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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张茂林 杜晓新
以聋人大学生为被试,采用眼动追踪技术,考察了阅读提示对不同类型聋人学生自然阅读和快速阅读的影响。结果表明,不同阅读策略运用倾向的聋人学生在阅读过程中表现出不同的眼动模式。高阅读策略运用组学生对阅读材料的注视次数少、眼跳距离大,而且回视次数也少;较之低策略组聋人学生,高策略组学生被试表现出更强的对阅读材料的预期推理能力(自上而下加工的能力);阅读预期是影响快速阅读的重要因素和变量之一。
关键词：
阅读预期 阅读策略 聋人大学生 眼动研究
[期刊] 数据分析与知识发现
[作者]
吴丹 陆柳杏
【目的】研究大学生使用不同尺寸的手机屏幕和阅读类APP对学术文献阅读效率的影响。【方法】通过问卷调查法、访谈法和实验法分析用户阅读学术文献的时间、理解率与记忆率。【结果】手机屏幕尺寸对阅读时间有影响,对阅读理解率与阅读记忆率无显著影响;APP的用户体验对阅读理解率有影响,对阅读时间与阅读记忆率无显著影响。【局限】实验用户类型和数量有限,阅读理解率与记忆率的测评方式不够客观。【结论】屏幕大小和阅读类APP影响着阅读效率的不同方面,优化移动阅读工具及APP的用户体验,可提高用户的阅读效率。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘晓明
运用错误觉察范式和眼动方法探查听障学生在文章通达与非通达情况下的阅读监控特点。结果表明:(1)听障学生阅读理解的整体能力低于健听学生,主要表现在文章阅读的整体效率显著低于健听学生。(2)听障学生阅读监控能力低于健听学生,主要表现在基于自信心评价的理解监控和以回视为指标的眼动监控均低于健听学生。(3)听障学生在阅读监控眼动指标上与健听学生有显著差异,主要表现在回视次数、回视时间和回视点个数上明显低于健听学生。并在研究结果的基础上提出了相应的教育建议。
关键词：
听障大学生 阅读监控 眼动
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
贺荟中
阅读对丧失听觉能力的聋人具有不同寻常的重要意义。本文通过回顾聋人阅读的现有研究 ,指出当前聋人阅读具有的特点、存在的问题和聋人阅读研究的动态。
关键词：
聋人 阅读
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘颖
与出生在听人家庭的聋儿相比,出生在聋人家庭的聋儿拥有更多与父母共同阅读的经验和更强的书面阅读能力。聋人父母在参与早期阅读的过程中有意或无意地使用一些策略,以提高阅读的有效性和趣味性。本文对国内外已有相关研究进行系统梳理,从支持条件和具体策略两方面进行总结,以期为我国聋儿早期干预研究者、聋儿早期干预项目实施者及聋儿听人父母提供借鉴。
关键词：
聋人父母 共同阅读 早期阅读 阅读策略
[期刊] 图书与情报
[作者]
曹尚卿
文章在概述阅读文化和阅读幸福感相关理论与研究文献的基础上,从积极心理学角度探究了阅读文化与阅读幸福感的关系。同时,文章利用SPSS统计软件对调查问卷结果进行分析,对阅读态度与应对方式、阅读幸福感的相关性进行了分析。
关键词：
大学生 阅读文化 阅读幸福感
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
黄静
从主客体三方的角度分别探讨了高校图书馆书目推荐服务收效难尽人意的原因。在内容营销的理念下提出书单策展的概念,并将之与图书馆阅读推荐服务众包有机联系起来,剖析其突破性价值。呈现出高校图书馆实施大学生书单策展的三种有效途径,指出该策略实施的注意要点。最后从读者发展的角度对书单策展的应用予以总结和展望。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
张云 茆意宏
以南京地区高校学生为对象,调查研究大学生移动阅读行为中存在的沉迷现象,发现高校学生中普遍存在不同程度的移动阅读沉迷问题,男生、文科生和年龄越小、学历越低的大学生更易于沉迷移动阅读。从读者自身和服务机构两方面分析高校学生移动阅读沉迷现象的成因,提出加强对大学生进行移动阅读引导和加强移动阅读服务管理等对策。
关键词：
移动阅读 手机阅读 沉迷 手机依赖
[期刊] 图书情报工作
[作者]
王健 陈琳
在深入剖析影响大学生网络阅读效果障碍的基础上,针对大学生网络阅读过程中存在的诸多问题,从个体、组织及技术三个维度有针对性的提出促进大学生高效网络阅读的策略,以期改进大学生网络阅读质量,使其适应终身学习和持续发展的需要。
关键词：
大学生 网络阅读 障碍 策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
呼翠侠
本文分析了当前我国国民阅读率低的原因,阐述了大学图书馆对提高学生阅读能力培养中的意义,提出了大学图书馆对提高大学生阅读能力培养研究策略。
关键词：
高校图书馆 阅读需求 研究策略
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
乔好勤
随着各种现代信息媒体利用率的上扬,纸质文献的阅读率普遍下降,从长远看,对青少年知识的学习和思维能力的培养将带来负面影响。文章通过对校园阅读现状的分析和开展阅读活动的实践,提出高校图书馆搞活校园阅读的一些看法。
关键词：
阅读 高校图书馆 大学生
[期刊] 图书情报工作
[作者]
罗淳 陈向东
[目的/意义]作为一种集体的阅读方式,社会化阅读存在着不同的角色,这些角色反映了读者之间的行为差异,影响着阅读过程中知识的交流。从社会网络的视角识别读者的角色分类及其不同作用,有助于了解社会化阅读共同体中的知识传播模式,提高阅读资源的交流和知识传播的效率以及社会化阅读的成效。[方法/过程]基于整体社会网的视角,针对一个大学本科二年级的班级进行个案研究,以问卷的方式收集该班级全体成员微信朋友圈中阅读与交流的数据,基于块模型以及结沟洞理论,剖析读者之间的角色差异。[结果/结论]在社会化阅读过程中,不同角色在连
关键词：
社会化阅读 微信阅读 网络位置 网络角色
[期刊] 全球教育展望
[作者]
余闻婧
作为小学阅读学业质量评价的新取向，阅读策略评价不仅试图解决评价如何为教学过程提供具体、精细指导建议的问题，而且力求开掘促进小学生阅读素养发展的新路径。阅读策略评价的内容框架包括基础层、发展层和拓展层三个维度。阅读策略评价具有关注学习的持续、评价目标概念化和学生的积极参与等实施特征。阅读策略评价的教师专业实践主要涉及学习需求的差异化、课程内容的结构化和教学方式的协作化三个重要领域。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张生 苏梅 王丽丽 温红博
为研究教师因素对学生阅读能力的影响,利用北京师范大学教育统计与测量研究所编制的学生阅读能力测试卷和学生阅读影响因素问卷对福建省1053名小学四年级学生进行调查,利用结构方程模型研究教师因素、学生阅读投入和阅读能力三者之间的关系。结果发现:教师因素对学生的阅读能力和阅读投入有显著的正向预测作用;学生的阅读投入对阅读能力有显著的正向预测作用;阅读投入在教师因素与学生阅读能力之间存在部分中介效应,中介效应值为65%。
关键词：
阅读能力 教师因素 阅读投入 中介效应
文献操作()
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文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
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