,并且受到性别的调节作用。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
叶凤云 徐孝娟
[目的/意义]分析青少年移动社交媒体使用动机、错失焦虑（FoMO）与沉迷之间的关系，探究FoMO的中介作用及性别差异，为预防FoMO和沉迷提供参考。[方法/过程]基于已有研究与理论推导提出研究假设和理论模型；以具有良好信效度的相关量表为基础，结合研究情境设计量表项目；以青少年为调研对象，获取有效样本818份；基于全样本数据进行共同方法变异检验、信效度检验、结构方程模型分析、中介效应检验，分别抽取男性数据和女性数据进行结构方程模型计算和中介效应分析。[结果/结论] 使用动机能显著正向预测FoMO和沉迷；FoMO在信息动机与沉迷之间起部分中介作用；使用动机、FoMO与沉迷之间的关系存在明显性别差异。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姜永志 白晓丽
为考察青少年线上积极自我呈现、社交网络使用强度在自恋人格与问题性社交网络使用关系间的链式中介作用,采用自恋人格问卷、问题性移动社交网络使用评估问卷、社交网站自我呈现问卷和社交网络使用强度问卷对1804名中学生进行调查。结果表明:(1)自恋人格、线上积极自我呈现和社交网络使用强度均对问题性社交网络使用有直接正向预测作用;(2)自恋人格对问题性社交网络使用的影响通过三条中介效应实现:线上积极自我呈现的中介效应、社交网络使用强度的中介效应,以及线上积极自我呈现与社交网络使用强度的链式中介效应。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
熊丽娟 彭明芳
社交焦虑是大学生社交障碍的重要表现之一,它与作为主体内在变量的自尊有着密切的联系。本文通过问卷调查的方式,系统分析了当前大学生的自尊和社交焦虑的状况,并对二者之间的关系进行了初步探讨。通过对数据的详细分析,为大学生提高自尊水平和增强社交能力提供了相应的意见和建议。
关键词：
大学生 自尊 社交焦虑
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
晏碧华 兰继军 邹泓
以259名大学生为对象,采用问卷法调查了大学生一般撒谎行为和风险情境下的撒谎行为,并探讨了社交焦虑、自尊水平两个变量对撒谎行为的影响。结果发现:(1)在个体差异上,大学男生自我报告有更多的一般撒谎行为和风险撒谎行为,文科女生比理科女生报告更多一般撒谎行为,撒谎行为在年级上不存在统计学上的显著差异。(2)一般撒谎行为和风险情境下撒谎行为正相关。(3)社交焦虑程度高的个体较少撒谎行为,高自尊的个体更多撒谎行为;社交焦虑和自尊对一般撒谎行为和风险撒谎行为有预测作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
金童林 陆桂芝 张璐 闫萌智 刘艳丽
探讨人际需求、社交焦虑及大学生网络偏差行为之间的关系。以７００名大学生为被试，采用人际需求问卷、社交焦虑问卷及大学生网络偏差行为问卷进行测试。结果发现：（１）人际需求、社交焦虑以及大学生网络偏差行为两两之间均存在着显著的正相关；（２）人际需求对大学生网络偏差行为的直接效应显著；（３）人际需求通过社交焦虑对大学生网络偏差行为的间接效应显著。结论：社交焦虑在人际需求对大学生网络偏差行为的影响中起着部分中介作用。
关键词：
大学生 人际需求 社交焦虑 网络偏差行为
[期刊] 科技进步与对策
[作者]
汪海霞 王娜娜
基于自我一致性理论和情感事件理论,以认知—情感系统理论作为影响路径的逻辑脉络,构建员工优势使用通过组织自尊与积极情绪影响员工创新行为的链式中介模型,探讨差错反感文化的边界作用。采用问卷调查法在两个时间点进行数据收集,通过配对得到302份有效数据,相关分析结果表明:员工优势使用正向影响创新行为;组织自尊和积极情绪不仅分别在员工优势使用与创新行为间发挥部分中介作用,而且共同发挥链式中介作用;差错反感文化负向调节员工优势使用与创新行为、组织自尊与创新行为、积极情绪与创新行为的关系。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
邹先云 冯维
社交焦虑障碍是仅次于抑郁症和酒精依赖症的第三大心理障碍。国内对青少年社交焦虑障碍的研究相对较少。文章就西方心理学对青少年社交焦虑障碍研究取得的成果进行述评,并提出了进一步研究的方向,希望对国内开展这方面的研究有所启示。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李志勇 吴明证
为了探讨青少年外显自尊、内隐自尊、无法忍受不确定性与社交焦虑的关系,本研究采用Rosenberg自尊问卷、无法忍受不确定性问卷、社交回避及苦恼问卷和自尊IAT测量了191名大学生。结果表明:(1)外显自尊与无法忍受不确定性、社交焦虑呈显著负相关,无法忍受不确定性与社交焦虑呈显著正相关;(2)外显自尊对无法忍受不确定性具有直接的预测作用,内隐自尊调节着外显自尊对无法忍受不确定性的预测作用;(3)中介调节作用分析发现,当无法忍受不确定性进入回归方程时,外显自尊×内隐自尊对社交焦虑的预测作用不显著,而无法忍受不确定性对社交焦虑的预测作用显著。这表明,外显自尊×内隐自尊对社交焦虑的预测作用是通过无法忍...
[期刊] 职教论坛
[作者]
何霞红
探讨了高职生自尊、拒绝敏感性、人际信任与社交焦虑之间的关系。采用自尊量表、社交焦虑量表、修订后的拒绝敏感性量表和人际信任量表测量了720名在校高职学。结果显示拒绝敏感性与社交焦虑呈正相关(r=0.23,P
关键词：
自尊 拒绝敏感性 人际信任 社交焦虑
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘佳静 于游
为探讨残疾大学生社交媒体使用对网络社会支持的影响机制，采用社交网站使用强度量表、网络社会支持量表、自尊量表对191名残疾大学生进行调查，结果发现：(1)残疾大学生社交媒体使用对网络社会支持有显著正向预测作用；(2)自尊在残疾大学生社交媒体使用对网络社会支持的影响中起中介作用。本研究结果揭示了使用社交媒体、自尊对残疾大学生网络社会支持的作用，为引导残疾大学生合理使用社交媒体，培养自尊以及有效获得网络社会支持提供有益的理论指导。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
贾金玲 卢林鑫 班永飞 孙霁 蔺秀云
留守听障学生作为留守儿童中的特殊亚群体，是同伴欺凌与抑郁的高发人群。为探讨同伴欺凌与抑郁的关系以及核心自我评价与社交焦虑的作用，采用问卷法对596名留守听障学生进行了调研。结果发现：(1)留守听障学生同伴欺凌、社交焦虑以及抑郁均处于较低水平，核心自我评价处于中等偏上水平；(2)留守听障学生同伴欺凌与抑郁、社交焦虑呈显著正相关，而与核心自我评价呈显著负相关，社交焦虑与核心自我评价呈显著负相关、与抑郁呈显著正相关，核心自我评价与抑郁呈显著负相关；(3)留守听障学生核心自我评价、社交焦虑在同伴欺凌与抑郁的关系之间存在三条中介路径，分别是核心自我评价、社交焦虑的简单中介路径、核心自我评价与社交焦虑的链式中介路径。基于此，社会各界应为留守听障学生营造一个良好的社会交往环境，保护他们免遭同伴欺凌，同时完善社会支持网络保障体系，为留守听障学生提供系统服务。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
丘文福 林谷洋 叶一舵 陈志勇
为探讨社交媒体使用对大学生焦虑的影响及其作用机制,该研究基于大学生使用微信朋友圈和QQ空间的分析,采用社交媒体使用强度量表、上行社会比较量表、青少年心理资本量表和焦虑量表,对737名大学生进行调查。结果显示:(1)社交媒体使用强度和社交媒体使用中的上行社会焦虑存在显著正相关;(2)社交媒体使用强度能通过社交媒体使用中的上行社会比较和心理资本的中介作用对焦虑产生影响,该中介作用包含两条路径:上行社会比较的单独中介作用以及上行社会比较和心理资本的序列中介作用。因此,可以通过引导大学生进行客观的社会比较、提升心
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
朱黎君 叶宝娟 倪林英
为考察社交焦虑在社会排斥与大学生网络偏差行为之间的中介效应以及网络消极情绪体验的调节效应,使用社会排斥量表、社交焦虑量表、网络消极情绪体验量表与网络偏差行为量表对822名大学生进行调查。结果显示:(1)社会排斥显著正向预测大学生网络偏差行为;(2)社交焦虑在社会排斥与网络偏差行为的关系中起部分中介作用;(3)网络消极情绪体验调节了社会排斥对大学生网络偏差行为这一中介过程的后半段路径。社会排斥对大学生网络偏差行为的影响是有调节的中介效应。
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