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[期刊] 教育发展研究  [作者] 朱新生  
企业与职业教育的人才培养密不可分。尤其在我国逐步建立和完善社会主义市场经济的今天,如何处理好政府、企业、学校之间的关系,如何引导企业积极、主动地参与职业教育,从而使后者不断获得来自社会各方的支持,真正成为社会所需人才的培养基地,这中间可以探索的问题很多。本期刊登的全国教育科学“十五”规划(滚动)教育部重点课题《企业参与职业教育的现状与对策研究》(课题批准号:DJA030178)的阶段性成果,试图从设计模式、动力需求、应有的规约以及制度动因来分析我国企业参与职业教育中难点问题,并在此基础上提出应对策略。
[期刊] 中国软科学  [作者] 陈锦华  
上海宝山钢铁总厂引水工程,前后曾研究过多种方案,由于认识不一致,迟迟不能定案。后经上海市科协、上海宝钢顾问委员会和上海市建委组织比较广泛深入的论证,最后决定采取"避咸潮取水,蓄淡水保质"的方式,就近从长江引水。这项工程经过生产实践考验,比较理想地达到了预期目标。宝钢引水工程的成功,至少有四个重大意义:第一,保证了宝钢工程按期投产。第二,节约了基建投资数千万元,每年节约运行费用数百万元,还造地数百亩。第三,宝钢引水工程,开辟了我国利用海口淡水资源的广阔天地。第四,充分显示了软科学的威
[期刊] 宏观经济研究  [作者] 国家计委宏观经济研究院课题组  
[期刊] 教育发展研究  [作者] 张金福  
为了适应经济新常态,办好人民满意的教育,高校综合改革在各界呼吁中拉开序幕。高校综合改革要体现系列价值追求:守护自主性,它能唤醒广大师生的积极性和创造力;孕育流动性,它能让组织内外部创新要素流动起来,形成创新协力;尊重多样性,它能带来经验、技能、才干、视野和文化所形成的集体力量;守望教育性,也即立德育人,它能形塑高校综合改革之本,守望高校教育之力。
[期刊] 职教论坛  [作者] 马君  
为深入贯彻落实国家《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》,各地方政府纷纷出台相应举措并结合地方实际制定了各自的行动框架,将创建优质高职作为推进职业教育创新发展和提升质量的主要抓手。因《计划》主要是基于省级统筹的原则,所以各地积极探索推进优质校建设的新路子,一些路子已产生积极效应,对于推动当地高职院校的整体发展水平起到积极作用。但是,也可以发现在创建优质校过程中还面临着一些理论上和
[期刊] 审计与经济研究  [作者] 王学龙  
风险作为市场经济的重要特征之一越来越渗透到社会经济的各个角落 ,民间审计作为市场经济的产物自然也受到风险的影响。面临不断升级的“诉讼爆炸” ,审计职业界的“生存危机”感绝非危言耸听。研究审计风险成因、制定防范措施、积极有效地迎接挑战 ,是民间审计求生存、谋发展的必然选择。而在众多的风险预防措施中 ,提倡审计应有的职业谨慎 ,以引起职业界的广泛关注 ,不失为一种明智之举。本文拟就审计应有的职业谨慎的涵义、假设及其在实践中的具体应用 ,通过理论联系实际 ,发表一些看法
[期刊] 学位与研究生教育  [作者] 孙中才  
本文从科学创造力的角度,讨论高级学位候选人应有的基本素质。其中主要涉及到智力素质与非智力素质两个方面。在智力素质中,重点讨论观察能力、记忆能力和评价能力,以及渊博知识所起的基础作用;在非智力素质中,重点讨论高雅自信、激奋勤劳、乐观幽默和好奇善疑等个人心理品格
[期刊] 审计与经济研究  [作者] 侯青川  仇红梅  
应有的审计关注是审计理论体系中的核心概念之一。它起着连接审计基本理论和审计应用理论的桥梁和中介作用。在网络时代 ,应有的审计关注亦适应审计环境的变化而产生了一些变革。这必将对审计理论体系产生重大而深远的影响。
[期刊] 图书馆建设  [作者] 刘赞  
高校读者是高校图书馆开展服务工作的主要对象。他们应享有参与图书馆管理,并对文献服务工作提出批评、建议及进行民主监督等权利。高校图书馆应采取措施尊重和保障读者参与图书馆管理的权利。
[期刊] 开放导报  [作者] 刘伟丽  李楚童  
成功的经济特区兼顾上层建筑创新与经济发展效率的双轨并行。随着经济特区尤其是中国深圳的成功崛起,东南亚、南美和非洲国家也试图依靠他国发展经验布局特区战略。从区域经济学、制度经济学、社会人类学三大理论视角对世界经济特区的比较来看,各国经济特区均具有相似的发展特点,包括作为国家意志的探索者创造创新制度供给、推动区域经济一体化进程、发挥内外溢出效应、自发创造内生性动力等。但各国特区在发展模式上仍有诸多不同之处,发展演进和发展效果也因地而异。世界各国经济特区发展历程及发展特点启示我们,特区应在新发展格局中有新的担当、新的作为;推动特区经济发展的“质量变革”和“动力变革”,增强发展韧性;推动特区经济发展的“效率变革”,提高发展保障。
[期刊] 教育发展研究  [作者] 武秀霞  
一流的教育往往蕴含着丰富的同情精神,进而根本上是一种同情性的教育。同情性教育需要教育者用深厚的同情精神去成就。对教育者而言,要以深厚的同情精神感染学生,能够收缩自己而主动深入学生心灵深处、帮助学生充分施展个性内涵等。为此,实践中应坚守四种立场,即有交换的关系立场、有边界的助益立场、有伦理关怀的旁观者立场、有接纳的主体立场。
[期刊] 技术经济  [作者] 宋子安   李君基  
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