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[期刊] 教育科学
[作者]
吴雅琴
一、阅读教学中一个被人忽视的心理学问题 教育心理学的研究表明,教学过程以学生心理活动为基础,它包括以知识为基础的认识过程和以感受、体验为基础的情感过程。教学过程中这两者应该互相促进,和谐统一,并且充分发挥积极的功能,这样,才能取得较为理想的教学效果。语文学科中的阅读教学更是如此。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
高晓霞
针对现在多数学生写作基础差,无话可说,无真情实感的现状,将语文阅读教学应用于课堂教学过程中。文章以实际教学为基础,以学生发展为主,教师有针对性地引导学生诵读各类美文,充分积蓄资源,这对提高学生的理解能力、口头表达能力及写作能力等都具有重要意义。
关键词：
语文阅读教学 诵读 写作能力 素质教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王桂祥
高校信息化教学方法的研究与运用,其根本目的是为了提高教育质量。信息化教学模式下的英语阅读教学生动形象,将信息技术与英语阅读教学的过程整合起来,以形式多样、内容丰富、模式不拘的教学手段,促进学生逐步提高自主学习的能力,进而提高学生的综合素质,成为全面发展的高素质人才。
关键词：
信息化 高校 英语阅读
[期刊] 全球教育展望
[作者]
单明芳
阅读素养是衡量国民素质的一个重要指标。基于课堂教学中“要点抓不住、思维拓不开、理解深不了”的阅读难题，该成果提出“找点、拉线、成圆”的小学语文圆形阅读教学法，主要解决三大问题：如何确定阅读教与学的关键点、切入点；如何建立文本阅读模式；如何促使师生融会贯通，实现阅读素养快速提升。形成了两大理论贡献，一是提出了一种突破思维瓶颈的新方法论；二是建构了一种跳出阅读围城的教与学新模式。提炼了四大实践策略，一是构建了圆形阅读教学框架体系；二是提炼了圆形阅读教学找点方法：从课题、关键词、重点句、思考题、单元篇章页中找；三是总结了圆形阅读教学拉线方法：从反复处、矛盾处、变化处拉；四是完善了圆形阅读教学成圆方法：以口头描述、延伸阅读为凭借。该成果让学生阅读思维变得清晰，阅读素养快速提升；教师教学思维更有结构，教学能力显著增强；学校综合实力明显提升，社会影响不断扩大，最终为全民阅读、终身教育助力。
关键词：
小学语文 阅读素养 圆形阅读教学法
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
文砚
阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,它可以使学生形成良好的世界观、人生观和价值观。《语文课程标准》要求:"语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本语法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"
[期刊] 图书馆建设
[作者]
徐进
图书馆学会以图书馆行业管理、当好政府的参谋和推动图书馆事业发展为出发点,在学术研究、教育培训、馆际协作、编辑出版、行业服务、倡导阅读等方面发挥越来越大的作用。本文就新时期图书馆学会在全民阅读中如何发挥作用加以闸述。
关键词：
图书馆学会 全民阅读
[期刊] 图书馆
[作者]
陈建英
文章以阅读与审美为研究视角,从帮助读者发现图书的美,让读者感受读书与审美的境界以及图书馆审美教育与实践等三方面论述了图书馆美育功能的发挥,旨在使读者的精神享受价值与图书馆的精神生产价值实现高度统一,以此推动全民阅读活动的蓬勃开展。
关键词：
读者 阅读 图书馆 审美教育
[期刊] 经济师
[作者]
谭波 周健美
“课程思政”理念提出的核心是通过教学培育学生正确的价值观，帮助学生在知识学习中实现自我教育。在大学英语阅读教学中，教师可借助阅读材料的语言特色、文章内容、主题思想和人物形象等教学内容，与思政元素有机结合，对学生进行有针对性的思想政治教育。教师要在阅读过程中挖掘其蕴含的思政教育元素，帮助学生实现由知识向能力的转化，进而激发学生主动学习英语的热情和兴趣。同时，教师也要对大学生进行正确的价值观引导和思想政治教育。
关键词：
大学英语 阅读教学 课程思政 教学方式
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
任翔
黎锦熙先生以先进的教育理念、前瞻的现代意识、开阔的学术视野、执着的探索精神，在长达70年的教学研究生涯中，形成了独具特色的语文阅读教学思想，他的以“读”为核心的语文阅读教学思想具有重要的理论价值。一是把阅读教学置于语文教学的首要地位，将教师教会学生“读”,学生学会“读”作为语文阅读教学的主要目标；二是发挥了阅读的带动作用，以“读”带动听、说、写能力的整体提升；三是促进了教与学的互动统一，既发挥了教师的主导性，又调动了学生的自主性；四是区分了白话文与文言文不同的阅读教学方式，运用“两纲”、“四目”、“四段”的教学思想开展阅读教学活动。深入研究黎锦熙语文阅读教学思想，对新时代阅读教学无疑具有重要启示与借鉴价值。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李冬莲
文章通过对当前大学英语阅读教学普遍存在的问题进行分析,提出大学英语教学必须走出过去单一的阅读教学模式,尝试培养阅读能力的同时,扩展听、说、写、译等能力新阅读教学模式,并对扩展和延伸的方法进行了大量的实证讨论。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
潘秀琴
大学英语教学的首要目的就是培养学生具有较强的阅读能力,从一定意义上讲,阅读速度又是衡量阅读能力的重要标志之一。当今世界科学技术突飞猛进,知识“爆炸”的时代已经来临,那种仅靠延长阅读时间来获取知识和信息的办法,已不能适应时代发展的要求。因此,搞好大学英语快速阅读教学,培养和训练学生的快速阅读能力,就成为大学英语教学中不容忽视的一项重要内容。本文仅从大学英语快速阅读教学谈几点看法,目的在于抛砖引玉。一、快速阅读教学同精读、泛读教学之间的关系
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
欧运波
整本书深度阅读既是体现整本书阅读价值的基础，也是培养学生深度学习能力和提升学生语文核心素养的重要途径。针对整本书阅读实践中存在的阅读浅表化、指导粗放化、评价单一化等问题，应通过读书报告会、指导精细化、评价多元化等措施来解决，进而推进整本书深度阅读。
关键词：
整本书阅读 深度阅读 教学实践
[期刊] 图书情报工作
[作者]
杨伟
高师图书馆担负着为学校教学和科研服务的双重任务,是培育人才和开展学科研究的重要基地之一。图书馆依托自身的优势,根据学校的实际和人文系课程建设的需要,从理论思考与实践探索两方面,结合师范生专业成长的规律,主动参与学校的阅读教学、项目研究活动,使图书馆主题性阅读教学活动与学校整体教学活动融为一体,以期取得全校师生人人参与读书活动的效果。
关键词：
高师图书馆 辅助阅读教学 阅读成效
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文献计量分析
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