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[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄书光
陶行知在留美回国从事多年的大学教职及社会活动工作之后,毅然转向乡村教育、大众教育和特殊教育等领域大胆探索,先后创办南京晓庄师范学校、山海工学团和重庆育才学校,通过艰难而独特的本土办学实践,汲取和改造杜威教育学说,提出了具有中华民族特色的"生活教育"理论,从而在很大程度上超越了杜威,实现了民族教育学的本土建构。
关键词：
陶行知 本土办学 晓庄 育才 生活教育
[期刊] 教育研究
[作者]
黄书光
陈鹤琴、陶行知在长期、曲折的办学实践中分别创构了各具特色的本土化教育理论——＂活教育＂与＂生活教育＂。虽然二者的理论侧重点不完全一致，但其秉持大爱精神与植根儿童命脉，注重教育本土化与现代化求索中的人本精神，提倡＂中西融通＂与凸显办学路向的文化自觉，均昭示了他们作为现代教育家的价值共识，体现了与时俱进的中华民族教育创新精神，对当代如何学习西方先进教育经验和创造性地结合中国国情留下了宝贵的精神财富。
[期刊] 教育研究
[作者]
丰力
进行创造教育研究与实验,探索创造教育教学模式与培养学生创造性思维品质和个性品质的途径,是我国当前教育改革实验一新的内容,它顺应为21世纪培养创造型人才的时代要求。目前,全国有许多地方、学校开展创造教育教学实验研究,并取得初步成效。为进一步了解创造教育的有关理论问题和创造性教学模式,我们采访了天津市“创造性教学模式实验研究协作组”的一些同志,请他们就有关问题发表看法。
[期刊] 南开管理评论
[作者]
白长虹
<正>企业家寻找创造价值的机会，学者们寻找创造知识的机会。“机会”一词含有偶然、运气的成分，但发现机会是需要勇气、智慧和自我驱动的。勇气使人敢于挑战旧的传统和观念，敢于质疑一些权威的或流行的理论学说；智慧则赋予人识别问题、解决问题的能力，并在这一过程中获得新的成果；自我驱动的追求使人不断为自己设定新的标尺，不断探索新的创造空间。对于管理学者而言，创造知识的智慧来自刻苦学习得到的知识，来自学术研究实践中积累的经验，来自创造性思维活动，也来自对其他学科理论学说的借鉴。英国历史学家彼得·伯克从知识社会学角度对知识的产生及演化过程的研究，可以为管理学者拓宽视野、寻找创造知识机会提供一些有启发性的思路。彼得·伯克在关于“知识史”的研究中，重点论述了“包含信息的事物是如何被一步步发现、分析、‘制作’或‘加工’，最终转化为知识的”。他没有对知识和信息这
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王予波在《学习时报》(4月25日)撰文说,教育从根本上说,终极目的就是为人民谋幸福。办教育必须坚持和实践教育为人民谋幸福的根本宗旨。教育是努力地去促进每个人过一种幸福完整的生活,教育本身就是传递幸福、创造幸福的事业;学生在教育中体会学习和求知的幸福,并通过学习获得对幸福的认知、幸福的能力,以
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
钱颖一
教育的价值不仅体现在学生的知识掌握上,更体现在学生的思维发展上,其中的核心是批判性思维与创造性思维教育。在理念上,批判性思维可分为能力(skillsets)和心智模式(mindsets)两个层次,而创造性思维可看做由知识、好奇心和想象力、价值取向三个因素决定。在实践上,清华大学经济管理学院本科批判性思维教育的9年历程和清华x-lab在本科和研究生阶段创意创新创业教育的5年探索,提供了从理念到行动的两个案例。本文还评述了技术进步的影响,并对在中国推动批判性思维与创造性思维教育提出若干建议。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
安富海
实践是一种人类特有的、能动性的、主观见之于客观的活动。实践过程是主观与客观、思维与存在相互作用的过程。主观与客观、思维与存在的矛盾在不同实践中的表现形式和解决程度存在一定的差异,这种差异使实践呈现出创造性和重复性的区别。教学实践是一种面向生命主体、体现生命意志、彰显生命本性、促进生命发展的创造性实践。这一命题使教学从其内在的、深层的精神方面摆脱了技术化和程序化的逻辑,成为一种处处体现尊重差异、张扬个性、关爱生命的多元范畴体系。
关键词：
教学实践 创造性实践 重复性实践
[期刊] 经济经纬
[作者]
李定中
先进技术具有比社会平均技术更高的生产率,用于生产时可以代替更多的人类劳动,因此,利用它所生产的个别价值低于社会价值,使较少的劳动创造较多的社会价值。但先进技术是技术创新劳动的产物,因此它的上述作用体现着技术创新劳动独特的贡献。技术创新劳动的特点说明它是某种倍加的复杂劳动。
[期刊] 教育研究
[作者]
宗秋荣
记者：现在教育领域，包括中小学，掀起了一个学习江泽民总书记关于创新的一系列指示，深化教育改革，培养跨世纪优秀人才的热潮。您是中国发明协会中小学创造教育研究会的常务副会长兼秘书长，从事创造教育研究与组织工作多年，请您就我国创造教育的有关理论与实践问题谈...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
夏娇
陶行知是我国著名教育家，他在反对传统教育与洋化教育的斗争过程中，贴合中国国情，在创建新教育实践活动基础上，建构了一套有中国特色的教育理论与教育体系。陶行知生活教育理论以及教育立国、依法治教思想，对现代成人教育发展有相当重要的现实意义。本文主要阐述了陶行知生活教育理论的特征以及对我国现代成人教育的启示。
关键词：
陶行知 生活教育理论 成人教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘传华
当代大学生是复杂的社会群体。树立社会的视角,正确审视当代大学生的信仰教育现状,全方位地剖析当代大学生信仰教育现状的成因,运用陶行知生活教育理论的运思模式,用时代的话语体系转换信仰教育的言语方式,将信仰教育的新表述逻辑内化为大学生的生活常态,提升当代大学生的理想信念,最终实现当代大学生信仰体系的现实在场。
关键词：
大学生 信仰教育 生活教育 内化点
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑艳霞 李彦群
陶行知是我国近代著名的教育家,他提出了由"生活即教育、社会即学校、教学做合一"三大部分所组成的生活教育理论,影响极其深远。当前,我国的教育受应试教育影响很大,生活教育理论正是把生活和教育结合起来,对于促进当前我国的教育理论发展、促进教学改革、培养创新人才、搞好日益发展的社区教育有很重要的借鉴意义。
关键词：
生活教育 社区教育 教学改革
[期刊] 中国金融
[作者]
李晓鹏
金融是现代经济的核心和血液,是国家重要的核心竞争力。党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央领导下,面对全球经济金融危机的持续影响和国内经济"三期叠加"的严峻挑战,我国金融业强力推进改革创新,保持快速健康发展,金融机构实力不断上升,金融产品日益丰富,金融服务普惠性提高,多层次金融市场逐步健全,金融基础设施日趋完善,金融体系防控风险能力显著增强,金融治理的效能不断加强,水平不断提高。目前,中国金融业的增加值稳居全球
关键词：
渗透率 金融服务
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
石杨云
现代著名教育家陶行知先生说:"我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。"解放儿童的创造力,就要解放儿童的双手,让儿童有机会用双手去创造。幼儿陶艺活动是指幼儿以陶泥为材料,用手及简单的工具塑造立体形象的一种艺术活动形式。幼儿对天然无毒的陶泥情有独钟,在陶艺活动中,幼儿可以尽情感受泥性的柔软和成型的随意。陶艺活动不仅可
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