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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
梅松丽 柴晶鑫
研究青少年手机使用情况、主观幸福感及自我控制能力的关系。采用自编手机使用情况问题、主观幸福感量表和自我控制量表修订版对1552名初高中学生进行测量。运用t检验、x2检验及非条件logistic回归分析变量间的关系。结果发现:使用手机上网学生在自我控制及其三个维度方面得分均高于非使用手机上网学生,使用与非使用手机上网学生在主观幸福感方面差异不显著;女生使用手机上网较男生多,高中学生使用手机上网比初中生显著增加,文科生较理科生使用手机上网行为显著提高;非条件logistic回归分析显示性别、受教育程度以及自我控制的三个维度均显著正向作用于手机上网行为。结论:使用手机上网的群体自我控制能力较低,主观...
关键词：
手机使用 主观幸福感 自我控制
[期刊] 中国社会科学院研究生院学报
[作者]
周恩远 周惠玉
采用主观幸福感、网络成瘾、自我控制三个问卷对1500名大学生进行调查,结果表明:大学生网络成瘾及各维度得分显著低于理论中值;大学生网络成瘾在性别、是否独生子女、专业、年级上存在显著性差异;主观幸福感、自我控制、网络成瘾两两之间存在显著相关;主观幸福感、自我控制对网络成瘾具有显著负向预测作用;自我控制在主观幸福感与网络成瘾间存在部分中介作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
马蓓蓓 代文杰 李彩娜
为探讨班级师生关系氛围、同伴关系对流动与非流动青少年主观幸福感的影响,以及学业倦怠、学业投入在其中的作用,对西安市3所中学46个班级的2620名初中生进行问卷调查。多层线性模型分析结果发现:(1)班级师生关系氛围不能直接预测青少年主观幸福感,但可以通过学业倦怠间接预测其主观幸福感,且流动与非流动青少年间无显著差异。(2)流动与非流动青少年的同伴关系均可显著预测主观幸福感。对于流动青少年,同伴关系还可通过学业倦怠/学业投入间接预测主观幸福感;对非流动青少年此间接效应不存在。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨小青 许燕
目的:探讨有留守经历高职生主观幸福感特点及其与自我价值感的关系。方法:采用主观幸福感指数量表及自我价值感量表对238名有留守经历高职生进行测量,并与250名无留守经历高职生对照。结果:(1)有留守经历高职生主观幸福感和自我价值感均处于中等偏上水平;(2)有留守经历高职生主观幸福感在性别、年级、专业和经济状况等维度差异不显著;在性格和是否担任学生干部维度差异显著,外向学生主观幸福感显著高于内向学生,学生干部的主观幸福感显著高于非学生干部;(3)有留守经历高职生主观幸福感略低于无留守经历高职生,但差异不显著;(4)自我价值感与主观幸福感呈显著正相关,个人取向一般自我价值感和社会取向特殊自我价值感显...
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郑显亮 丁亮 袁浅香
采用网络测验法对887名青少年进行调查,运用"总效应调节模型"方法,探讨了网络利他行为对青少年主观幸福感的影响及其内在作用机制。结果发现:(1)网络社会支持对网络利他行为与主观幸福感的关系具有部分中介效应;(2)责任感对网络社会支持的中介作用具有调节效应,调节了中介作用的后半路径,具体来讲,网络社会支持对主观幸福感的正向效应随责任感的增加而增强。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨晓峰 许思安 郑雪
目的:探讨大学生社会支持、核心自我评价与主观幸福感之间关系。方法:采用社会支持量表、核心自我评价量表和主观幸福感量表对951名大学生进行调查。结果(1)方差分析表明,社会支持/核心自我评价不同组别在生活满意度、积极情感和消极情感均存在显著差异。(2)相关分析表明,社会支持/核心自我评价与生活满意度和积极情感显著正相关,与消极情感显著负相关。(3)回归分析表明,社会支持对核心自我评价和主观幸福感各维度回归效应显著,核心自我评价在社会支持与主观幸福感之间存在部分中介效应。结论:社会支持和核心自我评价均可作为主观幸福感的预测变量,核心自我评价是社会支持和主观幸福感之间的一个中介变量。
[期刊] 职教论坛
[作者]
于家杰
采用教学效能感量表和主观幸福感量表对123位英语教师进行调查,探讨高职高专英语教师教学效能感和主观幸福感的关系。结果表明高职高专英语教师教学效能感与主观幸福感在很大程度上密切相关。因此,提高教师主观幸福感对培养教师教学效能感有积极作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王钢 张大均 梁丽
为探索中学生主观幸福感的发展特点及其与学业自我的关系,随机选取初一到高三学生592人,用主观幸福感量表(SWB)和一般学业自我量表(G-ASCS)进行调查,结果发现:(1)中学生主观幸福感及其各因子(学习满意度、生活满意度、正性情感、负性情感)年级差异显著。在主观幸福感以及学习满意度和生活满意度上,初一年级的得分明显高于其他年级,其他年级之间大都没有显著差异。在负性情感上,初一年级的得分明显低于其他年级,其他年级之间没有显著差异。在正性情感上,初一、初二年级明显高于高中各年级,初三年级明显高于高一年级,其他年级之间没有显著差异。(2)中学生学业自我各因子与主观幸福感以及主观幸福感各因子的相关都...
关键词：
中学生 主观幸福感 学业自我
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王淑燕 申鲁军 江伟
采用朱拉德自我表露问卷、生活满意度量表和情感平衡量表，对２８９名独立学院大学生进行调查，考察独立学院大学生自我表露的特点以及自我表露与主观幸福感的关系，结果发现，女生在兴趣和爱好、学习、金钱、个性、身体上的表露程度均显著高于男生，女生比男生更愿意与父亲、母亲、同性朋友交流沟通；文科生对父亲的表露程度比理科生更高；不同年级学生在对母亲的表露程度上存在显著差异；自我表露与生活满意度、积极情绪呈显著正相关；爱好和兴趣、金钱、身体的表露可解释生活满意度总变异的１２．６％，个体学习的表露可解释积极情绪总变异的９．１％，爱好和兴趣、学习的表露可解释消极情绪总变异的６．８％。要使学生做到恰当的自我表露，需要．．．
关键词：
自我表露 主观幸福感 大学生 独立学院
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李雪平 李双双
以１０９７名初高中生为研究对象，采用问卷调查法并使用ＳＰＳＳ２０．０及ＬＩＳＲＥＬ８．７０对回收的数据进行分析，探讨公正世界信念与主观幸福感的关系，以及自尊和心理韧性在其中的中介效应。结果表明：（１）公正世界信念与自尊、心理韧性之间存在显著正相关关系，且均与主观幸福感显著正相关；（２）青少年的公正世界信念并不直接影响其主观幸福感，而通过心理韧性与自尊间接影响青少年的主观幸福感；（３）在公正世界信念作用于主观幸福感的关系中，自尊及心理韧性的链式中介效应显著。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
蔡攀 左世江 王芳 黄旎雯 许燕
目的:考察暗黑人格对青少年享乐幸福动机、意义幸福动机以及享乐幸福感和意义幸福感的影响。方法:采用简版暗黑人格量表、幸福倾向量表、儿童青少年生活满意度量表、心理需求满足量表以及青少年人格五因素量表对2828名中学生进行调查。结果:控制大五人格后,青少年马基雅维利主义和精神病态特质正向预测享乐幸福动机;自恋特质正向预测意义幸福动机,马基雅维利主义特质起负向预测作用;自恋特质正向预测享乐幸福感,另两个特质对其起负向预测作用;自恋特质正向预测意义幸福感,马基雅维利主义具有负向预测作用。结论:三位一体的暗黑人格特质
关键词：
青少年 暗黑人格 幸福动机 幸福感
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
常淑敏 宋育珊 魏亦峰
为探讨内部发展资源和意向性自我调节在外部发展资源和青少年早期幸福感之间的作用,采用外部发展资源量表、内部发展资源量表、青少年意向性自我调节问卷和牛津幸福感问卷测量了1656名7-8年级的青少年。结果发现:外部发展资源、内部发展资源、意向性自我调节和青少年早期幸福感两两相关显著;外部发展资源不仅能直接正向预测个体的幸福感,还会通过内部发展资源和意向性自我调节间接预测个体的幸福感;内部发展资源和意向性自我调节在外部发展资源和幸福感间起多重中介作用。
[期刊] 软科学
[作者]
刘艳彬 袁平
通过由WAP(无线应用通讯协议,Wireless Application Protocol)网站所提供的手机用户上网点击流数据研究了网站粘性(Stickiness)与购买量之间的关系。研究结果表明网站粘性的三个方面(访问频率、访问持续期和访问深度)与购买量之间存在显著的正相关关系。
关键词：
手机 点击流数据 网站粘性
[期刊] 统计与决策
[作者]
江广和 孟彦君
文章通过对我国运动员人格特质与主观幸福感关系的理论研究,提出人格特质、自尊、自我效能、成就动机、情绪调节等心理变量与我国运动员主观幸福感存在显著性相关及自尊、自我效能、成就动机、情绪调节在人格特质与我国运动员主观幸福感的关系中起着中介作用的假设。在此基础上,通过问卷调查法、统计法等研究方法对假设进行验证,验证结果认为:(1)人格特质、自尊、自我效能、成就动机、情绪调节等心理变量与我国运动员主观幸福感存在显著性相关;(2)人格特质不仅可以直接对我国运动员主观幸福感产生影响,并且可以通过自尊、成就动机、情绪调节等中介变量产生作用。
关键词：
运动员 主观幸福感 人格特质
[期刊] 统计与决策
[作者]
江广和 孟彦君
文章通过对我国运动员人格特质与主观幸福感关系的理论研究,提出人格特质、自尊、自我效能、成就动机、情绪调节等心理变量与我国运动员主观幸福感存在显著性相关及自尊、自我效能、成就动机、情绪调节在人格特质与我国运动员主观幸福感的关系中起着中介作用的假设。在此基础上,通过问卷调查法、统计法等研究方法对假设进行验证,验证结果认为:(1)人格特质、自尊、自我效能、成就动机、情绪调节等心理变量与我国运动员主观幸福感存在显著性相关;(2)人格特质不仅可以直接对我国运动员主观幸福感产生影响,并且可以通过自尊、成就动机、情绪调
关键词：
运动员 主观幸福感 人格特质
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