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[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
罗晓婷 牟世华
陶行知是我国近代伟大的思想教育家，其提出的一系列教育管理思想具有深刻的研究价值，将其应用到当前教育事业中能够对提高教育工作质量起到积极的促进作用。对于教育工作者而言，深度挖掘陶行知的教育管理思想，能够获取丰富的教育管理价值，对完善自身教学管理体系起到有效的推进作用。本文通过分析陶行知教育管理思想的内涵，将其与当代学校教育管理相结合，以期提高学校的教育管理水平，推动我国学校教育管理持续健康发展。
关键词：
陶行知 教育管理思想 价值引入
[期刊] 教育研究
[作者]
胡国枢
生活教育理论的当代价值与世界意义——兼论陶行知生活教育理论的“三全”功能●胡国枢生活教育理论是现代科学的教育观与人生观。它是以陶行知（１８９１—１９４６）为代表的一批进步教育家，批判地继承与发展古今中外教育思想的精华，改革封建传统教育的结晶，是中国教...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周洪宇
2021年是陶行知先生诞辰130周年。陶行知是我国伟大的人民教育家,他满怀救国救亡理想,在满目疮痍的旧中国,以教育改革推动社会进步,探索出一条顺应世界教育发展趋势并符合中国国情的教育新路,创建了独具特色的生活教育学说。在探索教育新路过程中,他通过对当时中国社会和教育需求的考察,结合自身长期的教育实践,大力倡导职业教育,并将之作为其生活教育学说的一个重要组成部分来倡导与实践。
关键词：
职业教育思想 陶行知 生利主义 当代价值
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈智行
陶行知职业教育思想的特色可以概括为:以"生利"为准心、以"三农"为重心发展职业教育;以学生为中心、以实践为核心进行教育教学。借鉴陶行知的职业教育思想,结合我国职业教育发展实际,当前我国职业教育发展应注重:增强职业教育的生利功能;重视面向农村的职业教育;围绕学生发展开展工作,尤其要改善学生专业学习条件,引导学生选择专业,注重学生实践能力的培养,加强学生人文素质教育,严格执行课程考核标准。
关键词：
陶行知 职业教育 生利 以学生为中心
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
魏波
在陶行知的教育思想中,民主教育与其思想整体是何种关系,这一追问要求重新审视传统的解读范式。从经验事实看,如何探索中国教育的新路并建设民主国家是陶行知的核心关照。从思想逻辑看,民主教育与陶行知教育思想的整体密不可分,这表现在对教育基本问题的回答中。陶行知倡导的平民教育、生活教育、创造教育、解放教育都贯穿着民主教育这一核心理念,民主教育构成陶行知教育思想的内核,只有从这一视角切入才能理解其真谛。
关键词：
民主教育 平等 自由 陶行知 教育思想
[期刊] 民族教育研究
[作者]
张建中 肖海燕
教育家陶行知受到"五族共和"论及民国时期边疆民族问题的影响,逐渐形成了主张维护国家统一、推进国内民族团结、尊重民族群众的民族地位及反对大民族主义的民族观。在此基础上,他提出了一系列民族教育思想。这些思想侧重在发展民族教育的作用、方针和教学语言等方面,其旨趣在提升各族民众的国家认同感、给予少数民族文化一定的发展空间。
关键词：
陶行知 民族观 民族教育思想
[期刊] 中国成人教育
[作者]
栗林林
我国著名教育家陶行知推崇的高等教育思想以实用主义为哲学基础,其核心思想为生活教育理论,高等教育作用在于"大学之道,在明大德,在亲民,在止于人民之幸福"。陶行知提出高等教育体制下的人才培养要与社会实践紧密相连,对目前中国教学型高等院校的人才定位具有很大影响,并且,"学做真人"及"教人求真"体现的精神对现代高等院校的教学工作能力评估起到警示作用。
关键词：
陶行知 教育思想 生活教育 高等教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
林永希
陶行知先生对职业教育做了精辟的论述,形成了独具特色的系统的职业教育思想。他认为,职业教育就是"生利主义"的教育;职业教育就是"就业"的教育;职业教育就是"技能"的教育;职业教育就是"教学做合一"的教育。探讨其职业教育思想理论特色,对我们今天发展和改革职业教育具有重大的现实意义。
关键词：
陶行知 职业教育思想 特色 现实意义
[期刊] 职教论坛
[作者]
董爱国
本文对陶行知和黄炎培的职业教育思想从教育思想的渊源、教育目的观、教育原则和教育方法、教育师资、学生管理、学生择业方面进行比较,以期在比较中受到启示,借鉴历史教益来发展新时期的职业教育。
关键词：
陶行知 黄炎培 职业教育思想 比较
[期刊] 职业技术教育
[作者]
申国昌 夏豪杰
陶行知与黄炎培作为中国近现代教育思想史上的两位代表性人物,对职业教育都有诸多论述,形成了各具特色的职业教育思想。因生活的时代相近,面临的问题类似,在教育实践中又有较多的交往与合作,陶行知与黄炎培的职业教育思想有诸多共通之处。二者都主张个人目的与社会目的相结合的双重职业教育目的观,提倡职业教育与普通教育、社会生活相联系的职业教育方针,倡导从平民社会入手的职业教育办学原则,坚持手脑并用的职业教育方法。同时,陶行知与黄炎培因个人兴趣各异、关注重心不一等原因,对乡村职业教育的实施方式及一些具体问题的关注各有侧重,这又凸显了不同教育家的个人风格。对陶行知与黄炎培的职业教育思想进行比较研究,不仅有利于深入认识、合理看待二者在中国职业教育思想史上的贡献与地位,而且对当今职业教育的发展亦具有一定的借鉴意义。
关键词：
陶行知 黄炎培 职业教育思想 比较研究
[期刊] 教育研究
[作者]
黄伟
陶行知德育思想探微●黄伟陶行知是近代中国伟大的教育家。生活教育是他的教育实践和教育思想精华之所在，其体系博大精深，如若仔细探究，就会发现德育思想贯穿于生活教育始终，并在其中占据重要地位。陶行知说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领...
[期刊] 职教论坛
[作者]
李政 庄西真
陶行知思想中的技术文化集中于三个典型特征:以"生利主义"为代表的"工具"技术、以"教学做合一"为代表的技术特征以及技术需要"面向大众"和"从小抓起"。
关键词：
陶行知 技术文化 生利主义 特征
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王伟华 陈丽君
陶行知的乡村职业教育思想对当前我国农民职业教育改革具有重要借鉴意义。其"生利为主义"的教育目的,"模块化"课程设置思想,"经验,学术,教法合一"的师资素质,"最适之生利才能兴味"的生本理念以及"开放型"的办学体制等主张仍具有现实意义,针对我国农村职业教育实际,为农民"生利"服务,构建新型农村职业教育课程模式,优化"三农"教师结构,树立现代农民观以及走农村职业教育办学体制长远发展之路。
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