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[期刊] 长江大学学报(社科版)
[作者]
孙亚君
雷蒙·阿隆的形式自由观，十分重视对托克维尔和马克思自由思想的批判分析，其显著特点是：在突出强调形式自由的基础上对自由作二分，并将自由的内涵呈现得更为丰满。在肯定其形式自由观合理性的同时，我们还必须看到，这种自由观，有在形式自由与实际自由间明显的厚此薄彼倾向，而现实的自由，则应是二者的辩证统一。
关键词：
极权主义 形式自由 实际自由
[期刊] 世界经济与政治论坛
[作者]
齐兴霞
雷蒙·阿隆的国际关系思想对国际关系研究影响重大。他认为国际关系学研究首先是社会研究和历史研究,在此基础上,他进一步提出了战争与和平是国际关系研究的主题,同时区分了权力政治与国内政治的区别。由于权力决策中心的多样化,阿隆对用数学模型来研究国际关系表示了怀疑。在国际关系的历史社会学方法方面他也贡献良多。阿隆的最大贡献就在于:理论寻求理解与调适(moderate),而不是改造人类之境况。
关键词：
雷蒙·阿隆 国际关系 历史社会学
[期刊] 图书馆
[作者]
李亚设
最早把维护知识自由确认为图书馆核心使命的是美国图书馆协会。知识自由概念与图书馆权利概念紧密相关。知识自由是图书馆界表达自身具有维护思想自由权利时所使用的一个特定概念,图书馆权利或图书馆自由则是图书馆界表达自身应享有的职业权利时所使用的特定概念。同其他类型的自由一样,知识自由只能是具体的自由而不可能是绝对的自由。在现实社会中,知识自由的实现必然受到诸多方面的限制,包括资源有限意义上的限度、政治意义上的限度和伦理意义上的限度。图书馆维护知识自由的范围及其限度,应该由包括图书馆立法在内的相关法律来规定。
关键词：
知识自由 限度 图书馆
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈运生
美国宪法并没有明确规定教师的教学自由。美国的教学自由是由法院透过一系列的判例所确立的。在多数案件中,法院会援引宪法第一条修正案来保护教师的教学自由。不过,在判决中法院并非总是站在教师这一边,而是会同时兼顾政府和学校的管理权力。从实务上看,教师"教什么"和"怎么教"的自由,虽然均被法院宽泛地纳入到宪法的保障范围之内,但也存在着较多的限制。
关键词：
美国 判例 教师 教学自由 界限
[期刊] 教育学报
[作者]
张清 种艳艳
托克维尔因其闻名遐迩的政治学论著为世人熟知,而有关他的教育论说却被人们忽视。实际上托克维尔对国民教育颇有见解,这需要关注与发掘。基于其笔记、通信和著作以及他人对其评论的文献,再联系其所处的政治环境的变化,较为全面地梳理其基本教育思想。研究发现,托克维尔对整齐划一的教育体系有异议,认为教育被垄断是值得存疑的,自由的教育必须反对单调划一,应在多元化基础上实现竞争,这样不但可以提高教育水平,而且能给教育者及其父母提供更多自由选择的机会。他主张自由的国民教育必须置于国家监督之下、信仰和道德规制之中。联系到现代社会,在批判的基础上运用托克维尔的灼见有助于人们对国民教育的理解和问题的纾解。
关键词：
托克维尔 教育自由 自由主义 个人主义
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
应星
在对德国古典大学观的研究中,人们大多注意的是洪堡的思想。为了深入理解德国模式中的学术自由观,本文分别分析了洪堡之前的康德所著的《系科之争》和洪堡之后的韦伯所著的《韦伯论大学》,并将两人的学术自由思想作了简要的对比。从中我们既可以看到他们对学术自由的内在限度和外在限度的某些共同理解,也可以看到韦伯在讨论学术自由的基础时以理性化概念取代了康德的理性概念之后所赋予学术自由的新的内涵。
[期刊] 经济研究
[作者]
盛洪
一、引起财富增长的市场化及其理论解释由于资源配置可以被视为是通过人与人之间的交易实现的,所以所谓市场化,在微观(micro Economic)层次上,就是任何一个实现资源配置的行动,从政府与其他经济当事人之间的命令—服从关系转变为平等人之间的自愿交易。这种转变的集合构成了某一产业和整个社会的市场化;从过程看,整个社会的市场化是由一个一个交易的边际转变实现的。因此,本文对市场化的研究以交易为单位。我们知道,这也是制度经济学的基本研究单位。战后近几十年,无论是东方还是西方,市场化被作为经济制度改革的主要内容。一个非常普遍的观念是,市场化会带来财富的增长。在中国
[期刊] 教育科学
[作者]
高艳 吉标
学习自由是学生在教师指导或帮助下自愿、自觉和自主的学习权利与学习状态。从内容上看,学生的学习自由至少包括行为自由和思想自由两个层面;根据状态的不同,学习自由又呈现为"积极自由"与"消极自由"两种。对于学习活动而言,自由具有本体性意义。没有自由,就无所谓真正的学习,自由是学习活动的应然特征;自由对学生发展具有重要价值,自由还是创新的摇篮。任何一种自由,都不是无限的,而是有限的,都是一定规范下的有约束的自由。
关键词：
学习自由 价值 限度
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张俊友
表达自由是公民的基本权利,它与思想自由和行为自由有显著不同。美国公立中小学校教师享有职务表达自由与个人表达自由。教师个人表达又分为教师公言论与教师私言论。教师职务表达受学校教育的使命与学生的未成年人特点的影响而受到严格限制。教师的公言论比私言论受到更大程度的保护,但教师个人表达一旦与学生利益发生冲突,无论是教师公言论、还是私言论,都要受到适当限制。
关键词：
教师 表达自由 限度
[期刊] 图书情报工作
[作者]
王丽华 赵清亮
介绍英国马克思主义文化理论家、文学批评家雷蒙·威廉斯的文化观,并以此为理论基础对文化信息资源共享工程进行反思。对共享工程的"文化"内涵进行重新审视,指出其不应局限于文化在精神层面的创造活动、表现形式与结果,而应扩展为人们具有价值和意义的生活方式;文化信息资源建设则应在重新界定文化内涵的基础上进行视域拓展,关注普通人所创造的文化并关照普通人的生活方式。
[期刊] 中国流通经济
[作者]
潘建伟
诺贝尔经济学奖获得者阿马蒂亚·森不仅是一位福利经济学家,而且也是一位发展经济学家。阿马蒂亚·森把"能力方法"应用于发展经济学,主张以人为本的"能力发展观",并阐释了自由与发展、文化与发展以及发展过程中政府的作用。阿马蒂亚·森的发展观对我国的发展战略以及发展计划的制定具有重要的参考价值。
关键词：
发展 能力 自由
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
赵清文
王阳明对"良知"、"知行"等理论的阐发中,对"经"与"权"的问题多有涉及。他认为,作为现实的道德行为中应当遵循的规矩或准则,"经"的形而上的依据,只能从"良知"那里去寻求;通过"良知"对具体情境中的行为的正当性进行判断取舍的过程,就是"权"。经权统一的基本原理,是"知行合一";统一的现实路径,是"致良知"。王阳明的经权理论具有鲜明的启蒙色彩,对于主体价值的发现以及破除外在权威的束缚,都起到了积极的作用。
关键词：
王阳明 经权观 良知 致良知
[期刊] 比较教育研究
[作者]
茅锐 范文
作为一种基础性的宪法权利,学生享有表达自由权。本文首先探讨了表达自由权的概念及其必要性。其次,本文认为学生的表达自由具有多种形式,主要包括言论自由、发型自由、着装自由、集会及结社自由。最后,本文强调指出,学校管理者应尊重并保护学生的表达自由,促进学生权利与学校管理权力的和谐发展。
关键词：
学生 表达自由
[期刊] 现代管理科学
[作者]
刘宏涛
诺贝尔经济学奖获得者阿玛蒂亚·森从道德伦理与经济双视角,深刻的剖析了社会发展的目标与方法,并在此基础之上形成了一套自己独立、完备的发展观。他的以关注人们实质自由为核心的发展观,克服了对经济财富增长偏面狭隘的追求,主张以人为本的发展理念。这正与我国的"中国梦"、科学发展观不谋而合。所以,全面研究森的发展观对我国完善和改进现有发展观有着很好的借鉴和启示意义。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
刘宏涛
诺贝尔经济学奖获得者阿玛蒂亚·森从道德伦理与经济双视角,深刻的剖析了社会发展的目标与方法,并在此基础之上形成了一套自己独立、完备的发展观。他的以关注人们实质自由为核心的发展观,克服了对经济财富增长偏面狭隘的追求,主张以人为本的发展理念。这正与我国的"中国梦"、科学发展观不谋而合。所以,全面研究森的发展观对我国完善和改进现有发展观有着很好的借鉴和启示意义。
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