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[期刊] 比较教育研究
[作者]
许建中
多年来,人们一直把研究阅读理解的重点放在“理解行为”的本身上,而不是放在帮助学生改进其阅读理解的多种指导因素上。目前,国外教育家和研究者更新了阅读理解的概念,其研究的新动向主要反映在以下三个方面。1.从“效果”到“过程”的转变长期以来,教育家把“阅读理解”视为“效果”,即测试的结果。现在心理语言学家和认知心理学家已将其着重点从“效果”转移到“过程”,即阅读理解时反映在大脑内部的活动过程。要测试出阅读理解的“效果”很容易,但要掌握这一过程却很难,因为“过程”是潜藏在大脑内部的。这一重点的转移也改变了教师的作用。在阅读
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
袁曦临 王骏 刘禄
网络及数字化技术的发展,在促进文字信息激增和阅读载体形态改变的同时,也改变了读者的阅读行为和阅读习惯。本研究采用实验方法从阅读理解和记忆保持层面研究纸质阅读与数字阅读的差异。研究发现:对于同一阅读材料,相比纸质阅读,数字阅读更倾向于跳读和略读;在理解认知方面,两组对于简单信息的处理加工表现无差别,但数字阅读对于复杂信息的认知加工效果略差;在长期记忆方面,数字阅读表现逊于纸质阅读,内化阅读材料的能力较弱。研究揭示,在数字环境中读者有必要训练自己对两种阅读方式的适应度,以获得阅读理解效果的整体提升。图2。表3。参考文献12。
关键词：
纸质阅读 数字阅读 阅读理解 认知能力
[期刊] 教育学报
[作者]
管晶晶 胡鑫 王文静
儿童阅读是一个复杂的研究领域,"阅读脑"的研究成为儿童阅读领域一个崭新的研究方向。近年来,随着脑成像技术的迅速发展,涌现出很多儿童阅读的脑科学研究新成果,这些研究成果表明,儿童阅读是一个多系统的复杂认知过程,儿童阅读学习过程是循序渐进的,不同的发展阶段受不同脑机制的调节;儿童阅读困难在脑机制层面也有新的解读,为传统儿童阅读中的问题解决提供了新的角度,解释并澄清了传统阅读研究中出现的很多争议,为相关问题解决提供了科学的证据。由此,我们应遵循儿童学习阅读过程中的脑活动规律,分阶段设定阅读教学目标;基于儿童阅读的脑与认知科学规律,选择恰当的教学方式;结合儿童阅读困难的脑机制研究,开展差异性阅读教学。
关键词：
儿童阅读 脑科学 “阅读脑”
[期刊] 教育学报
[作者]
刘淼 祝丹兰
阅读理解的产生取决于读者头脑中的背景信息和文本所呈现的课文信息的交互作用,背景信息、课文信息是决定阅读理解的必要因素。背景知识不是阅读理解的必要条件,只有当背景信息与课文信息无法交互时,才需要引入背景知识,也只有当背景知识既与背景信息交互又与课文信息一致时,背景知识才能促进阅读理解。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
冯雅静
篇章阅读理解是高功能自闭症儿童学业发展和社会适应的重要领域之一,但得到的关注和研究并不多。本文对国外17个针对高功能自闭症儿童篇章阅读理解进行干预的研究进行综述,发现相关研究大多采用单一被试设计,在专门的场所进行,运用的干预策略主要包括直接教学、明确指代关系、使用图形组织者、回答预设问题、问题生成、合作学习等。据此提出我国高功能自闭症儿童篇章阅读理解的干预建议。
关键词：
高功能自闭症儿童 阅读理解 研究综述
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘翔平 李红文 杜雯翀 李梅
本文设计了三个考查字形结构理解能力的任务 ,即同音字字义辨别、形旁推理和声旁推理 ,比较了 46个阅读正常组和 39个困难组儿童的字形结构理解能力的差别。研究结果 :1、阅读困难组在同音字字义辨别能力上落后于正常组 ;2、困难组在形旁推理能力上落后于正常组 ;3困难组在声旁推理能力上落后于正常组。研究结论为阅读困难儿童缺少语音和语义的编码的方法和技巧 ,不能理解汉字的各部件或偏旁的组成的形音义的匹配 ,他们学习汉字使更多采用随意的猜测手段。
关键词：
阅读困难 字形结构理解能力 字形记忆
[期刊] 清华大学学报(自然科学版)
[作者]
王元龙 李茹 张虎 王智强
针对阅读理解选择题中因果关系类选项,该文提出了基于因果关系网的因果关系支持度分析方法。首先,通过线索短语从阅读材料中抽取因果事件对,并计算事件对之间因果关联强度,综合利用抽取到的因果事件对与其对应的因果关联强度构成因果关系网;其次,综合考虑了选项中的每个词在文档中的重要性和整个文档中的区分能力,采用词频-逆向文件频率(term frequency-inverse document frequency,TF-IDF)方法分别从原文中检索与选项中因事件和果事件相关的句子;最后,基于因果关系网和抽取到的相关句计
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李林慧 周兢 刘宝根 高晓妹
本研究通过对90名4-6岁儿童自主阅读图画书后的故事复述语料进行分析,探讨汉语学前儿童的图画故事书阅读理解能力发展。研究发现汉语学前儿童对图画故事书中图画形象、事件行动和角色状态的理解水平随年龄增长而显著提高;儿童对图画故事书的理解遵循由图画形象到事件行动再到角色状态的发展顺序;有利于学前儿童阅读理解的是容易引起儿童关注的图画形象、由不同图画形象之间的关系直接表现的事件行动、由图画形象的大小、色彩等可直接观察到的信息表现的角色状态;儿童图画书阅读理解的难点分别为不容易引起注意的图画形象、未由不同图画形象之间的关系直接表现,需要联系前后页图画信息进行理解的事件行动、与未关注和理解的图画形象相关的...
关键词：
阅读理解 图画故事书 学前儿童
[期刊] 全球教育展望
[作者]
江静
批改考卷时,我常发现学生在阅读理解方面失分很多。从历次的考卷来分析,我们班学生在阅读理解方面的失分率甚至比作文部分的失分率更大。就拿上学期期末考试来说,阅读理解部分的得分率是79.2%,而我们班语文平均分是89. 3。于是,我决定分析小学语文试卷阅读理解部分
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郭楠楠 雷江华
特定阅读理解障碍是阅读障碍的一个亚类型,近年来逐渐受到国内外研究者的重视。针对特定阅读理解障碍的研究主要来自认知领域且多围绕语言技能、一般认知能力、认知灵活性受损展开。文章对特定阅读理解障碍者认知缺陷的基本观点及相关研究进行了梳理和总结,分析特定阅读理解障碍的成因机制及影响结果,以期为特定阅读理解障碍者的鉴别、干预训练与研究提供参考。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘晓明
运用错误觉察范式和眼动方法探查听障学生在文章通达与非通达情况下的阅读监控特点。结果表明:(1)听障学生阅读理解的整体能力低于健听学生,主要表现在文章阅读的整体效率显著低于健听学生。(2)听障学生阅读监控能力低于健听学生,主要表现在基于自信心评价的理解监控和以回视为指标的眼动监控均低于健听学生。(3)听障学生在阅读监控眼动指标上与健听学生有显著差异,主要表现在回视次数、回视时间和回视点个数上明显低于健听学生。并在研究结果的基础上提出了相应的教育建议。
关键词：
听障大学生 阅读监控 眼动
[期刊] 北京林业大学学报
[作者]
张葳
我校硕士研究生必须通过普通英语资格考试,方能取得硕士学位。该测试一年举办两次。阅读理解占该测试的30%,由5～6篇阅读材料组成,包括30道阅读理解问题。要求考生在45分钟之内完成。硕士研究生要阅读大量文献资料,其阅读能力的培养至关重要,值得引起语言教师和测试者双方的重视。大部分语言教师都认识到阅读理解的重要性,但是,首先要对阅读理
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张冲
本研究旨在验证以情绪智力为核心建构的阅读干预模式能否促进阅读困难学生的阅读理解成绩，并考察了学生对情绪智力阅读模式的评价。采用问卷测评、智力测验、语文成绩和教师提名的方法，在１２００名初一学生中筛选出１９７名阅读困难学生，把他们随机分成实验组和控制组，采用实验组控制组前后测实验设计进行研究。结果发现：（１）实验组和控制组在后测消极情绪体验上存在显著的组别差异，实验组的消极情绪体验显著少于控制组，但是两组在后测积极情绪体验上不存在显著差异。（２）实验组和控制组阅读成绩存在显著差异，实验组阅读成绩显著高于控制组。两组完成阅读任务的时间差异不显著。（３）实验组和控制组对于不同阅读模式的评价存在显著差．．．
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张婧
阅读理解困难学生的认知特点不同于普通学生,多媒体教学资源只有经过学生的认知加工才能发挥作用。本研究采用实验研究的方法对适合于阅读理解困难学生的多媒体呈现方式进行了探讨。结果显示,阅读理解困难学生的多媒体学习特点不同于普通学生,图像在其阅读理解形成过程中的促进作用稳定,文字结合综合图像呈现方式更适合他们。发声语词的作用不稳定,在多数阅读理解阶段中自控型发声语词方式与纯文字方式差异不显著,同步型发声语词不适合阅读理解困难学生。
关键词：
多媒体 呈现方式 阅读理解困难 阅读理解
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