- 年份
- 2024(6673)
- 2023(9820)
- 2022(8860)
- 2021(8698)
- 2020(7276)
- 2019(17033)
- 2018(17105)
- 2017(32974)
- 2016(18509)
- 2015(21272)
- 2014(21362)
- 2013(20663)
- 2012(18844)
- 2011(16923)
- 2010(16865)
- 2009(15132)
- 2008(14663)
- 2007(12860)
- 2006(11248)
- 2005(9892)
- 学科
- 济(66229)
- 经济(66138)
- 管理(52997)
- 业(49084)
- 企(41551)
- 企业(41551)
- 方法(31917)
- 数学(27325)
- 数学方法(26878)
- 农(18638)
- 财(17505)
- 中国(17192)
- 学(15249)
- 业经(15210)
- 地方(13583)
- 理论(13303)
- 教育(12779)
- 制(12393)
- 农业(12359)
- 贸(11940)
- 贸易(11935)
- 务(11654)
- 财务(11590)
- 易(11577)
- 财务管理(11560)
- 和(11540)
- 技术(10988)
- 企业财务(10938)
- 环境(10572)
- 银(9899)
- 机构
- 大学(255774)
- 学院(254178)
- 管理(103322)
- 济(93142)
- 经济(90750)
- 理学(90067)
- 理学院(89017)
- 管理学(87300)
- 管理学院(86851)
- 研究(80812)
- 中国(59047)
- 京(55227)
- 科学(51868)
- 财(42754)
- 所(40349)
- 农(38137)
- 范(38118)
- 师范(37844)
- 业大(37695)
- 中心(37138)
- 江(36783)
- 研究所(36665)
- 北京(35424)
- 财经(34553)
- 经(31312)
- 州(30793)
- 师范大学(30455)
- 农业(29586)
- 院(29261)
- 技术(27845)
- 基金
- 项目(174606)
- 科学(137341)
- 研究(131791)
- 基金(124476)
- 家(106925)
- 国家(105933)
- 科学基金(91567)
- 社会(79441)
- 社会科(74990)
- 社会科学(74968)
- 省(68991)
- 基金项目(67112)
- 教育(63150)
- 自然(60364)
- 自然科(58955)
- 自然科学(58944)
- 划(58446)
- 自然科学基金(57870)
- 编号(56331)
- 资助(51510)
- 成果(47023)
- 课题(39014)
- 部(38716)
- 重点(38613)
- 发(36256)
- 创(36139)
- 项目编号(34899)
- 大学(34008)
- 教育部(33503)
- 创新(33365)
- 期刊
- 济(102033)
- 经济(102033)
- 研究(76678)
- 中国(49121)
- 教育(42227)
- 学报(38112)
- 管理(37065)
- 科学(35670)
- 农(34518)
- 财(31850)
- 大学(29042)
- 学学(26702)
- 农业(24266)
- 技术(22587)
- 融(19726)
- 金融(19726)
- 业经(17332)
- 财经(16254)
- 图书(15658)
- 经济研究(14800)
- 经(13694)
- 理论(13595)
- 问题(13466)
- 实践(12645)
- 践(12645)
- 科技(12328)
- 技术经济(11788)
- 业(11637)
- 情报(11205)
- 现代(11132)
共检索到367217条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨希洁
本研究采取案例研究中的多案例设计模式,在两所随班就读学校探究了教师对自闭症学生问题行为产生不同认知的现象。通过访谈和课堂观察,本研究提出五个推测性命题,即:对普通教育知识和技能掌握越好的教师,越可能感觉自闭症学生课堂问题行为的干扰小;对自闭症学生学业成就期待越低的教师,越可能相信学生容易出现问题行为;越习惯将问题行为归结为自闭症属性的教师,越可能认为自闭症学生的问题行为无法改变;越善于体验和分析自己情绪的教师,越可能从多角度探寻学生出现问题行为的原因;反思越指向于教学改进的教师,越可能积极接受学生问题行为带来的教学挑战。
关键词：
教师认知 自闭症 问题行为 案例研究
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨希洁 刘颂 彭燕
采取事件观察记录法,对27所随班就读学校的64节课教师的提示行为和自闭症学生的反应行为进行观察,结果发现:(1)在大部分课上教师对自闭症学生进行2-4次提示,但仍有10%的课教师没有采取任何提示;(2)提示行为按功能类型及出现频率从高到低依次分为问题行为管理提示、辅助学习提示、教学提示;(3)提示行为按表现形式分,主要包括言语类提示和身体动作类提示;(4)一半以上的提示行为对自闭症学生无效;(5)身体动作类提示可能比言语类提示更有效;(6)指导学生参与学习的教学提示比管理学生问题行为的提示更有效。
关键词：
随班就读 教师提示行为 学生反应行为
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨希洁 彭燕 刘颂 牟玉洁 邓岳敏
本文通过访谈和观察,对93名随班就读小学和初中自闭症学生出现的问题行为类型、问题行为的主要表现形式以及问题行为的功能进行了研究。结果发现:(1)随班就读自闭症学生的问题行为主要包括9类,即违抗、重复刻板行为、发脾气、注意涣散、攻击、自伤、破坏、逃离、不当身体接触;(2)每一类问题行为都有相应的主要表现形式,但不同类别问题行为的表现形式有可能很相似;(3)问题行为的主要功能包括回避学习任务、获得他人关注、获得感觉刺激。
关键词：
随班就读 自闭症学生 问题行为
[期刊] 教育学报
[作者]
王雁 王志强 程黎 王红霞
随班就读是全球融合教育在中国的具体实践,随班就读教师究竟需要怎样的"支持"才能满足残疾儿童在普通班级中的特殊教育需要?基于信效度较好的随班就读教师课堂支持问卷调查与分析结果表明,随班就读教师在社会性支持上的得分显著高于在技术性支持上的得分;在社会性支持中,教师在融合教育氛围上得分显著高于在学校领导支持上的得分,而在学校领导支持上的得分又显著高于在同事支持上的得分;在技术性支持中,教师在物理环境调整上的得分显著高于在教辅教具配置上的得分;而在教辅教具配置上的得分又显著高于在专业人员指导上的得分。基于研究结果,建议加强随班就读教师所需支持研究,规范开展随班就读工作的教室建设,提升特殊教育学校教师专...
关键词：
随班就读 随班就读教师 课堂支持
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
袁维 周斌英 彭田田 葛悦 朱楠
随班就读学生的课堂参与是评估融合教育质量的重要指标，受到教师因素的影响。本研究以847名义务教育阶段随班就读教师为对象，采用问卷调查法，考察了教师领悟社会支持、融合教育效能感和随班就读学生课堂参与的现状及三者之间的关系。结果发现：教师领悟社会支持和随班就读学生课堂参与水平中等偏低，教师融合教育效能感处于中等水平；基于来源和类别测量的社会支持对教师融合教育效能感和学生课堂参与都有显著影响；五个来源的社会支持中仅有特殊教育专业人员支持和家长支持对随班就读学生的课堂参与影响显著，专业支持、领导支持和家人支持对教师融合教育效能感影响显著；教师融合教育效能感在领悟社会支持和随班就读学生课堂参与之间发挥部分中介作用。研究提示要加大对教师的社会支持，尤其是特殊教育专业人员支持，以此提高教师的融合教育效能感，进而提高随班就读学生的课堂参与水平。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张珍珍 连福鑫 贺荟中
以浙江省杭州市1-6年级16名随班就读自闭症谱系障碍儿童及其585名同班普通儿童为被试,采用同伴提名法以及社会网络分析法,从同伴接纳、友谊关系及班级社会网络三个维度对随班就读自闭症谱系障碍儿童的同伴关系现状及特点进行分析。结果显示:(1)随班就读自闭症谱系障碍儿童的同伴接纳水平较低,班级社交地位不高,在班级中普遍受到普通儿童的忽视与拒绝;(2)自闭症谱系障碍儿童朋友数量少,友谊关系欠佳;(3)在班级中社会网络参与度低,处于班级社交网络边缘。
关键词：
随班就读 自闭症谱系障碍儿童 同伴关系
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
昝飞 刘春玲 陈建军
通过运用Achenbach儿童行为量表（简称CBCL）对上海郊区282名一 年级到初二年级的随班就读学生以及282名正常学生进行了调查,结果表明 随班就读学生社会能力表现远远低于正常学生,不管是男生还是女生,社会 能力三个因子得分与正常学生组都存在非常显著的差异;随班就读男生与正 常男生不管是6～11岁组还是12～16岁组,所出现的主要行为问题具有一致 性,但女生组没有表现出这种一致性;正常学生组的行为问题发生率远远低 于随班就读学生组。
关键词：
随班就读学生 社会能力 行为问题
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
方思颖
心身机能活性运动疗法是20世纪后新兴起的一种康复疗法,最初用于肢体障碍和心理障碍两大类人群。心身机能活性运动疗法对自闭症各个方面的影响目前还处于探讨阶段。本研究运用心身机能运动疗法对一名自闭症儿童进行为期三个月的训练,比较三方面问题行为的前后变化,证明了该方法对改善自闭症儿童问题行为和提高其社会交往能力是有效的,本文还对干预过程进行了反思。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李青燕 罗文达
本文就分类教学在“随班就读”课堂上的三种模式,做了初步的探索。并从三种教学模式的结构和教学实例加以说明,进而对其特点和应注意的问题,分别做了分析。最后又从六个方面,对选择“随班就读”课堂教学模式的条件和因素,进行了必要的阐述。
关键词：
分类教学 模式 如何选择
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王立新 彭聃龄 王培梅
本文对自闭症认知神经机制研究进行了系统回顾。结果表明 ,自闭症的心理推测能力缺陷可能与右侧眶额皮质、左内侧前额皮质及包括杏仁核在内的内侧颞叶等脑区的损伤有关 ;中枢性统合不足可能与小脑病变有关 ;执行功能障碍可能与额叶、基底节异常有关。现有研究结果相当不一致 ,有关上述三种理论及其相互关系的探讨还存在很多争议。
关键词：
自闭症 心理推测 中枢性统合 执行功能
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李成齐
自闭症儿童的行为问题是其主要障碍之一。近年来应用广泛的功能评估为正确评估与干预行为问题提供了新的机会。功能评估的实施有三种方法,分别是资料收集法、直接观察法和功能分析法。许多研究支持了功能评估的有效性,但还需要对其进行深入的研究。
关键词：
自闭症 行为问题 功能评估
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
袁东
针对自闭症视障儿童个案测评结果 ,宁波盲校多重障碍儿童教育 训练 康复小组集体制定了个别化教育计划 (IEP) ,确定了长期目标、短期目标、教学要点等 ,分析了IEP执行、总结和评定情况。个案经过教育康复 ,改善了自闭症状 ,身心有了发展 ,初步适应了学校生活
关键词：
自闭症视障儿童 个别化教育计划 案例研究
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
邢同渊
党的十九大强调了要建设教育强国,办好特殊教育,努力让每个孩子享受公平而有质量的教育。为了实现特殊儿童与普通儿童的真正融合,让随班就读儿童获得合适的、有效的教育,提高随班就读课堂教学的有效性成为当前亟待解决的问题。要解决这个问题,精准的课前准备是前提;合理的教学设计是基础;重视特殊儿童的体验是关键;建立完善的课堂评价机制是保障。
关键词：
特殊儿童随班就读 课堂教学 有效性
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈婧 朱婷婷 肖翠萍
近年来,澳大利亚自闭症患病者数量增加,学龄期的自闭症人数增加。澳大利亚高度重视自闭症学生教育的发展,将其列入国家计划。为了保障自闭症学生平等地享有受教育的权利,澳大利亚不断完善教育政策和法规,在学校层面开展一系列创造性的教育实践。多元的教育安置形式、灵活的教育资助模式、适宜的学习环境、丰富的课程资源以及系统的教学方法,极大地改善了自闭症学生的教育资源,促进了教育公平。但与此同时,澳大利亚自闭症学生的教育支持也面临着政府财政压力大、社会资金参与度低以及边远地区特殊教师资源短缺等挑战。
关键词：
澳大利亚 自闭症学生 教育支持
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
徐添喜 邓灵奇
视频提示技术是目前特殊学生职业技能教学中常见的干预手段,它将目标技能分步骤制成视频片段,学生观看视频片段并逐一执行技能步骤。文章回顾了近10年欧美部分国家使用视频提示技术对自闭症谱系障碍职业技能学习进行干预的研究,从研究设计、干预对象、干预情境、视频提示工具、干预方法、干预效果六个方面对当前干预研究的现状进行分析。基于此,对视频提示干预技术在自闭症学生职业教育中应用的未来发展与研究提出建议,以期为实践工作者与学界提供参考。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
